实践教学法在高职市场营销课程中的应用探讨

  关键词：高职院校；市场营销；实践性教学方式；教学策略
 

  随着社会的不断发展，在目前的高职院校教育教学工作当中，市场营销是当下最热门的专业之一，市场营销专业具有很强的实践性，因此在教育教学工作当中，我们不能只重视理论知识的教学，还要保证充足的实践活动，这样才能为学生在日后的工作就业中争取更大的机会。但是，在当下的市场营销教学课程当中，仍然存在着一些问题，因此，我们应当加强市场营销课程对实践性教学方式的探索，强化实践性市场营销人才的培养。

  （一）有利于提高市场营销专业学生的就业率

  随着市场经济的发展，当下市场对于市场营销人才的需求缺口较大，因此，在高职教育教学招生工作当中，市场营销专业的招生比例和招生人数也在逐年增加，高职院校毕业的市场营销专业的学生未来面临的竞争压力和就业压力也日益增大，在当下市场营销专业教育教学人才培养的过程当中，加强市场营销专业实践性的教学，有利于强化学生的实践技能，丰富学生的市场营销知识，扎实学生的市场营销技术，提前为学生走上社会，适应岗位做出铺垫，有利于强化学生的市场竞争力，提高学生就业的成功率。

  （二）有利于促进高职市场营销专业的建设

  在当下的高职教育教学工作当中，市场营销课程是高职院校的热门专业。因此在市场营销教育教学过程当中，应用实践性的教学方式，有利于提高本校市场营销人才的培养质量，有利于提高学生的市场竞争力，增强学生的就业竞争力，从而提高高职院校市场营销课程的科学性，获得更多的关注和认可，为带动本校市场营销专业的发展创造有利条件。

  （三）有利于强化市场中优秀市场营销人才的储备

  随着市场经济的不断发展，当下社会中各项经济活动的展开都需要市场营销人才的支持，面对着新的社会环境，许多企业对于人才的需求要求也越来越高，注重优秀实践性人才的引进。因此，在教育教学工作当中，培养优秀的市场营销人才，有利于强化市场中优秀人才的储备量，更有利于增强高职学校实践型市场营销人才的培养效力，向社会输送更多社会所需要的人才，为社会经济的发展做出贡献，为中国的市场经济发展提供重要的人才保障。

  （一）教学主体不突出

  在当下高职院校的市场营销课程培养过程当中，学校的专业教学课程可以分为专业基础课程和专业主干课程，专业基础课程主要就专业的理论知识进行学习，而专业的主干课程则是相对应的实践课程。但是，实践课程在总课时中所占的比例较低，在具体的教学过程当中还是以理论教学为基础的。市场营销专业是一个需要用大量实践性教学方式来帮助学生加深理论知识理解的专业，但是由于当下主干课程的主体地位不够突出，因此教学中存在着忽略专业技能培养的问题。

  （二）教材缺乏系统性

  市场营销专业具有时代性和政策性的特点，但是，在当下的教育教学过程当中，由于各种原因的影响，教材缺乏一定的系统性和时代性，老师的教学内容也无法根据国家最新的经济政策调整，总体而言，教学的主要内容存在着版本老旧漏洞较多、无法及时更新等问题，这使得当前的实践性教学与最新的经济政策相

脱节，因此在教学的过程当中无法切实有效地帮助学生顺应当下的经济环境，促进学生的真正发展。

  （三）缺乏明确的程序化标准

  在高职院校的教育教学工作当中，许多对于专业技能要求很强的学科具有程序化的教学标准。教师在教学的过程当中，可以依靠这些程序化的标准进行教学活动的展开。但是，市场营销专业基于理论学习和实践性学习中间，在当下的教育教学工作当中，尚无量化的具体细则，因此市场营销专业的实践性教学，仍然存在着一定的问题。

  （一）运用项目化的教学方式，突出实践性的导向

  在市场营销专业实践性教学的有效开展过程当中，我们可以采用项目化的教学策略进行教学活动的展开，具体来说就是以一个项目为基准，将相关的市场营销理论与实践技能融合在教育教学的活动当中，教师通过对学生进行项目任务的科学设置，让学生积极主动地参与到项目的讨论当中，跟随项目任务进行探索，在项目的完成过程当中，深切理解理论知识，并且掌握完成项目的技能和方法。这种方式有利于提高学生对于理论知识的理解，也有利于强化学生的实践技能。在项目化教学的过程当中，我们要尊重学生学习的主体性地位，教师作为教育教学工作的指引者和引导者，要帮助学生在项目化学习过程当中，强化市场营销专业知识的把握，熟悉具体的实践技能，积累相关的实践经验，促进市场营销专业项目化教学的开展。

