陈述分析指导下的MBA会计教学改革

硕士论文网第2020-08-04期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇研究生论文文章《陈述分析指导下的MBA会计教学改革》，供大家在写论文时进行参考。

    摘要：随着企业需求的不断变化，MBA各院校都在进行教学改革，通过课程改革打破传统教学方式。以企业为本、面向实践和应用的MBA教育理念应运而生。而《会计学》作为MBA教育中的核心科目之一，课程的教学效果将直接影响MBA学员的培养质量，因此，以报表分析为导向，从教学目的、内容和方法等几个方面探讨如何进行MBA《会计学》课程的教学改革。

    关键词：MBA；会计学；报表分析；教学改革

 

  一、MBA《会计学》课程设置的教学目的

  1991年，我国开始创办MBA教育，经过几十年发展，MBA教育已经成为我国各高校研究生教育的重要内容之一。《会计学》作为国际通用的“商业语言”，一直被全国MBA教育指导委员会认定为MBA培养计划中的核心课程，可以由此向企业的管理者、投资者、债权人及其他利益相关者提供与决策相关的财务信息。与本科教育相比，MBA教育更多的是强调对学员实践、创新等方面的培养。会计学课程的开设，并不是要培养会计工作者，而是为了培养出优秀的会计信息使用者。由此，二者之间存在的一个显著的差异：MBA学员学习会计知识，不是为了记账及基础操作，而是为了能理解会计信息，并运用会计信息进行管理决策。

  二、MBA教育的现状及存在的问题

  1.MBA教育的目的

  MBA教育的目的是培养能胜任企业和经济管理部门高层管理工作需要的高质量、处于领导地位的管理人才，使其走出本专业知识的限制，能掌握其他学科相关的知识和管理技能，具有战略规划眼光和敏锐洞察力。通过企业案例分析、实战观摩等方式，来培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理等方面的挑战，给其带来思维与创新能力的提高和视野的开阔，对未来的事业和职位有更高的目标，更具有职业竞争力。

  2.MBA教育的现状及探索

  MBA招生对象主要是从事管理工作的在职人员,一般对基础知识有一定的了解有宝贵的实践经验及极大的求知欲。但近年来，国内外学者和众多商学院的教授和管理者认识到：当前MBA教育越来越偏向学术化，逐渐脱离管理实践的需要，MBA培养质量与企业需求出现脱节，MBA教学内容与社会需求和热点问题相脱节等问题。我国学术界普遍认为中国的MBA教育应该融合华商管理文化，完成从西方到中方的重要转变。

  3.MBA会计学教学存在的问题

  第一，教学模式更新发展缓慢，效率不高。我国的教育模式大多限于程序化的方法和技术，会造成学生的积极性和实际运用能力都较差。虽然近几年来，各院校进行一系列的改革，但由于任课教师大多数是长期从事本科或研究生教育的教师，所以，案例教学法没有达成预期目标。另外，选用不适应我国的实际经济环境的案例，导致学生对所学习的理论并不能真正理解和消化。第二，教学水准与学员起点的矛盾。MBA专业较高的会计学教学水准应该是在了解会计基础知识的基础上，能进行财务报表的阅读和分析。而学员的基础知识水平参差不齐，对一部分同学来说越过基础知识的学习，直接进入对财务报表的阅读和分析这个层次，就会产生教学矛盾。如此一来，也就加重了教学时间的负担，同样教师也无法对课程展开深入讲解。第三，教材选用的矛盾。由于MBA教学目的区别于主流会计专业学生的培养目标及学员专业知识水平参差不齐，导致市面上的会计学培训教材对此都不大适用。也就是说，当下能将会计基础知识同报表分析相结合并适合MBA教学的会计学教材还没有出现。

  三、以报表分析为导向的MBA会计学课程的改革设计

  1.课程改革的目的

  为使学员理解会计学基本原理的真正内涵和具体体现，教师应选取有针对性的案例向同学讲授如何利用会计信息并从总体上对会计学内容进行把握。为了使授课的内容和方式都更加多样化，增强学员的兴趣，提高学习效率，在授课过程中教师可以将案例教学、实践教学、启发式教学、研讨式教学等多种方法有机地融合到一起。

