浅析小学社会教学中学习兴趣的培养

  摘 要：在小 学社会教学过程 中，只 有 学生 对知识 产生 十 分 浓 厚 的 兴趣，才能 够积极、主 动 的进行探索和 学 习。小 学社会作 为一 门综合课程，将个体社会化 的 实现作为宗 旨，社会课程对 于提升整个 民族和 国家的 综合素质 具有重要的作用。该文就分析 小学社会教学 中学 习 兴趣的培养。

  关键词：小 学社会；学 习 兴趣；课堂 有效性；策略

 

  小学社会教学关系着学生的未来发展，在课堂教学中，最关键的就是教学质量。因此，在小学社会教学 中，要注意进行有效教学，提高社会课堂的教学质量，培养学生 的学习兴趣。社会课堂教学是传播传统文化和美德的重要途径之一，要弘扬 中国的传统文化和美德，就要在课堂教学中运用相应的策略，

实施有效教学，提高课堂教学的质量，从本质上培养学生 的学 习兴趣。小学社会教 学 的现 状当前形势下，社会课程是小学阶段教学的重要部分，社会课程的学习对于学生今后的学习具有非常 巨大的影响。在小学社会课堂教学 中，加强课堂教学的有效性，不仅能够提高课堂教学的教学质 量，还能够推动小学社会教学的发展，更可以有效激发学生的学 习兴趣。除此之外，还能够推动 中国文化和美德的进一步传承和发展。然而，近些年来，在小学社会教学 中，存在着一些问题。首先，教师在课堂教学 中留给学生 的 自主思考时 间比较少，教师成为课堂教学的主体，还有些教师存在“一言堂”等问题。其次，作业负荷比较重，且 习题不具有针对性。此外，在课堂教学 中，课程改革只 流于形式，不深入 内容。另外，只顾着完成教学任务，不重视课堂教学的成果。最后，未充分发挥多媒体的辅助作用。针对这些问题，要采取相应的策 略进行改善。小学社会教学 中培 养学生 学习 兴趣 的策略时刻关注学生，培养学生学习 兴趣在小学社会课堂教学中，教师要以学生为主体，明确以学生为主的思 想。学生的发展以及进步就是对老 师最大的奖励，只有这样，老师才能焕发 出无穷的动力。教师在小学社会教学中，要时刻关注学生，激发 学生 的积极性和主动性，了解学生对于课堂教学内容的掌握情况，及时解决学生 的疑虑，加强有效教学，促进学生的未来发展。比如，教师在教授学生认识 自然的过程 中，教师要将课堂交给学生，可以对学生进行分组，给予每个小组如时间，使小组成员当“老 师” ，为其余学生介绍 自己对 自然的认识，可以为其他学生讲解 自然的魅力、自然的神奇、人与 自然的相处等。通过这种方式，教师将课堂还给了学生，使学生作为课堂的主人，学生收集资料，组织语言，以及讲解的过程，就是学生 了解 自然、体会 自然 的过程。

