武汉纺织大学外经贸学院电子商务专业建设初探

 

  应用型本科高校是指以应用型大学为办学定位、以满足社会需求为办学导向的本科高校。自 2016 年，教育部、国家发展改革委和财政部联合出台的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》提出了本科高校转型发展的主要任务和配套政策后，应用型本科高校将如何发展、如何培养适应社会需求的实践型人才，就成为了各高校应用型专业建设的重心。在如今信息化与智能化交集的时代，随着云计算、物联网、大数据、人工智能、区块链等技术创新风起云涌，电子商务相关实践型人才极度缺乏。发展符合应用型本科院校特色的电子商务专业不仅是该类院校自身发展的需求，更是电子商务教学发展的主流。

  (一)忽视电子商务专业的复合型定位

  应用型本科电子商务专业定位应该是复合型的，培养技术型人才和商务型人才相结合，既重视计算机相关技术的培养，又重视商务模式的培养。目前的应用型本科高校中，很多理工类高校将电子商务专业归属于信息类学院，在课程设置上偏重于技术类课程，却忽视了经贸与管理类知识和素质的培养，导致学生只懂技术不懂商务。很多财经类高校将电子商务专业归属于商学院，在课程设置上偏重于商务类课程，却忽视了计算机技术相关知识，导致学生只懂商务不懂技术。最终这两类专业设置培养学生毕业后均很难在社会上找到合适的岗位。

  (二)忽视电子商务的专业实践性

  电子商务专业需要计算机技术与商务知识两方面的实践相结合。然而很多应用型本科高校在专业建设过程中依旧侧重技术方面的实践为主，忽视商务方面的实践，导致该专业的毕业生不能将技术、商务、管理各方面的实践知识进行结合，难以达到真正的电子商务岗位要求。这种机制下培养的学生大多策划创新及管理实践能力不强，技术能力又无法比拟真正技术性专业的学生，很容易成为就业中的“鸡肋”。

  (三)忽视电子商务的教学需求

  首先，电子商务学科发展到现在的时间相对比较短。最初电子商务专业类课程的老师们大多来自于计算机类专业，他们自身商务功底有所欠缺，导致教学过程中相对更偏重于技术而忽视了商务。其次，大部分高校教师缺乏社会工作经验，有些实践能力略有欠缺，导致教学中的电子商务业务流程和项目管理模式等都与飞速发展的“互联网 +”现实严重脱轨。最后，依靠单纯讲授、启发式教学或讨论式的教学模式已经不能满足应用型人才培养目标下的专业教学需要。

  (一)专业定位特色鲜明

  武汉纺织大学外经贸学院是 2002 年经国家教育部批准设立的一所工、文、经、管、艺相结合的独立学院。其电子商务专业设有电子商务运营与维护、商务数据处理与分析和跨境电商运营三个特色专业方向。其中电子商务运营与维护方向侧重于培养电子平台创建与维护能力，商务数据处理与分析侧重于培养电子商务环境和商业数据分析能力，跨境电商运营方向与优势专业国际贸易相结合，侧重于培养跨境平台运营及互联网营销推广能力。三个专业方向各有侧重，形成了完整的复合型专业建设体系。

  (二)模块化的课程体系

  本校在“三位一体”培养模式的基础上，电子商务专业结合市场发展的实际需求，在课程体系中大幅度增加了实践性的教学环节，将学生各个方面的专业能力的培养与电子商务创新、创业实践紧密结合，形成了以培养可持续发展能力、跨界融合能力、电子商务基本能力、电子商务提升能力、电子商务运营管理能力、电子商务实践创新能力六大模块能力为目标的课程体系，分别对应相关的能力要素和课程模块，以实践性的主干课程为基本实现途径，保证实现“既实践又理论，边实践边理论，实践性更突出”的培养目标。

  (三)实践性的师资队伍和教学模式

  为增强电子商务专业学生的实践能力，学校积极与企业合作，以导师制和团队形式保证学生实习实训的顺利进行，实践导师与实习团队一对一指导，学生实习实践过程中自己发现问题、导师指导解决问题，改变了传统课堂的“老师提出问题，老师解决问题，学生被迫学习”的模式，在实践中将问题的发现和解决变为引导式的；此外，学校重视创业创新大赛、重视学科竞赛、重视实习实训，将这三类的成绩作为学生期末、评先评优、学生干部选拔的重要依据，重视学生的交流能力、创新能力、创业能力、实践能力的综合培养与提升。而且，在教师队伍的选拔和培养标准上，学校也不再“唯学历和职称”论，而是将教师的企业经验、综合管理和应变能力等作为教师定岗定薪的重要标准。寒暑假学校会将骨干教师送至湖北省内外知名电子商务企业顶岗实习，或参加各类电子商务专业实践能力提升培训班。另外，学校还要求教师们指导学生参加各类电商活动，在指导学生的过程中，也使得教师们的实践创新水平不断提升。

  (一)满足电子商务专业定位的复合型的培养要求
  电子商务专业属于交叉性学科，应结合多门学科知识构建综合性的专业体系。各应用型本科应根据自身学科特点，突出电子商务侧重点(是商务还是技术)，同时兼顾另一方面。如财经类高校可将电子商务专业与经济类学科相结合，突出专业培养的优势和特点，在专业建设上围绕着经济与信息类技术相结合、使商务经营管理与计算机技术平衡发展的目标。

  (二)注重电子商务专业与实践单位的横向合作

  作为应用型本科高校，其电子商务的专业建设目标应来自于社会发展背景下电子商务实际岗位的调查与分析，对学生的能力要求体现出综合性、系统性的目的，做到以社会实践岗位需求为导向设置专业培养目标。此外，应用型本科高校在电子商务的实践性专业建设过程中，单纯依靠电子商务实验室的建设是远远不够的，还应加强与实践单位的横向合作，让实践单位进入专业实验室和课堂，甚至开放部分课程和学分进行校企合作，加强技术、商务与管理相结合的实践性教学，促进学生了解完整的电子商务案例和业务流程，毕业后能够更好地满足社会需求。

  (三)加强“实践性”教师队伍建设

  应用型高校应加强而非仅仅“加大”教师队伍建设，追求教师队伍的高素质和实践性而非单纯的高学历、高职称。首先，增加教师们参加企业业务和技术研讨会的机会，创造教师们参与名企学习实践的机会，鼓励教师们进行实践性教学和教研的探索，提高教师队伍的“实践性”水平。其次，通过专业竞赛、专家讲座、专家课堂的方式将电子商务企业引进校园，例如对于一些管理类及战略类的课程(如电子商务项目管理等)，可定期聘请具有项目经验企业导师进行授课，真正将理论实例化、实践化，为学生走向社会积累经验。

  面向电子商务专业学科交叉性和实践性强的特点，构建应用型本科高校电子商务专业建设体系是个复杂的问题，需要社会、高校、企业和学生等各方面的共同配合和努力。应用型本科高校做好学科定位、加强对实践教学的探索、积极提升教师队伍的能力，能够为“应用型”电子商务人才的培养发挥积极的作用。

 

[1]李民.产教融合背景下校企共建电子商务专业人才培养模式的实践应用———以山东化工职业学院为例[J].现代商贸工业,2020(3):64-65.

[2]朱丹.财经类高校电子商务专业特色建设研究[J].2015(4):116-118.