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论科学游戏教学在学前教育中的应用策略

时间:2022-04-11 15:20 | 栏目:学前教育电大论文 | 浏览:

硕士论文网第2022-04-11期,本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇学前教育电大论文文章《论科学游戏教学在学前教育中的应用策略》,供大家在写论文时进行参考。
 摘要:随着时代的发展,各种先进技术被应用在各方面,而教育的形式也在随着技术的跟进,朝着更加科学有效的形式进步,对幼儿的教育,就是为了让幼儿在幼儿时期就获取相应的科学知识,通过一定的科学游戏来开展幼儿的学前教育,能够更加直观地让幼儿感受到科学的教育形式。
  关键词:科学游戏;学前教育;幼儿园
 
  随着现代社会的不断进步,许多家长很早就开始重视培养幼儿的素质,而许多幼儿园采取的学前教育,也是有效的科学启蒙教育,通过游戏等形式来开展幼儿的教育活动。由于幼儿的年龄较小,心智发展并不成熟,往往对于幼儿知识的教学,只能通过一些简单易懂的形式去告诉幼儿,这时候的幼儿对于事物都充满了好奇心,因此通过游戏的形式,帮助幼儿去探究学习的问题,能够有效地提高幼儿对于事物的探索能力。

  一、科学游戏的意义

  (一)科学游戏
  关于科学游戏这个词,许多人会发问:什么是科学游戏?其实科学游戏的表现形态有各种,有效地利用游戏形式能够开发幼儿的发散性思维,提高幼儿的探索能力,科学游戏指的是没有一定的模式、蕴含着一定科学知识的智力游戏,以更容易接受的形式,让幼儿了解教育知识,科学游戏的形式在幼儿的成长过程当中,有着重要的促进作用。这个游戏可以有效地吸引幼儿参与到其中,让幼儿的注意力集中在游戏中,激发幼儿对于事物的好奇心,通过游戏的形式,让幼儿自主地去了解生活中的事物,思考其科学意义。在幼儿小时候进行这样的学前教育形式,比起传统的教学方式,能够启发幼儿的探索精神,帮助幼儿去感受各种各样的事,让幼儿自主地去发现,提高探索能力。这种游戏的形式被广泛应用在幼儿园的学前教育当中,由于不限制幼儿的行为,可以让幼儿在游戏当中充分地发挥自己的想象,通过自己动手、思考的形式来形成自己的思维性方式,能够帮助愉悦幼儿的心情,因此在幼儿的教学活动当中,建议教师可以将科学游戏的理念作为基础,制订一系列符合幼儿思维能力的游戏,通过游戏的形式,让幼儿对于事物的好奇心得到较好的发展,主动与其他幼儿进行沟通,不仅能够加强幼儿的合作能力,同时能够促进幼儿的良好性格的形成,让幼儿形成一个开朗,活泼的性格,朝着积极的方向发展。这种游戏的教学形式与学前教育有着重要的联系。在科学游戏当中,幼儿一般表现得不受拘束,行为不可预测,幼儿可以在游戏当中利用各种方式去参与活动,提高解决问题的能力。这样的游戏学习形式,在教学效果上很大程度地高于常规的机械化学习,传统的学习方式过于固定化,将幼儿固定在一个圈中,让幼儿的天性无法得到解放,就会使幼儿的性格比较胆小,不敢表达自己的想法,而这样的形式不仅可以突出幼儿的特点,还能够进一步帮助教学内容的展开。这种科学游戏的形式,可以说是利用活动导入教学内容来提高教学过程的效率,以游戏的形式导入课题内容能够激发幼儿的学习兴趣,调动他们的积极性,参与到活动当中,同时提高课堂氛围,让幼儿更好地融入到教学环境当中,例如,在组织幼儿完成手工课时,可以用魔术游戏的形式导入,通过将一些图形以变魔术的形式展现出来。教师采用折纸的形式,把纸转化成动物的形状,能够更加生动直观地表现教学课堂内容,可以吸引幼儿的注意力,让幼儿想要参与活动,自己去制作手工课堂的内容。
论科学游戏教学在学前教育中的应用策略
  (二)科学游戏的作用
  首先,科学游戏可以促进幼儿认知能力的发展,幼儿在游戏当中充当着各种角色,不仅可以帮助幼儿形成道德认识,培养道德情感,养成良好的行为习惯,同时在游戏当中,教师的教学游戏形式,也能够帮助幼儿建立相应的道德认识,可能幼儿只是模仿角色的动作或活动,并不了解自己所担任的角色。这就需要教师通过不断的启发和反复游戏的形式,让幼儿逐渐明确自己在活动当中担任的角色以及作用,游戏是帮助幼儿理解生活的一种特殊活动,有助于巩固和加深知识认识,发展认识能力,可以促进幼儿想象力的发展。幼儿的想象力很丰富,幼儿喜欢在游戏中通过想象进行对角色的扮演,他们通过游戏带入角色,这样的形式能够帮助幼儿进一步地去理解角色的丰富情感,同时还可以通过人物之间的故事情节来了解故事的发展。在幼儿园的学前教育中,最主要的作用还是促进幼儿思维能力的发展,幼儿可以通过游戏,不断地思考,自主地去解决问题。在角色扮演游戏当中,幼儿要做选择去分配角色、去管理人物,而在幼儿分配角色的过程,就可以看出幼儿的组织能力以及角色带入情况。在游戏当中,幼儿的思维不断地活跃起来,与游戏的内容和情节相符合。组建的丰富教学内容,能够起到促进幼儿情感发展的作用,调动幼儿的情绪。幼儿由于年龄较小,不会隐藏自己的思想情绪,在日常生活中都表达出来且难以控制,而在角色扮演的活动当中,幼儿要假装一些动作,这就需要幼儿去隐藏起自己的行为动作,帮助幼儿去正确地表达自己,控制情绪的表达方式。游戏是一种自愿参加的活动,在游戏当中,幼儿可以自觉选择游戏的种类去参与,表露自己的情感,没有太多的压力,可以通过玩具材料,按自己的想法去扮演角色,充分发挥幼儿的天性,这就能够提高幼儿的自信心。幼儿可以通过扮演管理者的身份去管理其他的班级成员,在管理过程中就会提高幼儿的自信心,让幼儿能够更多地参与活动。

