提高医学期刊编辑统计学素养的难点与对策

  摘 要 当前，医学期刊编辑提升统计学素养具有重要意义，但编辑在提升统计学素养方面存在诸多难点，如没有树立正确的统计学思维、缺乏统计学教育及实践经历、缺乏系统有效的培训机制及恰当的自学方法等。编辑部应为编辑创造统计学教育及实践氛围，建立统计学系统培训机制，开展统计学学术研讨；编辑应掌握科学的统计学学习方法，注重理论学习与实践相结合，将学习重点放在树立统计学思维及对统计学方法的辨析方面，促进自身统计学素养的有效提升。

  关键词 医学期刊；编辑；统计学素养；方法论

 

  统计学方法的正确选择和运用是医学论文科学性和可靠性的重要保证[1]。医学期刊编辑是审查论文统计学问题的重要主体，应对稿件的研究类型及研究设计是否合理、统计方法是否正确进行判断[2]，要求编辑有较高的统计学素养，具备较强的统计学问题辨析能力，以准确识别论文中的统计学错误。当前，医学科研水平及作者群体科研素质不断提升，要求医学期刊编辑对论文中统计学错误的辨析能力也相应提升。但目前，医学期刊编辑普遍存在统计学知识匮乏、统计学水平不高的问题，虽然各编辑部均已采取不同措施提高编辑的统计学水平，但编辑的学习掌握情况普遍不理想，统计学素养提升难度较大，反映了医学期刊编辑在统计学素养方面的欠缺。目前，对编辑工作中的统计学方法的研究主要集中于具体应用方面，而对如何提升编辑统计学素养的报道较少。本文就提升医学期刊编辑统计学素养的难点进行分析，并探讨统计学学习策略，为医学期刊编辑提升统计学素养提供参考。

  医学期刊编辑的统计学素养是指编辑应具备全面且深入的统计学基础理论知识、一定的科研实践及数据处理经历、规范合理的统计学思维方式，既能够识别论文中的统计学错误，也能够提出正确的解决方法，同时在编辑实践中具备不断更新统计学知识的学习能力。

  当前，提升医学期刊编辑的统计学素养具有两方面的现实意义。一是应对作者群体逐渐提升的统计学水平的要求。随着医学科研事业的进步及医学研究人员研究水平的提高，作者群体对统计学方法的误用，已经从单纯的计量资料与计数资料误用等低水平的错误，逐步上升到违反实验设计原则、多水平多因素资料的统计学误用等更为细致具体的应用方面。相当多的错误貌似合理，但如果严格按照统计学要求去衡量、解析，则会发现存在诸多问题，需要编辑具有更为深厚的统计学素养才能辨析出错误。因此，医学期刊编辑应不断提升统计学素养，以更准确地发现论文中较隐蔽或较难辨析的统计学误用问题。二是更充分地发挥服务科研的作用，从而间接促进医学科研水平的提高。医学期刊编辑不仅承担着编辑修改的工作，同时也肩负着服务医学科研的责任，应对作者科研过程中存在的创新性、实验设计方法、统计学方法等问题进行深入评析，指出作者在科研过程中的不足之处，反馈给作者后有利于其进一步完善科研方法，从而得出更严密、准确的研究成果，并可为作者今后的科研工作指正方向及方法[3]。如果编辑不具备较好的统计学素养，在稿件审核、编辑加工过程中难以准确发现、纠正统计学错误，则可能导致结果不正确、不严谨的学术论文发表，既影响学术期刊的学术质量及声誉，也难以发挥服务作者科研的功能，不利于提高作者群体的统计学水平。如笔者曾在编辑加工一篇医学论文中发现，作者对多组计量资料的比较采用重复 t检验，与作者沟通后得知，作者以往曾在多种学术期刊中发表过论文，对类似数据的处理均采用重复 t检验，以往的期刊编辑并未提出此类修改意见，使得作者并未意识到此处错误，仍然重复对统计学方法的错误认识与应用。由此可知，期刊编辑不能正确辨析、解决论文中的统计学误用问题，无法充分发挥服务科研的作用，已成为制约医学论文学术水平、进而影响医学科研整体水平的重要因素。

  3.1 没有树立正确的统计学思维

  在统计学学习过程中培养正确的统计学思维，对深入理解统计学方法具有重要意义[4]。统计学思维的基础是掌握概率论，即从不肯定性或概率的角度来思考问题和分析科学实验结果。明确区分决定论与概率论是树立统计学思维的关键。只有正确理解了概率论，才能正确理解P＜0.01、P＜0.05及P＞0.05的统计意义，从而为设计严密合理的实验及获得可靠结论奠定认识基础。而相当多的学习者并未深刻领会概率论的意义，导致在处理数据及设计科研实验时存在模糊认识，影响对统计学方法的正确应用。此外，由于大多数医学编辑为医学专业毕业，在医学专业学习期间往往已经形成较为固定的形象思维模式，对于逻辑性强的统计学方法理解起来有较大难度，难以树立正确的统计学思维方式，从而导致对统计学方法理解的不合理，影响对稿件的审核和编辑加工。

