新时代背景下幼师钢琴教学模式分析

一、目前我国幼师钢琴教学存在的问题

（一）缺乏对学生基础特点分析和把握

钢琴专业学生从小就开始学习钢琴，不仅强调音乐理论知识的学习，还注重钢琴演奏技巧的娴熟。而幼师钢琴教学大都只是为了让学前教育专业学生在未来工作岗位上可以更好地开展教学工作，因此，钢琴专业学生与学前专业学生学习的重点不同。此外，学前专业学生大都已成年，年龄在18～22岁之间，手指骨骼已经定型，错过了学习钢琴的最佳年龄段，对钢琴缺乏应有的认识。大部分学生对该门课程的认知是空白的，只有少数学生有一定基础。因此，在钢琴教学上，教师需要在充分掌握学生现状和基础的前提下，完善教学思路，运用先进的教学理念以及科学的教学模式和教学方法，并以此作为教学基础因材施教。但目前幼师钢琴教学关注的是学生乐器演奏的水平，在教学过程中缺乏激发学生兴趣和主观能动性的教学方法和措施，忽视了对学生未来工作能力的培养。

（二）教材内容枯燥滞后

幼师钢琴教学的效果，很大程度上是由教师的教学水平和教材内容决定的。而我国幼师钢琴教学的教材内容相对传统，内容滞后，过于注重教师的灌输示范，使得教学过程十分枯燥、乏味，这也从侧面反映了目前幼师钢琴教材难以符合快速发展的幼教事业等问题。另外，学前专业学生的思维比较跳跃，接受新鲜事物的能力较强，枯燥的教学过程容易导致学生产生厌学情绪，使得教学和学生的学习效果都受到较大的影响。且这种教学模式会影响学生走向工作岗位后的教学理念，不利于学生未来的发展。

（三）传统理念脱离实际

目前我国幼师钢琴教学理念相对传统陈旧，教学过程仅注重教学进度以及生硬的考核评价。这种传统教学理念下，教师无法挖掘学生的个性、特点、爱好和能力，不能根据学生的实际情况对教学内容进行调整，不利于激发学生学习积极性，也难以让学生在教学过程中有效提高相应能力。另外，幼师钢琴教学的课程内容设置缺乏针对学生需求的内容，导致在授课过程中，学生一直都处于被动学习的位置。长此以往，学生不仅难以理解相应的课堂学习内容，不能发挥自己的主观能动性，甚至会排斥钢琴课程的学习。还有一部分学生只是为了应付考试才学习钢琴，没有相应的职业规划，缺乏积极性和进取心。

二、创新幼师钢琴教学模式的策略

（一）强调基本功，重视差异化

对于学前专业的学生而言，钢琴教学的基本功不仅是钢琴弹奏的技巧，同时也包含了乐理知识、识读乐谱、儿歌弹唱、歌曲伴奏以及学生的教学能力、和幼儿沟通的能力等。因此在教学过程中，首先，教师要让学生明确钢琴教学的关键要素，并通过教学环节和教学内容，培养学生的“基本功”，让学生更加全面掌握幼师需要具备的相关能力，并结合学生的实际需求，有针对性地授课。其次，教师要注重差异化，有针对性开展教学。学生个人素质和学习能力存在差异，即学生在接受相同教学内容的前提下，达到的实际学习效果是千差万别的。而目前我国幼师钢琴教学只注重常规需求，忽略了学生之间的个体差异。因此，为提升幼师钢琴教学的质量和效果，教师需要不断自我完善，更新观念，调整教育教学理念，既要营造良好的钢琴课堂氛围，又要充分了解每个学生的实际掌握程度，做到有针对性的教学，让每个学生在学习期间都能学到专业知识，提高课堂教学质量。