新时代背景下工商管理专业实验实践教学改革模式分析

摘 要：随着社会进步与经济发展，信息技术的逐渐普及与推广，使得互联网从多方面融入人们的生活。在便利生活的同时，互联网也与教育相结合，形成了目前普遍的互联网+教育的模式和背景。而互联网+作为一种新的经济形态，充分发挥了在生产要素配置中的优化和集成作用，因此可以把互联网的创新成果融入社会的各个领域。本文首先阐述了实验实践教学存在的问题，其次分析了互联网+带来的创新实验课程教学新机遇，最后提出了对工商管理专业实验实践教学改进的措施，希望对相关工作者有所帮助。

  关键词：互联网+；工商管理；实验实践；教学改革

  目前在互联网＋背景下，整个社会被互联网连接成一个整体，以互联网作为这个整体的中心，把其他与之相关的方面破碎化进行重新组建构造，使其有条理、有层次、有互动。对于传统的工商管理专业实践教学来说，互联网＋给专业带来的不仅是挑战也是发展的机遇。为了不断提高工商管理专业学生的素养和未来发展前景，必须根据互联网 + 背景的要求来进行实践教学的改革。本文主要对互联网 + 背景下的工商管理专业实验实践教学改革进行探讨。

一、工商管理专业实验实践教学出现的问题

（一）实验实践教学环境不完善

  其一，工商管理专业偏文科性质，而实验实践教学偏理工类，所以工商管理专业的实验实践教学起步较晚，各个环节投入较少，尤其是在实验实践环境方面。在工商管理硬件方面，大多数高校对于工商管理专业的实验实践重视程度不够，缺少技术性、专业性、基础性的实验室，管理学科的综合模拟实验室不成体系［1］。其二，举办的学科竞赛参与人数受限。工商管理专业学生要参加模拟经营比赛、零售连锁经营大赛和市场营销模拟大赛来提高自我实践能力，但是存在参赛报名人数有限的问题，导致部分学生没有机会进行经营能力的锻炼。除了校内比赛，省级以上的学科竞赛在全校范围内报名人数受限，参与人数也有限制。其三，大部分学生对于创新创业项目兴趣较低。创新创业项目实际上是学生展现自己能力的途径之一，但是进行申报并立项的学生比例偏低，实际参与热情度不高。另外，通过近几年创新创业项目的申报来看，明显可以看出学生的项目创意和创新能力不足。

（二）实验实践教学目标与社会需求脱节

  目前，工商管理专业的实践教学目标体系与社会需求存在脱节现象。大部分学校要求学生以提高理论知识能力为目标，注重理论知识的学习，加强过往案例分析，以此提高学生管理原理和管理方法的理解能力。但是工商管理的校外实习却要求学生有更高的管理能力以及人事能力，需要毕业实习生有较强的随机应变能力。而且，大部分校外实习基地和校企协同实习基地构建不完善，无法给工商管理专业学生提供良好的实习空间。

（三）毕业实习和毕业论文管理宽松

  其一，毕业实习对于工商管理专业未来的发展方向起到至关重要的作用，但是有部分学生的实习内容与专业相关度不高。其二，学生在实习过程中对于实习企业的经营环境分析、企业战略制定、企业市场营销策略以及企业人力资源管理等专业性问题涉及不足，无法满足在互联网 + 市场环境下来应对各种新的商业模式和竞争模式的需求，极大程度上限制了学生的创新思维以及创业能力。其三，普遍存在毕业论文写作质量偏低的问题。尽管论文选题均符合要求，并且写作格式也中规中矩，但是论文内容大多采用文字叙述，对于实际案例分析和数据应用偏少，尤其是管理学数量分析工具应用少

之又少，导致毕业论文质量不高［2］。

二、互联网+给工商管理专业带来的机遇

（一）学习内容的拓宽

  在互联网 + 背景下，工商管理专业学生的学习内容得到了拓宽。传统的工商管理专业学习只局限于课本的理论知识以及课本案例的反复分析，以此来对管理学理论、管理学知识和管理学方法进行反复的体会学习。如今的互联网不仅丰富了课本的知识内容，也让教师传授的知识不再局限于课本。教师可以从网络上搜集相关授课知识的资源案例，对最新的案例进行分析，做到跟随时代发展的步伐，也加深学生对知识的理解。互联网 +的模式还可以让教学更加的体系化，加强不同教育资源整合的合理度，让教师在授课过程中更加有条理，让教学由浅到深，由窄到宽，层层递进。