  3.2 缺乏统计学教育及实践经历

  统计学具有很强的实践操作性，对理论与实践融合度要求非常高。我国医学期刊编辑的从业标准较低，多数编辑为本科毕业，既没有接受过正规的科研设计与统计学方法的系统学习，也没有参与科研实践的经历，缺乏实际应用统计学方法的经验。在缺乏系统教育及实践经历的情况下，编辑很容易将统计学理论学习与实践割裂开来，而仅靠理论学习、对相关概念的死记硬背，难以对统计学原理深入理解，医学统计学的方法被局限在感觉、记忆和滥用上[5]。因此，统计学教育及实践经历的缺失是编辑学习统计学的一个较大障碍。

  3.3 缺乏系统有效的培训机制及恰当的自学方法

  编辑学习统计学的途径以编辑部邀请统计学专家授课和编辑自学等为主。专家授课的间隔长短不一，且受授课时间所限，单次授课的内容大多较浅显，缺乏系统、专业、长期的统计学教育机制。编辑自学时也存在难度大、难以坚持的问题，单靠自学教科书效果较差，缺乏有效的学习方法及途径，学习后缺少对所学统计学方法的实际运用，造成理论学习与编辑实践的脱节，学习效果低下，一定程度上也降低了编辑学习统计学理论的热情。

  4.1 编辑部提升编辑统计学素养的策略

  4.1.1 提高对编辑统计学素养的重视程度，创造良好的教育和实践氛围

  编辑部应重视对编辑统计学能力的培养，将其作为编辑出版业务能力中的一项，将统计学培训纳入青年编辑入职培训及继续教育计划中，提高编辑对统计学学习的重视，鼓励编辑积极采用不同形式学习统计学知识。与高校统计学教学部门、科研部门建立长期、定期合作机制，定期对编辑部人员进行统计学理论培训。为编辑提升统计学素养创造条件，为编辑在科研部门进行实践搭建桥梁，鼓励编辑人员深入科研一线观摩实习，促进编辑对统计学理论学习与统计实践的结合。

  4.1.2 在编辑部开展统计学学术研讨

  定期组织编辑开展统计学学术研讨，可分为两种方式。一种是以理论学习为主，每次可设定不同的学习主题，主题设定宜小而精，结合编辑工作中常见的统计学问题，对统计学知识点作适当深入的研讨。研讨时应侧重统计学方法的适用原则、表达方式，不宜对具体的统计学计算原理及方法作过深的讨论。可由统计学知识较为丰富的资深编辑进行讲解，也可由年轻编辑轮流进行主讲，起到督促年轻编辑主动学习统计学的目的。笔者曾在编辑部内多次进行统计学基础知识讲座，每次围绕编辑工作中常见的统计学错误进行讲解，如方差分析与 t检验的辨析、相关性趋势的统计学检验、统计学结果的规范表达等。通过研讨，不仅澄清了编辑们对几个重要的常见概念，如 t检验的适 用 原 则、P＜ 0.05 与 P＜ 0.01 的 不 同、P＞ 0.05的意义、有关变化趋势的统计学分析等的模糊认识，也激发了大家学习统计学基础知识的兴趣，并丰富了编辑部统计学方面的编排规范。几位年轻编辑还根据相关的研讨内容撰写并发表了学术论文，提升了编辑部的统计学整体水平。另一种方式是统计学案例分析研讨。统计学教学中发现，对医学期刊论文统计错误进行案例辨析是提高统计分析能力的一个好途径 [6]。该方法是将统计学理论与应用有机结合的最佳模式，既能增强学习者对统计学理论的感性认识，又能培养其融会贯通和灵活应用的能力[7]。可针对几篇论文中存在的统计学方面的问题，由编辑对其中的实验设计及统计学方法进行点评，比较各种统计学方法的应用条件及注意事项，分析其中的统计学误用情况并进行评析，从而达到理解统计学理论、合理应用统计学方法的目的。

  4.1.3 邀请统计学专家授课

  编辑部可与高校、科研机构等建立协作机制，定期聘请统计学专家授课，指导编辑对统计学方法的规范应用。由于编辑侧重于对论文中统计学问题的发现、辨析，而不是具体的计算，因此应建议授课专家针对论文中的常见错误进行分析，以增强编辑在审稿中解决实际问题的能力。山东医药编辑部曾多次邀请统计学专家针对医学期刊论文中的统计学错误进行分析讲解，有针对性地指出了审稿、编辑过程中应重视的统计学错误，澄清了编辑对统计学问题的模糊认识，有效提高了编辑对常见统计学问题的认识及辨析能力。

