小学英语教师课堂教学语言合理使用分析

时间:2021-04-10 13:27 | 栏目:小学英语论文 | 浏览:次

硕士论文网第2021-04-10期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇小学英语论文文章《小学英语教师课堂教学语言合理使用分析》，供大家在写论文时进行参考。

摘要：小学生正在处于知识萌芽发展阶段，对于事物理解能力比较差，所以如何积极地引导小学生去观察事物是帮助小学生健康成长的一件重要的事情。在小学英语教学过程当中，教师的课堂语言对小学生有着重要的引领作用，在小学生阶段，小学教师可以根据独有的特征，采用有效的措施，激发小学生的英语兴趣，以轻松的教与学完成英语任务，激发他们英语兴趣，养成良好的英语习惯。本文将通过对小学生英语中的特征进行分析，探索教师课堂教学语言如何帮助小学生轻松学进行探究。

关键词：小学英语；课堂教学语言；轻松教与学；策略

英语不仅可以激发小学生对生活探究的兴趣，也可以增长小学生的见识，对小学生的发展有着重要的作用。由于英语内容的选择是丰富的，所以作为小学生英语的引导者必须选择合适的内容进行英语教学，如何让丰富多彩的故事与小学生的生活实际紧密联合，对小学生认识生活中的事物有很深的教育意义，对小学生而言也可以积累生活知识，对解决生活中实际的问题有较大的意义，然而在这个过程当中，英语教师课堂教学语言有着重要的影响力，我们将通过探究教学英语教师课堂教学语言，如何进行合理的运用进行分析。

一、语言引导小学生进行英语学习

( 一 ) 故事性语言激发小学生的英语兴趣

由于小学生正在处于知识萌芽阶段，对生活中的事物除了老师和家长的辅导之外，主要是通过自身的兴趣来认识生活中的事物。所以老师一定要对每一个小学生独特的特征有一个明确的认识定位，根据每个小学生不同的兴趣爱好积极地引导小学生学习。例如，在学习“What are you going to do?”，在教学的过程当中教师可以利用故事加图片的英语引导小学生自主学习英语的积极性，将故事中每一个精彩的部分通过留作悬念的方法，让小学生对故事英语内容有着强烈的好奇心，这样能够使小学生更好地融入故事情节当中，从而进行有效的英语学习。

( 二 ) 积极引导小学生学会模仿

对于小学生而言，虽然英语的内容中有着丰富多彩的图片能够供小学生了解故事，但是真正对于小学生而言，其教育的价值在于了解故事的深层含义，小学生在完全融入故事情节之后，老师要积极引导小学生感受故事中的价值意义，并且可以组织小学生对故事情节进行模仿。例如：在英语《Go Straight》的时候，老师可以让小学生对故事进行马路指路情景表演，提高小学生的英语兴趣，提高小学生的空间想象能力，根据内容改编一些肢体语言手势，这样小学生就会有着较大的学习兴趣去做这些事情，老师积极的引导，也能够达到良好的课堂教学效果，从而有一个理想的状态。

（三）通过图片展示吸引学生注意力

这种方法在记叙文阅读中使用频率较大，教师在备课时可以搜集与所学课文相关素材图片在授课时进行展示，从而为课堂增加趣味与活力。其间，教师也可以通过向学生抛出有引导性的思考题来提升学生对课文学习的主动性，促使其主动去探寻答案。这样让学生带着问题、带着好奇心去阅读文章，会获取最佳的教学效果。例如：在“Festivals”课文的讲解过程中，充分运用先进的多媒体技术将不同地域、国家的节日庆祝图片展示给学生，作为一个课前引入部分，此时教师可以讲“我们同学们知道哪些国家不同的节日呀？”“大家最难忘的节日是什么呀？在这一天大家要干什么呢？”并且将课文中的相关重要词汇“Festival”穿插其中，接着再完全进入课文的讲解。这样可以有效地打开学生的视野，集中注意力，并且带有兴趣地进行课本内容的学习，进而提高学生上课效率。

二、小学英语教师课堂教学语言的合理运用的重要性

（一）奠定小学生的英语学习能力

英语在日后学习中占有很重要的地位，所以对小学生进行英语教学是一件必要的事情。但是由于小学生的理解能力比较弱，所以教师要寻找独特的且有效的英语方式指导小学生进行有效的英语学习，在当前的发展模式探究中，故事性语言是一种最新的、有效的英语模式，也是当今国际英语的一个重要英语模式，能够有效提升小学生的英语学习能力。

（二）帮助小学生深入综合实践

小学英语教师课堂教学语言能够帮助小学生更好地深入实践活动当中，他们在实践过程当中可以回想老师在课堂上说的一些话，然后利用老师教给他们的知识应用到生活当中。实践是小学生的素材库，实践与英语相辅相成，良好的英语帮助小学生更加积极主动参加社会实践，在英语中联系生活，在生活中体验英语。

（三）帮助小学生表达自己的感情

对于小学生而言，他们的情感都比较简单单纯，在英语中，他们可以理解伟大的母爱，无私的师生情，以及更多的情感。尤其是教师以丰富的情感语言可以引导学生的情感发展，所以在英语教学的过程当中，教师要有指导性地引导学生的感情发展，帮助小学生更好地用英语表达感情。

三、结束语

小学生的理解能力还不够，如果让他们学习纯文字的英语语篇，无疑当中增加了他们的负担，也会使小学生失去对英语的兴趣。所以教师以不同的教学语言形式与小学生进行沟通交流，能够让他们自主学习英语，理解英语故事，从而提高小学生英语能力，增强小学生的见识，让英语成为他们的一种习惯，在英语中提高对世界的认知，这对小学生长远发展有着重要的意义。

参考文献：

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[2] 徐杰．5 岁英语的有效性研究 [J]．神州教育，2016(11)：121．

[3] 曹苏华 . 小学生语言活动中教师口头评价的实证研究[D]. 宁波大学教师教育学院，2015(15):114-115.

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