“机械创新设计”交互式网络课堂教学改革探讨

  摘要：本文结合当前网络教学工作的开展实际，就交互式网络课堂模式的构建进行了探索。基于机械创新设计课堂的教学改革方法，就课程课堂的教学模式以及相关的注意问题展开了具体的分析。相比传统的教学模式，该教学模式在激发学生学习兴趣、提高学生主观能动性等方面都有着不俗的现实价值。

  关键词：“机械创新设计”；网络课堂；教学改革

  交互式网络课堂教学作为新时期教学工作开展的一次积极尝试，其对于当前“机械创新设计”活动所带来的影响与价值也需要经过实践的考验。为此作为新时期的教育工作者也需要充分结合教学实践，以客观理性的态度去挖掘新教学方法的应用价值，以严谨求实的精神去推动教学改革工作的升级。

1 交互式网络课堂教学的背景

  随着网络科技的不断发展，信息技术与网络技术在社会各领域中都开始逐步地渗透。这也在一定程度上推动了人们生活方式以及学习方式的转变。当前，随着课堂教学模式的不断转变，国内外的一些网络平台中也出现了很多的优质教学资源。如何有效地应用这些教学资源，这也成为课堂教学重点关注的内容。但是，在实际的应用过程中，网络资源的应用效果却并不理想，这也在极大程度上限制了新时期课堂教学的质量与效果。交互式网络教学作为教育教学的重要组成部分，网络化的教学素材也与课程教学过程紧密的衔接，为了实现这一目标，首先，要强调的便是课程教学设计的改革。因为信息化课程的建设不仅仅是学生去如何有效地利用网络资源，而是学生之间，学生与老师之间能够进行高质量的沟通与交流。交互式的网络课堂授课实际上也是教学方法的一次巨大变革。机械创新设计作为机械类专业的拓展课程，其主要的教学目标便是培养学生的发散性的创新设计思维、有效地了解与掌握创新设计的理念、加强对机械创新设计各个环节内容的高质量的学习掌握。从这一点而言，机械创新设计课堂与交互式网络课堂教学之间的融合也具有较大的发展空间。

2 交互式网络课堂教学改革的目的分析

  交互式网络课堂模式的基础就是立足于传统的课堂讲授，加强与数字化网络资源之间的融合。在教学的过程中，不仅需要教师在课堂上的讲解，同时，也需要紧密围绕不同平台的教学资源，加快二者之间的融合与协调。课堂教学与网络资源之间的紧密结合，不仅有助于拓宽课程内容的知识面，也能够为学生带来更为新颖的学习角度与知识点。对于大学生群体而言，其身心发展已经进入了一个较为成熟的阶段，其不仅具备了较高的专注度，同时，辩证思维以及自学能力也都有了较大的提升。所以，教师在授课的过程中，教师也要善于利用学生这样的学习心理，合理地组织教学。正如上文所示，该教学方法的主要形式就是将网络教学资源与课堂授课进行紧密的结合。以此为基础，有效地拓宽课程内容的知识面，以便让学生接触到更多的新知识。所以在教学的过程中，作为教师为了更好地组织教学，其在授课的过程中不仅要扮演一个“知识库”的角色，还需要引导学生去进行自主的探索，以便学生自身学习观念及学习能力的养成。一如前文所示，大学生群体已经具备了一定的自学能力，所以教师也要善于引导学生从机械式的学习转变到自主性的学习中。借助于交互式网络课堂，一方面，能促进学生去主动的学习，有效的提升教学效率。另一方面，也为教师有效的把握课程提供了一个有效的平台。与此同时，借助于网络上各类机械创新产品，不仅拓宽了学生的视野，同时，有助于学生创新思维的培养与激发。这也为新时期应用型人才的培养奠定了坚实的基础。

