关于工商管理重点学科卓越人才培养模式探析

 应用型人才培养是民办高校--独立学院人才培养的目标,该目标的确定是学校根据办学定位、办学层次以及学生层次而确定的,使所培养的学生既掌握相应的专业知识,也让学生具备相应的专业应用技能。 基于学校的办学定位和人才培养的目标,学校立项建设一批重点学科,其目标是在重点学科建设的过程,树立鲜明的办学目标。 在重点学科建设的过程中,工商管理学科作为广东海洋大学寸金学院的重点学科进行建设,其目标是要培养学科基础宽厚、具有学科专业技能强、良好的人文素养并具有创新能力的应用型卓越人才。 卓越人才培养项目的建设,应根据学校办学定位、办学层次及办学目标,制定相应的人才培养方案,建设双师型、高水平的师资队伍,采取适当的学科建设措施,使卓越人才培养建设富有成效。

一、工商管理重点学科建设概况

  为提升学科专业水平和科研能力建设,学校大力开展学科专业建设,立项了一批计划重点学科项目。 工商管理学科作为广东海洋大学寸金学院校级重点学科建设项目,该重点学科工商与营销管理方向、财会方向和旅游与酒店方向三个发展方向。 在工商管理重点学科卓越人才培养过程中,根据学校应用型人才培养的目标,本学科要培养学科基础宽厚、具有学科专业技能强、良好的人文素养并具有创新能力的应用型卓越人才。

二、建设目标与措施

(一)建设要求

  工商管理学科作为管理学科重要二级学科之一,也是管理学科中具有代表性的二级学科,具有学科专业口径宽及学生就业面广的特点。 工商管理学科的课程涉及企业管理、经营、营销与策划等各方面,在专业课程设计上主要突出全面、广泛。 要求对学生对企业管理与运营的各方面都有一定的了解。 由于所学课程多、广,这要求广大工商管理专业的毕业生要突出其专业能力,特别要求学生具备理论与技能。

(二)人才培养

  工商管理专业自 2008 开始招收本科学生,是我校较早招生的专业之一,历届招生人数一直在 200 人以上。 2013 年工商管理专业开始开展校内教师与校外兼职教师的联合授课等人才培养模式及课程改革的探索。 在实施实践教学、培养创新能力等方面积累了丰富的经验。 工商管理专业目前具有 6 个长期合作的校外实习基地、可为工商管理卓越人才培养提供高质量、稳定的实训、实习场所。

1. 人才培养方案规划

  应用型人才培养,需要制定相应的以应用型能力培养为目标的人才培养方案,按照应用型人才培养目标、标准、能力以及品德的形成进行人才培养方案的制定。 对培养过程、培养方式和课程体系进行的总体设计。(1)培养特色。 新时代数据智能发展技术背景下,打造“新商科”的专业特色,同时体现“智能财务” “智慧旅游” 的专业发展建设思路。(2)专业类设计与特色培养。 广东海洋大学寸金学院管理学院 8 个专业分三大类:工商管理类:工商管理、市场营销、公共事业管理(人力资源管理方向);旅游管理类:旅游管理、酒店管理;财会类:会计学、财务管理、审计学。基于以宽口径、厚基础人才培养的特点,专业类大一的课程设置一致(也可适用于大类招生培养)。 为尽可能满足学生多样性选择,培养不同方向性人才。 每个专业在“专业限选课程”中设置方向课程。 精心做好跨职业类课程设置,为本专业学生跨其他专业设置课程(培养学生的专业交叉性)、也为非本专业学生跨入本专业设置课程(辅修专业)。(3)实践课程设置。 管理学院重视实践教学环节,在应用型人才培养方案制定过程中,安排了不少于 30% 的实践教学环节,所有的实践教学课程均按梯次设置。总之,在应用型人才培养方案制定和设置过程中,要能体现专业人才培养的特色以及人才培养实效。 同时,还注重几个问题,第一,公共课部分的学分及课时太多;第二,共同课部分课程,应思考设置能融入不同专业特点的课程,尽量减少一刀切;第三,特别对一些项目的学分设置需要更多弹性。

