对小学体育教学新课程标准的有效教学方法的研究

  摘要：随着新课程教育理念的不断深入，和谐、愉悦且高效的体育教学已经成为广大的体育教师们普遍关注的焦点之一。小学体育课程主要是一 门以身体练习为主要手段、以增进学生的身心健康为主要目的的必修课程之一。小学阶段开设体育课程的价值就在于提高小学生的体质与身心健康， 其教学的目的也在于促进小学生会面和谐的发展。基于此，小学体育高效果堂的建立是必不可缺的。以下就结合本•人的具体教学实践，浅谈一下如何 构建高效率的体育教学。
  关键词：小学体育；新，果程；有效教学
 

  ―、精选教材，做到因材施教，确保每一个学生受益
  新课程下的体育教材是一门活动性比较强的教材，这也能拓 宽学生的活动面。新课程标准使得体育教学在内容上给予较大的 选择空间，倡导的是体育教师是“用教科书教”而不是“教教 科书”。教师可以对自己选择的教材进行难易度的分析，根据教 学情况，确定学年计划、学期计划以及单元计划和课时计划，把 一些难易适宜的内容传授给学生们，保证每一位学生都能学有所 得。比如，组织学生练习“篮球投篮”的相关技巧时，体育教师 就要根据学生们的身高比例、力量等方面来考虑给他们设计低篮 球架或者是活动性篮球架，这也体现出因材施教的教学原则，也 适合初学者(四年级的学生)学习的要求。对于六年级的学生来 说，体育教师就可以用标准的篮球架组织学生投篮，除了给他们 确定难易适度的内容之外，还可以为每个层次的学生设立挑战性 的目标，而且还能够提高学生的成功率。体育教师在选择教学内 容之前，也要深入到学生内部去考察和分析学生的学习情况，及 时的了解学生的体育兴趣、爱好、态度以及实践能力等，将教学 内容进行有效的分解和分级，让学生选择自己喜欢的项目进行练 习，在练习的过程中，教师也不要过于要求教学内容的系统性与 严密性，要能够真正的做到因材施教，确保每一未位小学生都能 够在学习体育知识时受益。

  二、 游戏教学也是体育课常用的教学方法
  在体育教学中，开展游戏教学，也是符合小学生的心理需求 的。游戏教学主要是以身体活动为主线，而且还具有一定的情节 和比赛的因素，有效的开展，能够让学生在趣味游戏中认识到客 观事物，而且还能够启迪学生的思维，陶治他们美的情操。游戏 教学的有效开展，还能够发展学生身体基本活动的能力，培养学 生的协调性、灵敏性以及观察力和表现力。适当的游戏教学，既 能够丰富体育课的教学内容，而且还能活跃课堂的教学气氛，提 高学生对体育课的学习兴趣，让学生在乐中学，在趣中练，以便 更好的完成学习任务。由于小学生的好奇心比较强，他们都喜欢 新奇的东西，容易兴奋。因此，体育教师在授课的过程中，就可 以利用游戏的功能和作用，为学生创设一个宽松、愉快的教学氛 围，让学生的身心得到健康的发展。举个例子，在100米跑的教学 中，教师就可以针对学生怕苦、怕累的心理，结合游戏“春破秋 收”进行教学，整堂课主要以100米为主，让学生始终处在比赛的 兴奋当中，这样既能培养学生跑的能力，又能培养学生之间的合 作和创新的意识，让学生全身心都能够得到锻炼，既能激发学生 主动投入到体育锻炼中来的兴趣，又能使得教学收到事半功倍的 效果。
  三、 在教学中添加竞赛的元素
  竞技是体育的魅力所在。在体育教学中，如果单纯地对学生 进行知识和技能的传授，学生会感觉到枯燥、吃力且持久度不 高。基于此，教师要适当的改变训练的方式，将竞赛元素添加到 训练当中。例如，体育教师可以让学生在进行前滚翻练习时，改 变单一的以学生自行练习为主的模式，选择小组训练的竞赛模式 进行，这样的教学模式能够点燃学生的训练热情。实践表明，以 赛促学，能增加学生的竞争意识，而且还能够促使学生全身心地 投入到体育项目的训练当中。学生在兴趣的驱使下，也能极大的 巩固训练的成效。
  四、 适当强化体育运动强度，强化规范管理很重要
  体育是一门纪律性很强的学科，由于小学生的自我规范和约 束能力比较差，需要教师从小就开始培养他们的纪律性。教师也 不必过于严厉的对小学生的行为进行约束，可以在教学中侧面 加以强调。例如，在教学时，如果学生出现了不听话、不守规矩 的情况，这时候，教师要及时的加以制止，让学生意识到不遵守 课堂纪律是不对的行为。对于那些遵守课堂纪律，表现积极的学 生，教师也要及时的表扬，让学生们知道如何做是正确的，是值 得称赞的，怎么做是会被批评的等。在体育课的教学过程中，也 需要有相对严格的秩序规范管理，让小学生在接受知识的同时， 也能够养成严肃、积极的好习惯。做到这几点，也能够有效的避 免小学生养成散漫的且不遵守纪律的坏习惯。
  五、 合理布置场地、科学使用器材，做到真正为教学 服务
  结合体育的教学内容，合理地布置场地与器材，既能优化课 堂的教学效果，又能激起学生的练习欲望，而且还能有效的调动 学生学习体育知识的积极性，促使学生更加积极主动地投入到 体育的教学活动当中。在布置场地时，教师也要根据教材内容的 特点，充分挖掘“小场地多用途”和“一物多用”的优势，根据教学需要以及练习方式等的特点，还要结合学生的实际情况等， 设计出不同形式的场地，要力求做到合理、艺术、新颖且实用性 强。在器材的运用上还要讲究科学、多效。此外，体育教师还要 向小学生详细地讲解如何使用这些器材，要保证使用过程的安 全，要提高器材的使用率，做到真正地为体育教学服务。
  在新课程理念倡导的背景下，提高体育课教学的有效性是值 得每一位体育教师研究和思考的课题之一。教师在教学时要用大 教育观来约束自己、引导自己、规范自己。在实际教学中，将创 新和继承的关系科学合理的处理好，要潜心钻研教材大纲，并且 还要勇于探索，切实地提高体育课的教学效率。

参考文献
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[2］张家文•浅谈如何提高体育技能教学的有效性［JL读与写(教育教学刊)， 2010, (12).
［3］ 袁敏•提高小学体育教学实效性的几点探索［JL中国科教创新导刊.2011(24).
［4］ 刘彦昆.教师如何提高说课艺术［M］.吉林大学出版社,2010 (4).

郭培莲    内蒙古包头市昆都仑区新光小学