旅游管理专业课程思想政治创新研究

  摘 要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，促使我们将旅游管理专业课程的“专业 + 思政”教育教学改革提上日程。旅游管理专业课程思政改革和创新，需要任课教师具有“大思政教育体系”的教学观，遵循全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全”原则，将专业教书与专业育人科学地结合起来，党政齐抓共管，以保障专业课程思政质量的提升。

  关键词：思政教育 ；旅游管理专业 ；创新 ；课程思政

 

  在 2016 年 12 月 7 日召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“……使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。”旅游管理专业课程必须积极进行“专业 + 思政”教育教学改革，寓“思政”于“专业教学”之中，积极探索我国旅游管理专业全程育人、全方位育人的新实践，为高校旅游管理专业教学的立德树人和教学模式创新做出贡献。正处于探索阶段的旅游管理专业课程思政教育教学改革，应该从以下几方面着力推进。

  政改革 为系统提升高校立德树人教育效果，国内高校积极参与构建了“思政课 + 课程思政”的“大思政教育体系”，使高校立德树人工作由思政课程的独奏变为有专业课程积极参与的合奏，打开了高校立德树人工作的新局面。旅游管理专业课程思政是“大思政教育体系”的重要组成部分，旅游管理专业课程教师只有树立牢固的“大思政教育体系”教学观，积极探索把思政教育融入专业课程教学的方式方法，才能有效践行教育和教学的双重职能。习近平总书记希望高校教师要用好课堂这个主渠道，希望各门课程都要“守好一段渠，种好责任田”。旅游管理专业课程就是旅游管理专业教师的“责任田”，各门专业课程任课教师都要耕好自己的“责任田”，积极融入“大思政教育体系”，通过专业课程思政教学改革，推进高校立德树人根本具有“大思政教育体系”教学观的旅游管理专业课程思政改革，教师必须思考有效的课程思政途径，积极进行专业课程思政改革，制定课程思政改革方案，结合专业育人目标、专业课程教学内容和专业课程教学过程，设计现实、有效的课程思政知识点、案例，做好专业课程的“专业 + 思政”教育教学模式改革的顶层设计，通过课程思政教育教学模式改革，逐步形成并强化自己的“大思政教育体系”教学观，成为一个名副其实的高校教育教学工作者。

  “三全”原则是指高校立德树人工作要坚持全员育人、全过程育人、全方位育人的原则。旅游管理专业课程思政改革要在这三个原则的指导下扎实开展。辽宁高校推进的课程思政改革、人才培养改革、创新创业教育，很好地体现了“三全”育人的原则。旅游管理专业作为应用型专业，培养应用型人才，其教学模式很好地实现了理论与实践融合、专业与行业融合、学校与社会融合，构建了“全员育人、全过程育人、全方位育人”的基本框架，这是更好地进行专业课程思政改革的有利条件。首先，旅游管理专业课程思政体现了全员育人的要求。培养中国特色社会主义事业接班人，需要全社会共同努力，需要家庭、学校、从业单位和社会共同努力，这是全员育人的大教育概念；在高校，全员育人工作的推进为旅游管理专业课程思政提供了良好条件。全员育人是指高校全体在职人员，包括任课教师、党政管理者、服务人员等，都要加入立德树人工作。在这里，我们要关注的是旅游管理专业的全员育人，即在全员育人原则下，旅游管理专业所有任课教师都要参与到育人工作中，都要进行课程思政改革。其次，旅游管理专业课程思政体现了全过程育人的要求。旅游管理专业课程贯穿旅游管理专业教育始终，贯穿旅游管理专业高等教育的全过程，旅游管理专业课程思政的科学改革，可以保证旅游管理专业高等教育的全过程育人。最后，旅游管理专业课程思政体现了全方位育人的要求。全方位育人是指充分利用可以育人的全部机制和渠道，进行立德树人工作。旅游管理专业课程可以通过专业信念培养、职业素养培养、专业创新教育、就职创业教育、专业实践教学、校企合作教学等途径进行德育，寓德于教。

  专业课程思政改革的基础在于“专业”，重点在于“思政”。要科学地处理二者的关系，不能偏废任何一方。首先，专业课程思政改革要追求学术逻辑与德育逻辑的相辅相成。旅游管理专业课程不能只完成专业教书任务，还要完成立德树人任务。旅游管理专业课程不能只是知识的传授，而是要与专业知识结合起来、与专业文化背景结合起来、与专业社会要求结合起来，完成既教书又育人的任务。旅游管理专业知识的文化背景深厚，旅游管理职业道德要求颇高，这为旅游管理专业的课程思政改革提供了良好的条件，旅游管理专业课程任课教师要抓住这个有力的因素，积极探索旅游管理专业的课程思政改革。其次，在专业课程教学中潜移默化地完成德育工作。旅游管理专业课程思政改革，要科学地处理“课程思政”与“思政课程”的关系，不能把旅游管理专业课程思政搞成思政课程，否则顾此失彼，达不到预期效果。要在专业教学知识点中科学地选取思政元素进行利用，要在专业教学中潜移默化地实现德育效果。不能生搬硬套，不能刻意加入思政内容，以免产生相反的结果。旅游管理专业课程思政改革，要追求在不经意间达到育人目的的效果，这就要求专业课程教师挖掘所承担的课程的德育价值，挖掘所承担课程有思政意义的知识点，寓德育于专业知识教学之中，实现“润物细无声”。

  构建党组织领导下的党政合力的专业课程思政改革保障机制，推动专业课程优势转化为育人资源优势，推动专业课程思政改革质量的提高。高校党支部应该在专业课程思政改革中发挥战斗堡垒作用，以党建引领专业课程思政改革工作；发挥党员的先锋模范作用，率先进行专业课程思政改革，并带动普通教师积极投身专业课程思政改革。党支部应该在党日活动和政治学习活动中注入专业课程思政改革内容，通过支部书记讲党课、专题学习、专题研讨、党群交流等方式，提升专业教师课程思政意识，培育他们的专业课程育人思想，促进专业课程任课教师课程思政意识从不自觉到自觉的转变，为专业课程思政改革和创新提供强大的思想基础和奋进目标。高校专业教研室和系部应该在专业课程思政改革中发挥技术支持作用。旅游管理专业负责人在党组织的支持下，通过各种有效的途径开展专业课程思政改革具体工作。可以通过以下方面尝试展开：一是制定专业课程“双大纲”制度。开展专业课程思想改革，推进专业课程育人水平。“双大纲”是指针对一门专业课程制定专业教学和专业育人两个教学纲要，使课程育人功能渗透到专业课程教学的全过程。实施“双大纲”德育工程要注意覆盖面，就是要覆盖旅游管理专业教育的全部课程，包括专业理论课程、专业实践课程和专业实践环节，实现“双大纲”制度的全方位育人。二是打造专业课程思政改革“金课”，确保专业课程思政改革的创新度、挑战性和高水准。围绕课程思政，打造一批精品在线开放的专业“金课”，以它们为核心，形成旅游管理专业课程思政建设体系。三是进行专业课程思政专项研究。因此，党建课题、教研课题都要积极进行这方面的研究。同时，这也是破解高校党建研究与教学研究两层皮，实现高校党务与业务融合的有效途径。

参考文献：