（二）学习效率的提升

  工商管理专业学生学习效率提高的表现主要在于学生对管理知识和管理原理的运用。传统的课堂教学模式主讲人是教师，由教师对课本知识和案例进行解读和分析，导致部分学生对于管理原理的理解不足，在课后不能合理运用。在互联网 + 的背景下，打破了这种传统的课堂授课模式，把学生作为课堂的主体。教师在进行理论知识讲解后，可以让学生结合身边的实际案例进行分析，这样学生对知识的理解和运用能力会有很大提升，还可以加强其语言沟通、交际能力，进而有效提升学习效率。

三、互联网+背景下工商管理专业教学创新措施

（一）明确工商管理专业实验实践教学的目标

  要想加强互联网背景下工商管理专业教学创新措施，首先要明确其实验实践教学目标。实验实践教学必须要遵循以下四个原则。其一，实用性原则。工商管理人才必须满足社会需求，才会被社会接纳，促进社会发展。其二，主体性原则。实验实践教学的主体是学生，因此必须通过改革丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，从而带动学生参与实验实践课堂的积极性。其三，全面性原则。全面性原则是要保证在强化理论教学的同时，结合实验实践教学，将其与实践相结合［1］，加深学生对理论知识的认识和理解。把理论知识运用到实践当中，在实践中体现出理论知识。其四，系统性原则。

不论教学内容还是教师体系，都要有一定的系统性。通过借助现代信息技术将教学软件进行固化，最终使教学工作和教学内容符合学生发展，培养出的工商管理人才符合社会需求，可以促进社会发展。

（二）提高教师创新意识

  互联网 + 背景下的工商管理专业教学，需要对教学内容和教学方式进行创新，这就要求提高教师的创新意识。传统的教学模式和教学思想已经将部分教师的教学思路进行了固化，不符合目前工商管理专业实践实验教学的创新目标。其一，要定期对教师进行科研创新工作的培训，使其对目前我国教育事业中创新的作用有更深层次的理解，并且加强创新在个人教育工作中的重心，使其端正工作态度。其二，要组织教师进行课堂听课活动和课堂教学创新交流活动，通过这些活动来提高教师的创新教学经验，使其充分了解互联网 + 带来的教学机遇。例如，在大众创业、万众创新的要求下，工商管理专业学生更要对工商企业经济活动规律和经营策略进行了解和掌握。为了跟上时代的步伐，切实掌握和了解现代企业经营的管理方法，教师要在课堂上选取近些年管理较为成功的企业作为案例。比如，恒大集团、万达集团、苏宁集团等。上述集团都有共同的特点——在各个领域都有涉及，但是各个领域的管理和发展都很合理。教师在布置作业时要学生分小组来进行案例分析，并且提高作业质量。每个集团的案例分析要从计划、组织、领导、控制四个管理学的重要概念入手，对某个集团的管理道德与社会责任、管理思想的演进以及管理团队和领导决策组织等进行细致调查和研究。有条件的院校可以组织学生亲自去当地的集团分公司进行企业管理体验，深刻体会该企业的文化，从而实现教学知识的实战化。

（三）加强网络学习环境平台建设

  在互联网 + 背景下，目前国内有各大网站和 App 可以通过线上教学和线上活动来对课堂知识进行讲解，大部分学生在课后可以通过线上学习来对课堂内容进行温习和补充。教师可以利用网络学习平台来加强班级学习氛围的营造，在课后可以把课上所用的 PPT 以及教学材料进行上传，供学生反复学习。并且通过网络来上传最新的案例，让学生进行分析。但是在丰富多样的学习平台背后，需要教师对知识进行监管和筛选，保证学生在各大网站和 App 上学习的知识内容科学合理，并且和教学内容相融洽，不发生冲突［3］。

（四）重视实验实践教学环境的建设

  在注重理论教学的同时，也要加强实验室的建设。其一，要加强工商管理模拟试验室的建设力度，例如，SAP 实验室、ERP 沙盘实验室等。其二，应当增加经费投入来购买更多先进企业使用的系统软件，为市场报表分析和管理情景模拟提供一个良好的实验教学环境。其三，要加强校企战略合作，学校应当与企业达成长期的合作协议，保证学生的实习质量。

四、结语

  目前在互联网 + 的背景下，工商管理专业实验实践教学改革还存在许多问题，需要进行专业教学创新措施的改革。首先要明确工商管理专业实验实践教学的目标，其次要提高教师的创新意识，再次要加强网络学习环境平台的建设，最后要重视实验实践教学环境的建设。

参考文献：

［1］刘小龙，宋志婷.工商管理专业实验实践的教学教改研究［J］.教育教学论坛，2014（40）：42-44.

［2］李晓梅，刘晓伟，何奎.“互联网+教育”背景下工商管理类课程教学改革研究与实践［J］.黑龙江教育：高教研究与评估，2018（8）：1-2.

［3］霍彬.创新创业导向下工商管理专业实践教学改革探索［J］.就业与保障，2020（13）：64-65.