  （二）强化师资队伍的建设，保障市场营销课程的优化

  实践性的教学方式在高职市场营销课程当中进行应用时，我们首先应当明确教师的责任，就是要确保在自身理论知识的基础上研究行业发展趋势，研究社会人才需要动态，研究当下社会岗位新特征等等。但是对于当下的教师而言，许多教师都是在传统的模式下进行教育教学工作的，相对而言缺乏相关的实践经验，因此在实践教学过程当中很容易产生偏离。因此在教学活动当中，我们要强化师资队伍的建设，一方面我们要加强对本校教师实践性，教学方法的培训，比如说我们可以聘请以企业为代表的教师，讲授市场营销岗位的工作经验以及对于人才的具体需求，结合相关的企业案例，跟进了解社会对于市场营销人才的需求缺口，以提高教学当中的针对性和目标性，另外我们可以邀请社会企业中市场营销优秀人才，通过校企合作的方式进行教育教学工作的开展，比如说邀请优秀的人才举办讲座，为学生提供一些进入企业顶岗实习的机会等，通过这些方式为实践性教学在高职市场营销课程当中提供充足的师资保证。

 （三）运用多元化的教学方法进行教学活动的开展

   在具体的教学过程当中，我们要更新传统的教学观念，运用多元化的教学方法进行教学活动的开展。首先我们可以进行情景化的教学模式，情境化的教学方式是指在教学过程当中模拟出真实的市场情况，让学生能够将理论和实践有机结合在一起，比如说当我们在锻炼学生推销能力的时候，我们可以让学生以 2~3 人为一个小组，为学生设置相关的情境，由同学们互相充当买方和卖方，在交易的过程当中让学生感受到买家和卖家双方的心理需求，加深学生对于推销程序的理解。这种方式有利于将原本抽象的理论知识转化为生动的实践经验，还有利于提升学生的团队协作能力。其次，我们可以通过演示教学的方法对学生进行教授，比如说当我们在教学促销策略这一节课程的课堂导入时，我们可以通过播放一些电影中的促销场面和真实的促销片段的视频，激发学生学习本课程的欲望，提高学生的学习动力，让学生很好地进入到学习状态，更深入地理解理论知识。最后我们还可以运用案例教学的教学方法，案例教学是指在教学过程当中老师给出一些具体的案例，让学生通过案例的分析和推理，与老师和同学们相互交流，找到最佳的解决方案。在案例选择的过程当中，我们要为学生选择一些便于理解贴近生活的案例，吸引学生们学习的兴趣。另外在学生们讨论和发表个人观点的时候，我们要予以学生适当的肯定，不断激发学生的学习热情，提升学生参与课堂的程度，促进学生的发展。

  （四）建立实践性和理论性教学的双重考核评价机制

  在当下高职院校市场营销课程的考核评价体制当中，传统的考核评价体制过分依赖于学生最终的卷面成绩，而忽略了学生的日常学习以及时间过程。因此在创新高职市场营销课程评价体系的过程当中，我们要根据课程的特点、学生的实际条件、学生的能力、发展水平、学生的理论知识掌握情况、学生的实践技能等等各方面进行全面的人才评价考核体系。更好地反映学生的学习状况。这种方式有利于老师把握学生知识掌握的情况，在日后的教学过程中做出教学策略的调整，同时也有利于学生准确地了解自己，在以后的学习过程当中，有方向、有针对性地提高自己。

   综上所述，在高职市场营销课程当中，应用实践性的教学方法既是时代发展的需要，又是课程本身的需求，但是在当下的高职市场营销课程实践性教学中仍然存在着一些问题，因此在教学过程当中我们要更新传统的教学理念，运用多元化的教学方法，促进高职市场营销课程的课堂效率，提高学生未来的市场竞争力，促进学生的全面发展，促进整体教学水平的提高。

 

[1] 李晶晶 . 关于实践性教学方式在中职市场营销课程中的应用浅析 [J]. 现代职业教育 ,2018(29):190.

[2] 聂倾国 . 高校市场营销专业创业型实践教学体系构建研究[J]. 明日风尚 ,2018(17):243.

[3] 李盼盼 . 实践性教学方式在中职市场营销课程中的应用[J]. 现代职业教育 ,2017(30),92-92.