  通过将课堂交还给学生，对学生进行关注，能够有效激发学生的学 习兴趣，促使学生通过 自身的实践掌握知识。关注课堂教学的效益，培养学生学习兴趣所谓的课堂教学的效益，指的就是学生们的收获。有效教学强调的是教学的成果，只是一味地向学生灌输新的知识，而不关心学生 的收获，不仅无法培 养学生 的学 习兴趣，更降低了社会教学的有效性。课堂教学的效益指的不是课堂教学的 内容，而是学生们在有限的时间内所获得的知识，有效教学的 目的就是要提高学生们在课堂教学中的收益，进而培养学生的学习兴趣。因此，在小学社会教学中，教师要不求多而求精，增加学生们在社会课堂教学中的收获，促使学生体会成 功，进而培养学生学 习 的兴趣。此外，在小学阶段，课堂教学是主要的教学模式，因此，要培养学生的学 习兴趣，就要提高教学效率，把教师从繁琐的课堂教学中解救 出来，减轻学生 的学习负担，促进学生 的全面发展，使学生感受到社会教学的趣味性。针对小学社会教学，教师可以设置情景课堂，引导学生进行 自主学 习和主动思考，深入理解教学 内容的深层含义，打造有效课堂，从本质上培养学生 的学习兴趣。充分尊重学生 的个性差异，培养学生学习兴趣小学生 的个性都会有所差异，因此小学社会教师应该采用 多元化的方式，运用游戏教学法来组织教学。首先，教师应该给学生营造轻松、和谐的学习氛 围，打消学生进行学 习 的疑虑其次，教师要采用 多种方式，如比赛法、游戏法等积极调动学生 的学 习兴趣，促使学生更加积极主动地参与到社会教学活动中最后，学生是教学活动的主体，因此教师应该 多给学生时 间和机会，让学生根据 自己 的意愿进行 自主学习。采用游戏法教学的 目的是让学生在玩游戏 中学 习社会知识，进而实现培 养学习兴趣的 目的。小学社会教师应该结合学生的兴趣爱好选择一些课堂游戏或是让学生 自主选择一些游戏来进行有效教学。比如，在教授学生尊敬师长相关知识的过程 中，教师要打破传统的说教式教学方式，灵活组织课堂活动。组织学生开展游戏，挑选几名学生扮演老师，其余学生仍然扮演学生的角色，创设各种情景，使学生与老师相遇，教会学生如何尊敬老 师。通过这样的角色扮演和创设情境，不仅增强 了学生之 间的互动性，获得良好的课堂效益，更有效激发了学生的兴趣。引导学生掌握正确的学习方法，培养学生学习兴趣教学活动主要是在教师和学生之间展开进行的，教师是主导，学生是主体，两者缺一不可。但是在传统的社会教学中，教师只是一味地给学生传教社会知识，并不注重学生对学习方法的理解和掌握，这样学生的学习积极性以及社会教学的质量都会受到很大的制约。因此，小学社会教师应该结合学生的认知需求，在实际的教学过程 中，引导学生掌握正确的学习方法，这样不但可以促使学生更加 自主地进行学习，同时也能更好地突出学生在教学活动中的主体作用。学习 方法并不是单一不变的，不同的知识类型应该采用不 同的学习方法，因此教师还应该教会学生去分析教材，进而找出正确的学习方法进行学习，从而有效提升学生的学习能力，也能促使他们掌握更 多的学 习技巧。积极开展课外活动，培养学生学习 兴趣小学生正处于身心发展的重 要阶段，他们的知识面和认识面都比较狭窄，因此小学社会教师应该积极开展一些课外活动，促使学生积极主动地参与到这些活动中，从而帮助学生养成 良好的学习 习惯，拓展学生的视野，提高教学知识，只有这样才能有效培养学生学 习兴趣。在开展教学活动的过程 中，教师可以选择一些他们 比较感兴趣的题材和活性，积极调动学生 的积极参与性，引导学生采用 正确的学 习 方法进行学 习，从而培 养学生 的学 习 习惯，拓展学生的视野，这样不仅可以减轻教师的教学压力，也能有已一医医医日丫一日日一舜自图现效提升社会教学的质量。如教师定期开展一些课外活动，让学生将自己生活过程中看到比较有趣的故事或是事件分享给其他同学，让大家更好地讨论这些事件或故事。教师还可以举办一些演讲比赛，内容不限，但是必须积极向上，促使学生更加积极主动地参与到这些演讲比赛中，这样才能激发学生的学习兴趣，促使学生更加自主地进行学习。

  综上所述，想要对学生学习兴趣进行培养，可以采取多种策略，从各个方面着手，引导学生进行自主学习和探究，深入理解教学内容，完成教学任务，促进学生的发展。该文针对小学社会教学实际情况进行了分析，提出了培养学生学习兴趣的策略。

 

杨广伟    内蒙古呼伦贝 尔市鄂伦春 自治旗甘河镇小学