  二、科学游戏的应用

  科学有效地开展游戏活动,才能够真正提高学前教育的教育效果,在幼儿园的教育当中,游戏教育可以在精神上引导幼儿,让幼儿在游戏当中充分地释放自己的情绪,表达自己的想法,做课堂的主体,而幼儿也能够在游戏当中,健康快乐地成长。幼儿园教师在开展教学活动时,应该把游戏贯穿在幼儿园的教育当中,这样才能够让幼儿以饱满的精神状态去开展课堂活动,也提高了幼儿园教师的课堂效率。在教学上,由于幼儿的心智发展不够成熟,一些话语上的教育幼儿往往不能够听懂,因此幼儿在听课的时候,就会经常出现不明白教师表达的意思,就会很大程度降低他们的学习效率。面对这种情况,教师应该用生动的肢体语言来开展对幼儿的教学活动,让幼儿去理解教师的教学目的。比如,在做游戏时,幼儿没有听懂教师的口令。这时教师应该在幼儿面前做一些肢体动作,引导幼儿去完成任务,这样幼儿就能够知道应该怎么做,也清楚教师的意思。另外,教师在开展幼儿活动时,不能以太过严厉的话语去引导幼儿学习,应该多采用一些幽默风趣的语言,这样才能够让幼儿更容易接受。相关研究表明,人在有良好情绪的情况下,比一般情绪下的思维更加敏捷,也能够更好地去解决问题,在教学活动当中,教师使用幽默风趣的语言能够活跃课堂氛围。幼儿阶段正是语言快速发展的阶段,在这个时候多给幼儿讲授一些幽默风趣的言语,能够有效地提高幼儿的理解能力。幼儿为什么会喜欢看动画片呢?因为动画片有幽默的成分,可以带动幼儿的参与感,让幼儿感受到动画片中的快乐,因此,许多有趣的动画片也有相应的教育意义,只要教师充分地利用,就能够促进幼儿的发展。例如,现在幼儿喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》,教师就可以引导幼儿扮演角色,鼓励幼儿在扮演当中运用自己的语言,这样就能够让幼儿融入到游戏当中,通过扮演角色,提高与其他幼儿之间的沟通交流,提高理解能力和语言表达能力。教师在教学当中可以适当地对游戏环境进行创新,将不同年龄段的幼儿组织起来,进行有主题的游戏活动。在游戏活动中,幼儿有其自主性,可以通过同一主题,但是由幼儿来组织不同的形式来丰富游戏内容,增长幼儿的见识,让幼儿在游戏当中,能够与教学活动相互融合。创新游戏环境的能够吸引幼儿的注意力,让幼儿在一个轻松愉悦的环境下学习,并且能够充分地发挥自主能动性和思维创造力。环境的创新性主要体现在环境布置上的科学合理性,教师开展什么样的主题活动就布置相应的主题活动环境,合理设置和利用空间。在幼儿教学区域内,有室外和室内的活动区域,通常幼儿都是坐在教室里开展教学活动,这样的教学形式过于单一,有些枯燥,适当地让幼儿在室外进行活动,才能够满足幼儿的好奇心。根据幼儿的特点和兴趣爱好选择不同的游戏场所,能够有效提高幼儿的参与度,同时要注意环境设置的丰富性,尽管游戏设置得较为简单,但是也不要忘记将游戏设计得有变化,这才能让幼儿在简单的游戏当中,发挥创造力,有强烈的探索兴趣,从被动学习转化为主动积极探索。

  三、结语

  综上所述,学前教育对于促进幼儿的发展有着重要的指导作用,有效地应用科学游戏形式,能够提高幼儿的创造能力以及思维形式,丰富课堂内容,进一步提高教学效果。这样的教学形式更加符合科学的教学形式,能够更好地让科学游戏在幼儿的学习和全面发展中体现作用。
 

参考文献:

[1] 李正焕 . 科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用 [J]. 未来英才,2015(1):370.
[2] 王亚娟 . 科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用 [J].考试周刊,2014(71):190.

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