浅析大学汉语言文学教育的问题与对策

  摘 要: 五 千年灿烂文 明给我们铸 就 了 一个 丰富的 文学宝 库。在 高校 中,的现状 出发,对 当前存在的 问题进行了 分析,并对相应 的对策进行了 探讨。

  关健词 : 高校; 汉语言文 学; 问题; 对 策

  ―、引言
  汉语言文学的教育是高校中文类专业的重要的基础性课程。 然而，从当前的汉语言文学教育的整体效果来看，仍然存在着许 多不理想的地方。在教师方面主要表现为：教学内容缺乏新意， 形式较为单一和呆板，在课堂上缺少与学生进行有效的互动讨 论。在学生方面主要表现为：学习兴趣下降、积极性不高，不愿 意参与课堂讨论和发言，以及汉语言文学相关基础知识掌握不牢 等。这些问题的存在已经成为制约高校汉语言文学教育的重要障 碍，我们必须加以重视，对问题产生的原因进行深入分析，并给 予切实有效的解决对策。

  二、当前汉语言文学教育中存在的主要问题
  （一） 教学内容缺乏新意，形式较为单一死板。
  在当前的一些高校中，对于汉语言文学教育不太重视，有些 教师仍然沿用多年以前落后的教学方式和教学内容，许多的内容 在今天甚至已经被淘汰，教学方式也显得枯燥。众所周知，汉语 言文学的知识是非常丰富的，其中许多内容具有很强的趣味性， 同时汉语言文学作为我们的母语，在平时的学习中为我们提供了 很多的便利学习机会。然而，在实践中却发现，不少的教师课 堂上讲授的内容十分陈旧，缺乏创新，往往在课堂上照本宣科， 难以有效地引起学生的学习共鸣，导致了课堂氛围过于沉闷和无 聊，严重影响了教学质量。
  （二） 学生学习兴趣下降，积极性不高。
  通过调查我们发现，当前的高校汉语言文学教育存在着内容 杂乱、知识系统分类繁多的问题。因此，就造成了学生对于汉语 言文学的学习兴趣下降的现象产生，学生进行课堂讨论的积极 性也不高。同时，由于教师的授课形式单一、内容缺乏新颖性， 还导致了学生对于课堂教学失去信心，并直接导致了课堂气氛低 沉和教学质量下降的后果，这已然成为我们汉语言文学教学所应 当高度重视和认真解决的现实问题。此外，需要值得我们注意的 是，不同的学生对汉语言的学习兴趣有着明显的领域区别，而并 不是所有的汉语言文学知识都不愿意学习，从我们的调查数据来 看，学生对于一些要涉及到汉语言的语法知识的领域缺乏学习热 情，如古代汉语言的音调、词义、释义，以及用法等知识，很多 学生表现除了较低的学习兴趣。
  （三） 课堂上缺少有效的师生互动讨论。
  师生间有效的课堂互动能够使课堂的气氛更为的融洽，使课 堂质量极大地提升。然而，在调查中却发现，在多数的汉语言文 学课堂上，教师与学生缺乏良好的互动讨论，这一问题甚至成为 了影响课堂效率的最主要的因素。多数的教师基本是按时到课堂 上课，下课即离开教室，而在课堂上，有的老师只是将教案讲授 一遍，没有在意调节课堂气氛，对学生的接受情况也没要多加考 虑，导致课堂完全成为了教师的“一言堂”。学生是否认真地听 课，注意力是否集中等等这些情况，教师都很少主动去掌握，而 只是自顾自地在讲台上讲授，由此就相当于默许了学生在课堂上 随心所欲的做自己的事，而使得教师的讲课内容被不同程度的忽 略，最终不仅导致了学生学习成绩的下降，还使有限的教学资源 被浪费掉。
  三、加强汉语言文学教育的对策思考
  （一） 以生为本，制定科学的教学规划。
  教育部门和高校应从战略高度和全局角度对汉语言文学教育 加以重视，从提高课堂教学质量，提升学生文化素养，増强学生 综合素质为最终出发点和落脚点，科学地制定汉语言文学教育规 划。在传统的教学规划中，教师对于教学方案和课堂教学过程管 理过于的重视，而对于学生听课的主观学习感受、学习兴趣，以 及课堂上的心理活动等等却往往忽视，而最终无法达到良好的教 学效果。因此，要在制定新的教学规划时，要充分把握学生的思 想和行为活动特点，划定合适的范围。从而在尊重学生学习的发 展规律基础之上，制定出科学的课堂教学体系和学生学习激励机 制。此外，在制定教学规划时，还要特别注意发掘学生在汉语言 文学课堂中的兴趣点，并思考如何在课堂教学规划中使这些兴趣 点成为引导教师和学生进行互动教学的有效支撑，从而不仅可以 使课堂氛围更加地融洽，还可以将新课标的要求更好地落实在汉 语言文学的课堂教学环节。
  （二） 运用多媒体积极开展师生课堂互动讨论。
  计算机多媒体已经在各专业课堂中发挥出了重要的作用，有 效地提高了课堂教学效果和学生的学习积极性。因此，教师应当 充分意识到多媒体在教学中的重要性，积极运用多媒体开展师生 课堂互动讨论。具体来讲，一方面，教师可以根据汉语言文学的 知识特点，运用多媒体的图文、影音视频方面的优势，制作新颖 有趣的多媒体课件，在课堂上配合板书进行授课，这样就能更加 容易地为学生创造出一个学习汉语言文学的意境，使学生接受度 有效提高。另一方面，可以专门开设多媒体课堂讨论课，对学生 进行分组，对不同分组分别安排不同的文学作品，让学生自主制 作主题多媒体课件，进而在互动讨论课堂上交流各自的体会和观 点，不仅可以加深学生对汉语言文学知识的理解，还可以显著地 提高学生对于多媒体的应用能力。
  （三） 丰富教学形式，加强课外实践教学体系建设。
  汉语言文学的教育不应仅仅局限于课堂教学，而应大胆地走 出课堂，不断拓展出课堂之外的教学渠道，丰富课外教学形式， 大力加强课外实践教学体系建设力度。具体来讲，可以从以下几 方面加强建设。一是，高校应当建立汉语言文学学习小组或学生 社团，将爱好汉语言文学知识的学生组织起来，这样不仅可以促 进他们之间进行交流和学习，还可以借助学习社团带动整体学生 的参与和学习。二是要积极地为学生搭建校外实践场所，为学生 传播和运用汉语言文学知识提供重要的桥梁和场所。如可以与出 版社、作家协会、书店、电视台等等建立合作关系，一方面派出 学生进行实习，另一方面还可以定期组织专业人员到学校中进行 讲学和专题报告，促进彼此间的学术交流，使学生的汉语言文学 知识得到有效扩充。

参考文献：
[1]徐景宏.浅谈语文教肓与汉语言文学教肓口］.中国科教创新导 刊,2013（13）.
[2]王小梅［J］.浅谈汉语言文学专业的发展问题［J］.群文天地，2012 （07）.

张枫    渤海大学文理学 院