论文摘要：幼儿园的教学过程要和实际相联系，即教育孩子会说会唱，还要培养创作的能力，这就需要能力强的老师进行教育。但是对于音乐教学这个课程来说，钢琴是最为核心的内容，技能培养学生实际的兴趣还能将学生潜在的能量发挥出来，教学生的创作思维与音乐连接在一起，能够更好地发挥学生的表达和实践操作。对于幼儿园的钢琴老师来说，要注重培养自身的音乐能力，这样才能更好的提高学生的操作能力，将钢琴课程发挥更加重要的作用，为学生日后音乐的创作垫下基础。怎样对钢琴幼师进行培养，切实提高其专业素质，更好的满足幼儿园发展的需要，对于幼师音乐教育改革更好的进行意义重大。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高职学前教育学生钢琴即兴伴奏能力的培养提出了一些建议，仅供参考。
1 引言
现如今，对于职学前教育学生来说，钢琴即兴伴奏能力占有十分重要的地位，是他们需要掌握的一项技术。所以当前我国高职教育应该重视钢琴即兴伴奏能力课程中的问题，结合学生的实际情况，进一步加强高职学前教育学生的钢琴即兴伴奏能力，为国家培养一批高素质的专业化人才。
2 学前教育专业钢琴教学的意义
幼儿园教师的培养，一定要注重钢琴这一门课程，这对于幼小儿童的未来发展有很大的重要作用，也是幼师的综合考察最核心的部分。钢琴的即兴演奏，是对钢琴课程的延展也是对钢琴整体的升级，这是对钢琴学习过程中的一项技能展示。因此对于学前教育的钢琴课程，要更强的钢琴操作能力，增强自身对钢琴的操作 。
3 当前我国高职学前教育学生钢琴即兴伴奏能力培养的问题
3.1 学前教育中钢琴即兴伴奏能力较差
目前我们国家在学前教育这一部分，钢琴的实际操作能力还不是很高，从中存在着一些弊端。首先，部分老师对于乐曲并没有很强的节奏性，对于钢琴的即兴演奏，选用的乐曲和所学的歌词不相符。其次，老师在弹奏钢琴时没有很强的规范性。手指操作以及乐曲的旋律并不能及时的吸引到学生的注意力。最后老师在弹奏过程中对细节部分没有详细的改进，对和弦处理不够充分，因此在即兴演奏中没有达到理想状态。
3.2 传统观念并未进行改变
现在我们国家高等院校已经对学前教育这个专业，进行了钢琴课程的普及，但其传授的课程仍然采用过去的教育方式。因此这就导致部分高职院校的学生不能完全的了解钢琴课程的内容，对于钢琴的基本内容掌握的不够完整，导致自身的理论知识水平不够高，因此在之后的教学过程中，会产生很大的误差。
4 高职学前教育学生钢琴即兴伴奏能力培养的措施
4.1 选择相适应的学习理念，编纂专业化的教材
我们国家在对学前教育这个专业进行课程讲授时，要做好缜密的理论知识基础。在对基本乐理知识以及指挥等课程进行授课时，要将相关的理论知识做好总结，这样可以帮助学生在之后学习钢琴课程时打下良好的学习基础。因此在对课程进行讲述过程中，要结合此时学生的学习状态进行授课，因材施教，选择适合学生自身状态的课程，现在的学生对课程的兴趣，降低了在学习钢琴时的懒惰性。
4.2 重视键盘上的移调练习
高主任想要对学前教育专业的大学生进行更多的培养，帮助他们在以后能够更好的在幼儿教学上得到更大的突破，所以在对他们进行钢琴课程伴奏的教课中，要从他们未来从事的幼儿教育方向上进行教课，考虑到他们所面临学生多是幼儿，所以在教学过程中一定要注重声音的培养，对于幼儿的声线做好调音的准备，这样既能帮助幼儿开发音乐细胞还能辅助幼儿的声线成长，帮助幼儿更好的发展声带，所以在伴奏教学中，移调伴奏也是非常重要的一结构，从c 调到 g 调，f 调等的转变需要通过钢琴的琴弦进行转变，通过反复的操作练习掌握不同的音阶变化。
4.3 养成良好的钢琴弹奏习惯
养成自身的指法弹奏习惯。在初次接触钢琴时，一定要注意指法的合理和规范，严格根据乐谱中的标准指法进行乐器弹奏，作为高中的音乐教师，一定要注重每个学生的手指大小以及手指的灵活度。根据学生的自身状况，扬长避短进行实际的教学，通过改动乐谱来帮助学生养成一个良好的指法，能更好的辅助他们弹琴。养成优良的读谱爱好。在每一个谱子中都有非常重要的信息来体现，而一个乐谱中所有的因素对一个弹琴者是非常重要的，所以在学习过程中一定要养成自身良好的读谱习惯，对基本指法，谱号，表情术号，变音记号都要有自己的认识和理解。每个环节都要做好认真的理解，这样才能帮助学生在学习过程中正确的掌握所学知识。增强自身视奏的能力。对乐谱要拥有正确的演奏方式，部分学生喜欢边看边谈，总是不能进行连贯的弹奏，这是对乐谱不够熟悉的体现。所以在学习过程中要注重培养学生弹奏乐谱的良好习惯，保证弹奏过程连续流畅。
4.4 培养儿歌即兴创编能力
幼儿歌曲的弹奏也是更好地体现学生音乐能力的表现，体现了在学习过程中自身能力。所以在即兴歌曲演奏中可以从以下几方面开展：第一点：通过清晰的理论知识，让学生明白歌曲是如何分辨和弹奏的。第二点：让学生根据弹奏的方式对应和弦。第三点：根据钢琴的弹奏方式，让学生学会不同的伴奏方式。在这几点的帮助下，可以更好的帮助学生找到与歌曲相符合的伴奏。伴奏一般要结合歌曲的内容进行选择和调整。比如所选择的歌曲是比较活泼的，我们一般会选用断奏半分解和弦的方式，增强歌曲中的活泼度，增加欢快的节奏。比如乐曲是抒发感情的，我们会使用分解半分解和弦的方式表达出歌曲中所体现的舒缓。
5 结束语
综上所述，钢琴即兴伴奏，是高职院校学前教育专业学生走上幼师岗位的一项重要技能。所以临汾学院应该以问题为导向，开展了钢琴即兴伴奏信息化教学改革，通过构建信息化教学平台、探索信息化教学方法、加强信息化远程辅导、注重信息化教学评价等实践策略，有效提升钢琴即兴伴奏信息化教学效果的做法，供同行借鉴。
本篇论文参考文献
[1]贾义红.高职学前教育钢琴即兴伴奏基本能力的培养管窥[J].北方音乐，2017，37（18）:175.
[2]彭亚俐.高职学前教育钢琴即兴伴奏基本能力的培养方法研究[J].戏剧之家，2017（18）:205.
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