MBA教学中单案例研究与多案例研究的比较分析

（四）研究结论

  单案例研究只是研究某一个典型案例，其主要目的是把握研究对象的具体情况。在空间维度上，它要研究个案所涉及的一切因素如社会、经济、环境的因素；在时间维度上，它要研究个案的过去、现在和将来，即案例企业成长发展的各阶段。单案例研究通过对案例的全面分析，所得出的研究结论更具有针对性，说服力更强。多案例研究的本质是多次重复的“准实验”，是对多个类似但不同的案例进行研究，明确各案例之间的联系和区别，增加研究者对经验世界多样性的理解，具有较好的有效性和准确性，因此其研究结论比单案例研究更具有普遍意义。

三、MBA 教学中单案例研究和多案例研究的选择模式

  MBA 教育是以培养复合型、实践型管理人才为目的的教育模式，在 MBA 教学中采用案例教学法，可提高学生的综合判断能力和分析能力。教师在选取案例时必须保证案例的典型性、完整性和启发性，并根据教学需要选择合适的案例类型，以达到预期的教学目的和教学效果。在教学实践中是选择单案例研究法还是多案例研究法，主要取决于以下三点。第一，在客观条件上，取决于案例题材的多少。如果案例选题相关的研究领域较新，还没有涌现大量的相关公司，无法获取多个案例，可以采用单案例教学。例如人工智能在营销管理领域的研究刚刚兴起，有着巨大的发展空间，但是相关案例还非常缺乏，因此应采用单案例教学。反之，如果案例选题相关的研究领域已经广受关注，大量公司都有着相关的案例背景，即能够获取大量高质量的教学案例，可选择多案例教学。例如领导力的研究已经开展了很多年，相关成果非常丰硕，而不同的研究可能得出不同的结论，因此可以进行多案例教学。第二，在教学目的上，取决于是从理论到案例还是从案例到理论。如果学生有必要通过对教学案例进行深入描述来探究某一理论或者挑战现有理论时，可选择代表性强的单案例教学。反之，当学生更倾向于比较各案例间的异同来构建相应的理论解释，以期真分析中国管理案例贡献中心网站列出的第一届至第八届“全国百篇优秀管理案例”评选获奖名单，不难发现这些案例有时得出的结论不完全一致。在战略管理的相关教学中，我们可能发现一项战略在某些组织中取得成功，而在其他组织中却难以奏效，其原因在哪里？对于这类问题，通过多案例分析可以梳理出案例背后的理论价值，从特殊上升到一般，从现象到规律。第三，在教学效果上，取决于是注重启发思考的深度还是注重发散创新的广度。如果希望学生能够就所讨论的教学案例进行深入思考，则选择单案例教学。这种教学方式需要学生对案例内容进行总结和归纳，能够自主分析出案例企业的成功经验或失败教训，给予学生一定的思考和启发空间。如果教学案例涉及多门相关课程或者跨学科课程，更需要学生具备发散性思维，教师可以通过头脑风暴等方式，引导学生提出可能的、创新性的解决方案，在这种情况下多案例教学更合适。

四、结论

  近年来，案例教学法在 MBA 课程中应用十分普遍，它通过提供一个真实的管理情境来促进知识共享与传播，有利于应用型管理人才的培养。案例按照不同的分类标准可划分为不同的类型，本研究着重从案例个数、研究目的、研究方法、研究结论等四个方面对单案例研究和多案例研究进行了比较分析。同时指出由于案例类型不同，所起作用不同，因此在 MBA 教学中要根据案例题材的多少、所要达到的教学目的和所要实现的教学效果选择合适的教学案例。正确地选择、运用不同类型的案例，将有利于案例教学的顺利实施，可提高学生学习的自主性，也为教师的案例教学工作提供支持，提升MBA的教学效果。

［ 参 考 文 献 ］
［1］ 郁文 . 企业战略管理课程案例教学实践与思考［J］.嘉兴学院学报,2002（S1）:208-210.

［2］ 焦燕莉,刘京文 . 基于教学时机和作用的教学案例分类研究［C］//Intelligent Information Technol⁃ogy Application Association. Proceedings of 2011AASRI Conference on Information Technologyand Economic Development（AASRI-ITED 2011V2）智能信息技术应用学会会议论文集，2011:3.