工商管理课程教学方法改革的实践与思考

  摘要：工商管理专业课程是国内专业教育工作中的重要组成部分，目前国内的企业管理、市场营销、会计小额和人力资源管理等等多方面都需要大量的工商管理专业人才，这对于国内社会经济发展也是极为重要的。但是目前工商管理专业课程教学方法实践过程中还存在着不同类型的问题，其中包含专业教育与实践工作相脱节等等类型的问题，这些问题的存在，使得国内的工商管理专业教育工作失去其意义所在，不能实现自身教育工作为社会发展进行服务，这不符合教育工作的初衷。在这种情况下，新时期教育事业发展过程中需要针对工商管理专业课程教学方法进行创新改革，促进此专业教育水平的提升。故此，在本文中就将针对工商管理专业课程教学方法改革的实践进行相关的研究和分析。

  关键词：工商管理；专业课程；教学方式；实践措施；研究分析
 

  在社会经济良好发展产生的强大推动力之下，国内的教育事业也得到了一定的发展，其中自然也包含工商管理专业教育工作，但与此同时，时代发展和企业岗位也对工商管理专业毕业生提出了崭新且更高的要求，不仅需要工商管理专业人才具备良好的知识理论基础，还需要具有良好的实践能力和实践经验，这样才能适应现代不同的岗位工作。传统的工商管理专业课程教学方式具有很大的局限性，难以满足这些要求，因此需要注重后续的工商管理专业课程教学方法改革实践工作，稳定且持续地为社会发展提供工商管理复合型人才，这也是工商管理专业课程教学的必然发展路径。

  首先，工商管理专业人才培养与国内社会经济发展是具有密切的联系的，进行工商管理专业课程教学方法创新改革工作，能够对社会需要的工商管理人才具有清晰的了解，后续也能够培养出社会所需要的工商管理专业人才。但是国内目前的工商管理专业教育工作存在着一个明显的问题，那就是现阶段工商管理专业应用型本科人才的培养是基于知识的基本理论的学习，很多院校都比较重视学生的知识理论学习，由此教育天平出现了失衡的现象，众多工商管理专业毕业生的实践能力并未得到有效的培养，而在进行工商管理专业课程教学方式创新改革之后就能够注意到这一问题，进而在后续的专业教育过程中采取针对性的措施进行补足，从这一方面上来说，工商管理专业课程教学方式创新改革具有比较强的优化完善专业教育的作用。因此，为了实现高质量工商管理专业人才的培养，后续的工商管理专业课程教学方式创新改革工作需要注重市场的导向，加强工商管理专业的实践教学也应该成为教育的共同认识。其次，在国内社会发展过程中，每一年都具有数以万计的工商管理专业毕业生进入社会，由于人口基数比较大，工商管理专业毕业生面临的就业压力本身就是比较大的，而且按照目前的发展趋势来看，大学生就业竞争越来越激烈。目前工商管理专业岗位比较重视毕业生的专业素质和实践能力、发展潜力，工商管理专业课程教学方式创新改革之前，往往会进行大量的调研工作，从而促使相关的院校知晓现代工商管理岗位的人才需求标准，以此为基础进行工商管理专业课程教学方式创新改革，教师所使用的教学方式也会具有比较强的针对性，并且最终将积极影响作用到工商管理专业毕业生之上，其重要表现之一就是毕业生的适应岗位能力得到增强，这对于工商管理专业毕业生的未来工作和个人成长都具有较强的积极作用。

  （一）工商管理专业课程教育发展现状

  笔者在调查过程中发现，由于国内社会经济发展速度加快使得各行各业对于工商管理专业人才的渴求程度提升这一原因，国内部分高校开始增设工商管理专业课程，并且长期处于扩大招生的状态当中，但是在这一过程中，部分高校的工商管理专业教育工作的发展其实是迷茫的，导致扩大招生与自身的工商管理专业教育产生了脱节的现象，其重要表现之一就是部分院校只重视工商管理专业学生的知识理论基础方面的教育工作，由此就会出现“高分低能”的人才培养结果，这使得导致工商管理专业学生在毕业之后不能符合相关企业聘用人才的要求，即便顺利地进行了就业，其岗位适应能力也不是很强，很多工商管理专业学生在毕业之后都出现了不同程度的岗位工作无法适应和频繁更换就业岗位的情况。简单来说，目前国内工商管理专业课程在不断的增设、招生规模也在不断的增大，但是众多企业的工商管理专业人才的空缺并没有得到有效的弥补，反而人才空缺情况愈演愈烈，工商管理专业毕业生的就业竞争越来越激烈，这在笔者看来是非常“荒唐”的，因此现阶段急需要针对工商管理专业课程教学方式进行创新改革，使得社会岗位需求与工商管理专业人才培养形成良好的对接，这对于国内社会经济发展和工商管理专业教育的发展都是非常重要的。