2. 人才培养成效

  2019 年 6 月工商管理学科各专业毕业生 2232 人,目前在校生达到 5637 人,预计 2020 年 6 月本学科各专业毕业生人数分为:工商管理 350 人、旅游管理 94 人、市场营销 107人、公共事业管理 41 人,会计学 949 人、财务管理 176 人。(1)该项目以培养卓越人才为目标,以宽基础、强专业进行重点培养。 在培养过程做到因材施教,在培养模式上灵活务实,全面创新工商管理学科人才培养模式。(2)在人才培养方面通过制定工商管理人才培养方案和教学计划,以学科导师制为导向,有效地实行学分制,强化学生实践能力培养,以学生掌握专业技能为目标,培养高素质创新应用型人才。(3)在课程设置和传统的工商管理专业有较大的不同,为了达到服务地方经济的目标,针对地方外向型经济的特点,除了课堂教学和技能训练外,设计了专业论坛、《企业信息化项目实施综合实训》 《电子商务与营销营运沙盘实训》《跨境电商综合实训》、专业实习等特色训练课程、项目,旨在提高学生的实践能力和电子商务能力,培养适应新经济形式发展,具有自主提升能力、创新能力的高素质人才。
(三)师资队伍建设

  工商管理重点学科各专业师资队伍经过多年的建设与改革,已经形成了一支双师型师资队伍,师资队伍结构合理、教学经验丰富、科研能力强的专业师资团队。 在师资队伍建设,根据工商管理重点学科建设及人才培养的需要,有计划地各类人才。 注重师资队伍梯队建设,特别注重培养年轻教师,加快年轻教师成长,还注重做好专业教师团队建设,有效发挥有经验教师的作用,做到以老带新,形成良好的师资队伍。

(四)做好交流与合作

  为更好地进行交流与学习,先后对广州大学松田学院、广东技术师范学院天河学院、东莞理工学院城市学院等兄弟院校的调研、交流学习,同时通过对广东善班互联网科技有限公司、深圳市因纳特科技有限公司、佛山市冰火网络科技有限公司等公司的调研与合作。

三、建设成效

  工商管理重点学科卓越人才培养项目的开展,能够将学生、教师、企业用人单位和学校有机地有机结合在一起,既培养了特色鲜明、应用型能力强的应用型人才,也为企业和社会提供具专业基地扎实、实践能力强的创新型人才。(1)对于学生而言,通过特色课程的设置和训练,接受校内外专业教师的理论和技能培训,并让学生直接参与企业的实际岗位和训练,学生有效地从学校向企业平稳过渡,增强了学生的竞争力和就业能力。 (2)对于教师而言,通过工商管理重点学科项目的培养,有效地提高其教学水平、科研能力和工作能力。 (3)对于工商管理重点学科而言,提升了学科水平。 还通过与行业、企业的紧密联合,可以充分把握行业及企业发展的脉搏,及时社会对工商管理类管理人才需求的变化,从而更好地做好人才培养工作。 (4)对于学校而言,可以基于工商管理重点学科的培养模式,探索出适合独立学院实际情况的人才培养模式。 同时,通过与相关企业开展校企合作项目,输送优秀人才,提高我校的知名度和影响力。(5)对于合作企业而言,能够为企业在一定程度上节约运营成本,并获取企业发展所需的人力资源,同时借助学校的平台提升企业的知名度,实现企业的可持续发展。作为工商管理重点学科卓越人才培养,该人才培养模式的改革是应用型人才培养进程中的重要一环。 创新性的人才培养模式的探索必将成为管理类人才培养模式创新的重要方向,其探索的必要性显而易见,意义重大。 该项目从启动到建设无疑会涉及学校、企业、学生等多个方面,通过协同育人、共同培养等,将能按照目标培养出专业宽基地、强专业应用型创新人才。 在基础条件方面,该项目的实施所需要资源、场地、设备等配套较为充裕,为项目有效实施提供了必要的基础。