  2.教学内容的改革

  第一，基本的会计语言和会计方法。要培养阅读报表的兴趣和分析报表的能力，学生应理解并掌握财务会计的基础知识，基本的会计语言和会计方法等。这些都是最终理解会计信息的基础，是掌握报表阅读和分析能力的前提。第二，财务报表分析的主要内容和基本方法。(1)财务报表分析的主要内容。财务报表分析的内容包括：利用资产负债表、利润表及现金流量表提供的财务信息，可以计算出表明企业偿债能力、营运能力、盈利能力等指标。便于报表使用者判断企业当前的发展情况及未来的发展趋势。除此之外，还应介绍管理用财务报表，可以弥补传统杜邦分析体系中的总资产和净利润不匹配、未区分经营损益和金融损益、未区分有息负债和无息负债等缺陷，完善财务报表分析的内容。(2)财务报表分析的基本方法。财务分析的基本方法有趋势分析、结构分析等五种。在具体教学时，教师可以我国上市公司的财务报表为实例，使财务报表的阅读和分析立足于真实的经济环境当中。第三，管理会计知识。管理会计主要服务于企业的内部管理需要，也是高级财务报表分析的重要工具，通过利用相关信息有机融合财务与业务活动，在单位规划、决策、控制等方面可以发挥重要的作用。因此，在进行MBA会计学课程的教学时，应当引入管理会计学科的相关知识。

  3.MBA会计学课程教学方法

  第一，案例教学法。(1)案例教学法的意义。案例式教学是一种动态开放式的教学，学生在掌握相关理论的基础上，将理论融合到案例中来讨论分析，能大大提高学生的学习兴趣及发现问题、分析问题和解决问题的能力。案例教学强调理论与实际的结合，具有很强的实践性和实用性，十分契合MBA教育理念。 (2)案例教学法的改进。一是从思想上重视案例教学。案例教学在众多教学方法中有明显的优势，对实现MBA教育的目标发挥重要的作用，同时，注重案例教学也有助于各院校提升自身的竞争力。因此，各高校应高度重视MBA培养目标、课程设计、师资培养及案例的开发和选取。二是构建案例教学的激励与约束机制。将案例研发成果纳入科研成果并给予认可和奖励、在经费和津贴上给予大力支持，鼓励MBA授课教师参加与案例教学相关的研讨会与培训课程，鼓励教师对案例的研究和开发。在经费允许的情况下，高校应加大对案例教学硬件设施的投资。应追踪考核案例的教学效果，据此对教师进行约束。同时，对MBA学员也应该建立约束机制，比如，严肃课堂考勤、改革考试方式，可以把案例教学的准备情况，课堂讨论内容，案例讨论的结论，整理合并成一份正式报告，据此来评定学生的成绩。三是加快案例教学师资力量的培养。从事MBA教育与管理工作多年的专家指出，我国MBA教育存在的最大问题之一是“教师缺乏实践经验”“有商业实战经验的教师少之又少” 。因此，为了保证MBA案例教学质量，急需建设一支高水准的校内师资队伍。各高校可以通过与国外著名商学院进行合作、构建MBA任课教师的实践基地、鼓励MBA任课教师获取实践经验。允许MBA教学单位自主聘用校外合作导师,尽可能扩大校外合作导师选择范围。对教师定期进行评价和资格审查,奖罚分明，逐步形成公平竞争、能进能出的良性师资生态环境。四是追求高质量案例。教学案例至少应包括内容真实、客观、包含管理问题；要有明确的教学目的；有普适性、典型性及合法性。授课教师既可以借鉴案例库中的案例，也可从社会经济热点问题中发掘有价值的案例。第二，其他教学方法的运用。(1)结构化研讨方式。结构化研讨是依据立体思维理念，围绕大家共同关注的主题，在教师的引导下，按照一定程序和规则，分步骤、多角度开展研讨的一种方式。强调学员的参与和思维方式的转变，在一些院校的MBA会计学教学过程中逐步被采用。(2)行动学习法、行动学习法是以学习者为主体，以团队活动为基础，以现实问题或项目为主题，在教师的引导下和学习同伴的支持下持续地进行“问题—反思—总结—计划—行动—发现新问题—再反思”的循环过程。

  四、结语

  高校MBA教育是我国当前高校教育的重要形式之一,经过多年的发展，在规模和教学效果上取得了一定的突破,对推动我国教育的发展及人才培养方面具有重要意义。但还有一些不足需要改进，因此，必须要从提升高校MBA教育教学的整体质量、实施有效的教育品牌战略、加大教育教学模式的改革力度等方面出发,提升我国高校MBA管理及发展的整体质量。

 

参考文献：

[1]郭晓玲.我国MBA会计学课程建设的重构设想[J].商业会计,2014(17).

[2]张妍.MBA会计学课程教学特点的调研分析[J].中国电力教育,2012(10).

[3]张晓明.MBA会计学课程教学面临的六大矛盾分析[J].学位与研究生教育,2008(5).

[4]叶海梅.论研究生教育中的研究性教学[D].武汉:武汉理工大学硕士论文,2007.

[5]李思志,张倩,王少飞.案例开发与案例教学协同发展探索[J].上海管理科学,2014,36(6)

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