  4.1.4 提供统计学实践机会

  统计学教学研究发现，实践教学可以使学生在较短的时间内加深对统计学理论的理解，可以使统计理论与统计实践密切结合，使抽象的方法、公式变得十分具体，在模拟实验中拉近理论与实践的距离[8]。编辑部可与科研院所、大学实验室、统计学教研室等建立统计学实践基地，组织编辑定时参观、参加各类科研实验活动及统计学分析过程，增加统计学实践，提升对理论知识的理解程度。可在编辑部内定期开展科研课题设计训练，设定一个完整的科研课题，由编辑独立进行科研设计、研究实施、资料收集及统计分析，以加强对统计学理论的融会贯通，提高应用能力[9]。有学者认为，通过案例模拟、实习实践等统计学实践过程，能够使统计学专业的学生借助实践操作突破某些学习难点的瓶颈，加深对统计理论的认识[10]，这一经验值得编辑部借鉴。

  4.2 编辑提升统计学素养的策略

  4.2.1 参加学历教育及科研实践

  参与学历教育及科研活动、增强对科研过程的感性认识是编辑提高统计学素养的有效途径。编辑通过参加学历教育尤其是硕士以上的学历教育，可系统接受科研设计及统计学理论培训，有助于对统计学理论进行较为深入、全面、专业的学习。通过硕博士阶段的科研实习，可经过科研设计、课题实施、统计学处理、论文发表亲自体会科研活动的全过程，增加对科研活动的感性认识；并可通过参与数据处理运用统计学方法处理数据，增强对统计学概念及方法的理解。参加学历教育的方式包括考取统招或在职统计学或与原所学专业相关的硕士、博士研究生，参与科研活动的方式包括与科研院校沟通后通过实验室实习观摩、科研设计训练、撰写研究论文等方式，体验科研设计及统计学分析过程。

4.2.2 多种途径自学

自学是编辑学习统计学知识的主要途径，编辑可充分利用多种资源，实现多种途径的自学。在教材的选择方面，除可选择以统计学基础理论为主的教科书外，还可选读以论文案例评析为主的教材，如国内统计学权威专家胡良平主编的《医学统计学基础与典型错误辨析》、《科研课题的研究设计与统计分析》、《科研课题的研究设计与统计分析——错误案例辨析与释疑》等，文字表达较为浅显易懂，主要针对各专业论文中常见的统计学错误进行辨析、指正，较适合编辑在工作中运用。可充分利用所在城市的图书馆资源，查阅统计学相关教材。可利用文献检索，下载相关文献，了解期刊编辑过程中遇到的各类统计学错误，增强对错误的辨析能力。可浏览统计学相关网站、论坛，如统计 211、统计之都、丁香园论坛统计学板块、小木虫论坛统计学板块等，既可接触较新的观点，也可将学习工作中的统计学问题提交到论坛，由论坛热心的专业网友进行解答。此外，还可利用手机微信搜索、添加统计学公众号，如“医学统计分析精粹”、“临床课题设计与统计分析”、“薛定谔医学统计工作室”等，这些资源中均有大量浅显易懂、实用性强的统计学文章，便于编辑随时随地学习统计学知识。

  4.2.3 将学习重点放在树立统计学思维及统计学方法的辨析方面

  要做好统计学审核工作，首先要培养编辑的统计学思想。具备了良好的统计思维能力，才能把统计学理论与方法恰当地运用于解决实际问题。学习中要重点理解样本、抽样误差、随机、概率、P值等基础理论，树立统计学思维，养成从不肯定性或概率的角度来思考问题和分析科学实验结果的思维习惯[11]。此外，编辑对统计学审核的主要任务并不是做出具体的统计学计算，而是发现论文中的统计学错误，因此应将学习重点放在实验设计及统计学适用原则方面，重点对实验设计原则、资料类型、各类统计学方法适用原则进行深入掌握，以提高识别、辨析医学论文统计学错误的能力。

  4.2.4 参加统计学方面的学术会议

  各级预防医学会中成立的公共卫生、流行病学或统计学学会的学术会议是接触统计学理论、与统计学专家沟通的良好时机，编辑可通过参与此类学术会议，进一步加深对统计学的认识程度，并可当面请教统计学专家或与统计学专家建立联系，便于长期沟通学习。

  4.2.5 善于发现问题、总结问题

  在审稿、编辑加工过程中，编辑可随时注意总结论文中的各种统计学疑点、错误，并对此类问题进行及时总结，带着问题进一步学习统计学理论；在经过一段时间积累后可汇总集中进行分析，也可将其整理后撰写论文投稿，既提高了自我分析总结能力，又通过投稿检验了自学的效果。总之，医学期刊编辑统计学素养的提升是一项长期、系统的工作，对于提高编辑业务水平及期刊质量具有重要意义。编辑部应从多方面营造良好的统计学教育氛围，编辑应重视对统计学理论的学习及实践，增强学习信心，掌握科学的统计学学习方法，注重理论学习与编辑实践相结合，促进统计学素养的有效提升。

 

[1]邱芬，曾令霞，国荣 . 统计学审查在医学论文审稿中的必要性 [J]．中国科技期刊研究，2011，22（4）：574-576．

[2]姜春霞 . 论医学期刊编辑的统计学审核 [J]. 中国科技期刊研究，2014，25（6）：782-784.

[3]韩磊 . 学术期刊服务科研的方法及提升策略 [J]. 编辑学报，2015，27（2）：167-169.