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MBA培养企业管理者能力的调查研究
时间:2020-11-18 22:42 | 栏目:MBA论文 | 浏览:次
硕士论文网第2020-11-18期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇MBA论文文章《MBA培养企业管理者能力的调查研究》，供大家在写论文时进行参考。
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本篇论文是一篇MBA硕士论文范文，MBA教育上世纪初始创于美国哈佛商学院，随着中国经济的快速发展，国内各行各业对管理人才要求和需求都在不断提高，为培养企业管理人才而生的MBA教育也在中国迅速崛起。但大量调查发现，除个别优秀学员以外，大部分管理人员在参加了MBA教育后综合素质的提高并不显著，以至于MBA教育的评价和社会认可度不断下滑。
论文摘要: MBA教育也是我国研究生教育体系中的重要部分，如何提升企业管理人员胜任力的培养质量是MBA教育中重要的现实性问题，更是MBA专业学位培养单位亟需思考的问题。为此，采取问卷调查方式对S大学MBA学员进行调查，实证研究发现MBA教育质量对企业管理人员的胜任力培养起到正向作用，并针对出现的问题提出了相应的建议。
关键词:MBA硕士论文；企业管理人员；胜任力；培养
MBA教育上世纪初始创于美国哈佛商学院，随着中国经济的快速发展，国内各行各业对管理人才要求和需求都在不断提高，为培养企业管理人才而生的MBA教育也在中国迅速崛起。但大量调查发现，除个别优秀学员以外，大部分管理人员在参加了MBA教育后综合素质的提高并不显著，以至于MBA教育的评价和社会认可度不断下滑。
一、问题提出
企业管理人员是企业重要的基层建设者，他们的能力对于管理工作的进度与效果有着直接的影响。那么，MBA教育对于企业管理人员的胜任力培养是否起到显著作用，如何通过MBA教育去提升对胜任力的培养这一研究至关重要。
二、研究方法
本研究使用的问卷是在对与MBA教育质量、企业管理人员胜任力培养等相关的文献资料进行搜集和整理后，根据笔者的观察和实践经验编成而成。本研究通过SPSS18.0对数据进行信效度检验，分析得出Cronbach α系数值为0.971，信度质量高，可以进行调查。最终共发放问卷90份， 回收有效问卷87份，有效率为96.6%。在问卷中对企业管理人员胜任力调查于MBA教育质量调查问卷均采用李克特五点计分法，即每个题目都有五个选项，每个选项分别对应1、2、3、4、5五个分数。
三、结果与分析
(一)描述性统计分析
在问卷调查设计中，首先对S大学MBA教育中心学员的基本情况进行统计，统计结果显示，从学员性别分布来看，男性占据60%，女性40%；在年龄层面上，31岁～40岁占据了总体的53.33%，19岁～30岁占据了46.67%，总体来说学员年龄较为年轻；从学员目前的最高学历来看，本科生占比90%，占据大多数。进一步分析MBA学员的企业类型分布特征，调查结果显示MBA学员所处企业类型众多。国企较多，达到总样本的46.67%，政府及事业单位与民营企业各占据20%。其他企业类型所占比例较少；学员的职位调查显示，中层管理人员及以上占据36.67%，其余63.33%皆为普通员工。在调查问卷中列出了目前S大学MBA教育中心主要的专业课程，并要求学员对该部分内容进行重要性评价。从统计结果来看，商业经营学、管理学、组织经营学、战略管理、财务分析这五门课程的标准差都较低，说明对于专业课程学员的认同程度比较高，而对于基础课程的重视程度不高。下表是对问卷进行统计分析结果。
(二)实证及结果分析
1.MBA教育质量与企业管理人员胜任力培养的相关分析
本文采用Pearson相关系数进行相关分析，具体结果显示，各自变量与胜任力均具有显著正相关，其中，教学质量与胜任力的相关最高，感知学习价值与胜任力的相关最低。结果如下：
2.MBA教育质量与企业管理人员胜任力培养的回归分析
以讲师水平、学习环境、教学质量、感知学习价值为自变量，胜任力为因变量，进行回归分析，分析过程中采用向后剔除法来剔除变量，结果显示在生成过程中没有剔除掉任何变量。根据表5得出回归方程：胜任力=0.185+0.417×教学质量+0.353×学习环境+0.261×讲师水平+0.197×感知学习价值。 调整后R2为0.758，表明自变量可以决定75.8%水平的因变量。因此，本文从这4个维度进行研究MBA教育质量对企业管理人员胜任力影响模型的回归性较好。
四、结论与建议
本研究通过实证分析发现，MBA教育有助于促进企业管理人员的胜任力培养。教学质量、学习环境、讲师水平、感知学习价值都对企业管理人员的胜任力培养构成了影响。对此，根据本文的调查结果并结合问卷中被调查者填写的意见提出以下几方面建议。
(一)提升企业管理人员的进步期望
MBA学员感知学习期望的提升可以从三方面入手。首先，在企业层面，可以从制度激励上鼓励管理人员参加MBA教育，并在人才晋升机制上强化能力的重要性，让其感受到学习所带来的多重价值。其次，在高校层面，要引发学员的学习兴趣，切实提高课程价值，鼓励其内部动机的生成；最后，在个人层面，管理人员要意识到能力是第一竞争力，提升学习主动性并扩大学习价值。
(一)提升企业管理人员的进步期望
MBA学员感知学习期望的提升可以从三方面入手。首先，在企业层面，可以从制度激励上鼓励管理人员参加MBA教育，并在人才晋升机制上强化能力的重要性，让其感受到学习所带来的多重价值。其次，在高校层面，要引发学员的学习兴趣，切实提高课程价值，鼓励其内部动机的生成；最后，在个人层面，管理人员要意识到能力是第一竞争力，提升学习主动性并扩大学习价值。
(二)开创多元化MBA教育方式
在当下的互联网时代，MBA教育方式不应局限于课堂教育，传统的课堂MBA教育虽然具备直观、真实、互动性高等优势，但却由于时间和地点上的不可变性而令企业管理人员们感到不便，如果将课堂上的讲授与其他更多的形式相结合，效果必定会大不相同。比如，采用模拟实战或者实地考察然后在现场进行讲解，那大家的印象必定更加深刻，这有这样才能真正的发挥教育的效果，才能令MBA教育更加具有生命力。
在当下的互联网时代，MBA教育方式不应局限于课堂教育，传统的课堂MBA教育虽然具备直观、真实、互动性高等优势，但却由于时间和地点上的不可变性而令企业管理人员们感到不便，如果将课堂上的讲授与其他更多的形式相结合，效果必定会大不相同。比如，采用模拟实战或者实地考察然后在现场进行讲解，那大家的印象必定更加深刻，这有这样才能真正的发挥教育的效果，才能令MBA教育更加具有生命力。
本篇论文参考文献：
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[2]欧丽慧,马爱民,刘飚.多元情境下MBA职业能力训练模式的构建与创新[J].学位与研究生教育,2019(10):35-41.
[3]张萍.美国胜任力模型及其对我国职业教育的借鉴[J].新时代职业教育,2019,17(03):41-46.
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