  （二）工商管理专业课程教学方式存在的问题

  1. 工商管理专业校企合作教育模式贯彻落实不彻底

  目前很多专业教育工作都已经实现了校企合作，在校企合作这一教育模式当中，专业学生的知识理论和实践技能的学习能够产生一种“对应”效果，进而促进学生的深度学习。但是目前部分院校中的工商管理专业并没有对应的实践单位，而之所以产生这种情况，其主要的原因就是院校中的工商管理专业校企合作合作教育模式贯彻、落实是不彻底的。这使得部分院校中的工商管理专业教育只能对学生开展知识理论方面的教育，即便具有实践教学，其课程数量占比也比较少。再从另一方面来说，工商管理专业知识内容其实是比较抽象的，知识属性特点要求院校强化工商管理专业学生的实践教育，但部分院校并未能够做到这一点，这直接导致学生所学的工商管理知识内容变为空谈，并不能解决企业的实际问题。

  2. 教师综合素质存在不足现象

  但凡是教育性质的工作，教师在其中永远处于最重要的位置，其不光是学生学习的引导者，还是课堂教育工作的组织者，其重要性是不言而喻的。但是目前部分院校工商管理专业讲师的综合素质是存在着一定的问题的，虽然能够在知识理论方面给予工商管理专业学生良好的启迪，但是其实践教学能力是明显不足的。目前很多院校为了提升工商管理专业教育效果，开始增加资源的投入，增设了相关的教学基础设施，但由于教师综合素质有限，往往难以将增设的教学基础设施、设备的价值和作用完全地发挥出来，实践教育也难以达到理想的教学效果，这些都是未来工商管理专业课程教学方式创新改革中需要进行解决的。

  （一）深切落实工商管理专业的校企合作教育模式

  针对现阶段部分院校工商管理专业没有对应的实践教学单位这一问题，院校自身需要给予一定的重视程度，对于工商管理专业实践教学部分需要重新进行正确的认知，将自身的校内资源进行整合，深切贯彻和落实校企合作教育模式，与适合的工商管理企业进行充分地沟通，将实践基地建设工作提上日程，使得工商管理专业学生的实践教学得到相应的保障。譬如，强化工商管理校企合作教育模式开展实践基地建设过程中，可以将这项工作进行细化处理，将其分为校内合校外的实践基地建设，校内实践基地建设过程中，应该将工商管理学生的理论知识融入到基地建设过程中，使得学生在校内的工商管理实践基地学习过程中可以巩固所学知识，锻炼学生运用所学解决现实的各种问题。而在校外实践基地建设过程中，就需要利用好校企合作，在条件允许的情况下，实践教学基地可以设置在相关合作企业内部，使得学生可以在企业发展过程中将工商管理专业操作付诸实践，促使学生的岗位实践能力的提升。在深切落实工商管理的校企合作模式的过程中，不能将重点只落在企业或者是学校，其重点在于“合作”二字，因此，校方需要与合作企业进行充分的交流

合沟通，为学生适应社会、工作等打下良好的基础。

  （二）强化师资队伍的建设工作

  于 2020 年的 10 月 30 日至 11 月 2 日，第二十三期高校教师“工商管理专业教师教学能力提升专题研讨班”成功举办，其中明确指出，在工商管理专业教育工作当中，教师的专业素养合实践教学能力能够产生直接的影响，为此，在进行工商管理专业课程教育效果提升工作中，还需要针对相关的师资队伍的综合素质进行不断的提升，这也是实现工商管理专业课程教学方式创新改革的有效保障。首先，工商管理专业院校需要在校内多加宣传，使得师生都意识到教师综合素质的重要性，促使工商管理专业讲师能够进行自主学习，不断地提升自身的综合素质，满足学生的学习需求。其次，在强化工商管理专业师资队伍建设过程中，校方可以针对教师进行相应的培训工作，并且设置相应的激励措施，鼓励工商管理专业讲师积极参与培训，促使自身的综合素质得到提升。同时，还可以在当地的人才市场进行公开招聘，并且秉持着择优录取的原则，促使高水平的工商管理专业讲师资源进入到院校当中。为了保障工商管理专业课程教学方式创新改革的效果，师资队伍配置方面可以应用双导师制度，使得工商管理专业学生的知识理论学习与实践技能学习协同进行，培养出目前工商管理岗位需要的综合型、复合型人才。

  综上所述，就是目前为止针对工商管理专业课程教学方式创新改革的相关研究和分析了，目前工商管理专业课程教学过程中还存在着一定的问题，相关院校需要将其视为“提升空间”，根据地方的工商管理岗位需求合自身的实际发展情况采取科学、合理、有效的措施，提升工商管理专业课程教学水平。
 

 

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