问题教学法在初中数学教学中的应用思考

  摘要：为了提高初中数学教学的效率，激发学生学习数学的兴趣，文章简单介绍了问题教学法的概念，提出了在初中数学教学中运用问题教学法的策略，即教师要擅于提出问题，激发学生的求知欲，培养学生自主提问的能力，并且分析了初中数学教学中运用问题教学法的注意事项。

  关键词：问题教学法；初中数学；求知欲

 

  从小学到高中，数学都是主要科目，初中数学可谓是分水岭，相对于小学的内容而言更加的复杂，很多学生因为不适应而导致数学成绩下降。为此，初中数学教师应该合理利用教学方法，问题教学法就是其中一种有效的教学方法，能够有效提高课堂效率。

  问题教学法，关键在于问题二字，这种教学方法的核心是问题，围绕着问题进行教学。在课堂上，要明确教学的主体并不是教师，而是学生，教师所起的只是辅助作用。教师引导学生自己发现学习中的问题，自己探寻解决问题的思路，从而找到问题的答案。对于有些比较复杂的问题，学生自身无法完成，那么也可以通过小组讨论的形式来探寻问题的答案。

  （一）教师要擅于提出问题

  对于初中数学教师来说，想要更好地应用问题教学法，那么就应该学会如何提出问题。首先，教师应该认真备课。在备课的时候，自己首先梳理一下将要讲述的内容的重点和难点。其次，教师还要了解学生，了解学生的学习特点，根据学生的兴趣设置合理的问题。最后，教师要学会在恰当的时候营造教学情境，从而让学生能够身临其境，这样的话更加容易解决问题。总之，在数学课堂上应用问题教学法，教师应该合理利用机会，根据讲授知识点的重点和难点，提出恰当的问题，让学生能够在回答问题的过程中掌握知识点。

  （二）激发学生的求知欲

  求知欲，归根结底就是好奇心。作为初中数学教师，首先应该培养学生对数学的好奇心，也就是培养对数学的兴趣。只有有了兴趣，才有了探知下去的可能。培养学生对数学的兴趣，首先应该把学生作为课堂主体。教师可以在课堂上根据将要讲授的知识提出相应的问题，然后让学生自己或者是以小组合作的方式解决。数学最重要的就是应用，所以教师也可以在讲授完一个知识点之后，出几道与之相关的题目，让学生自己去练习。其次，把数学与生活联系在一起。数学与生活存在密切的联系，所以在讲授数学知识或者是出数学题的时候，都可以与生活联系在一起，甚至是可以组织相关的活动，让学生从活动中学会运用数学知识。而且通过活动，学生会对相关的数学知识产生更多的问题，而这些问题的解决，将有利于学生更加牢固地掌握知识。

（三）培养学生自主提问的能力

  作为个体的学生，他们之间难免存在一定的差异，这就导致在课堂上有的学生比较喜欢提问题，而有的学生不喜欢提问题。此外，很多学生都存在偏科的情况，对于自己喜欢的科目表现积极，对于不喜欢的科目表现消极。这是客观存在的事实，但是对于任课教师而言，却能够培养学生自主提问的能力。数学作为初中的主要科目之一，教师更应该培养学生自主提问的能力。首先，教师应该鼓励学生提问。学生的理解能力不同，有些学生提出的问题对于教师而言非常简单，在这种情况下，教师也不应该打击学生，而是应该耐心地回答学生的问题。其次，教师应该掌握聆听的方式。在学生回答问题的时候，教师不应该根据自己的理解随意打断，而是要听完学生的答案。在聆听的过程中，如果感觉学生的回答比较合理，或者是想法新颖，那么可以以点头等形式来表示认可，从而鼓励学生继续说下去。

  问题教学法能够有效激发学生对数学的兴趣，以学生为课堂教学的主体，这也符合新课改的要求。但是，在应用问题教学法的时候，教师也应该明确需要注意的事项。第一，应该明确学生是课堂的主体。教师可以引导学生回答问题，也可以在合适的时候给予一定的帮助，但是并不能够代替学生回答问题。另外，在课堂上，教师应该鼓励学生质疑，可以是对教师讲课内容的质疑，也可以是对问题的质疑。第二，应该确保问题的合理性。问题教学法的关键就在于问题，教师提出的问题应该保证其合理性。一方面，提出的问题应该与将要讲授的知识密切相关，另一方面，提出的问题还要和学生的认知水平相关。也就是说，提出问题的难易程度要适中，可以让绝大多数的学生都能够通过思索找到答案；问题应该层层递进，通过对简单问题的回答，引出复杂问题。综上所述，初中数学教师应该做好课前准备，认真备课，根据学生情况提出合理的问题。在课堂上，还应该善于激发学生对数学的兴趣，能够自主提问。相信通过问题教学法的应用，一方面能够提高学生的数学成绩，另一方面也能够提高学生的思考能力，从而提高学生解决问题的能力。

 

[1] 齐学强.试论问题教学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊,2016(36):74-75.

[2] 王秦虹.问题教学法在初中数学中的应用分析[J].学周刊,2014(12):68.

[3] 刘光福.问题教学法在初中数学教学中的应用[J].语数外学习(初中版下旬),2014(4):25.