3 机械创新设计课程教学的基本要求

  借助于机械创新设计课程的学习，使得学生能够就机械创新设计的原理有效的掌握。在该课程的组织过程中，要求学生能够具备较为活跃的思维能力，在学习的过程中，能够熟练地应用创新思维及创新技能。将自身的发散思维以及逻辑思维进行紧密的结合，而后结合具体的功能要求，去设计具有创新性的机械结构以及机械装置。

4 机械创新设计交互式网络课堂教学改革的可行性分析

（1）在机械创新设计课堂教学的过程中，融入优质的教学视频，借助于网络平台上国内外机械创新大赛的视频，在掌握基础知识点及原理的基础上，对网络资源进行再消化与吸收。

（2）当前高等院校的网络建设已经初具规模，这也为教师选取适宜的网络素材提供了可靠的支持。

（3）学生的身心发展已经满足了新时期教学工作的开展需求，学生也能够在具体形象的教学材料支持下，去发散自己的创新思维，更好地参与理论及实践学习。

（4）在传统教学背景下的网络课堂也具备了一定的实践条件，这也为当前的教学改革奠定了坚实的基础。

5 交互式网络课堂教学改革的实施方案

5.1 整合教学资源

  结合《机械创新设计》的课程内容，确定好理论教学以及实践教学内容的分配。而后进行“网络学习资源库”的建设，通过选取数字化的教学资源，为之后的教学工作提供支持。值得一提的是，在素材的选择过程中，也要具备针对性，不仅要涉及机械创新设计相关学科的前沿知识及动态，也要容纳该领域正在发生的案例事件。只有加快教学资源的有效整合，才能为后续的教学工作开展打下良好的基础。

5.2 任务驱动

  在授课的第一周，就要向学生及时地介绍网络课堂教学模式的实施方法，保证学生对网络课堂的基本模式进行了解掌握。在任课教师的引导下，学生也需要进行必要的课前预习，只有开展良好的课前预习，才能有效地保障后续的学习环节质量。在教学的过程中教师课堂讲授、学生网络学习以及学生自主学习这几大部分的比例也要进行把握，可以根据学习内容的不同而进行调节。时刻关注机械创新设计领域的前沿知识，借助于案例视频等形式向同学们进行展示。在教学的过程中，也要突出学生学习的主体地位，教师也要做好自身的思想建设，积极转化自身的课堂角色。

5.3 基于实践教学展开互动

  该环节的主要部分便是引导学生展开计算机模拟仿真设计以及创新设计实验的验证。可以通过划分学习小组的形式去进行演示及答辩，在条件允许的情况下，还可以借助摄像机将整个过程进行记录。教师则要发挥好自身的引导功能，对学生的操作流程及学习过程进行点评与指导。加强与学生之间的交流活动，充分彰显“以学生为主体，以教师为主导，师生良好互动”的鲜明特点，以此克服传统课堂教学中存在的诸多问题。

5.4 注重课堂总结

  交互式网络课堂的最后环节便是要对学生的表现进行及时的总结，以此帮助引导学生更系统地认识与掌握所学习的知识。作为教师，也充分结合学生在课堂上的反馈，进行教学反思。以此总结教学经验，为今后教学活动的组织打下基础。为了更好地激发学生的学习热情，还可以将学生上课的发言及讨论环节的质量作为学生学习态度以及自主学习能力评价的重要指标。除此之外，在课堂实践的过程中，也应该将学生的参与热情以及实践成果作为考评的重要内容，这样的方式也能够进一步提升学生参与课堂的积极性及主动性。在新时期的发展背景下，课程教学工作不仅要引导学生对知识的记忆与理解，更要设置更深层次的教学目标。为此，教师也应该充分考虑到学习的相关因素，不断融合新时期发展的需求与特点。加强对网络教学资源的开发与利用，加快新的教学体系构建与完善。这对当前机械创新设计教学工作的升级而言，无疑具有重要的现实意义。本文所述内容皆立足于实践，围绕交互式网络课堂的开展背景，就机械创新设计教学的升级及相关内容展开探析，希望能够为今后相关教学工作的升级以及交互式教学模式的推广做出有价值的参考。

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