Excel在工程经济学案例教学中的应用

  摘要：《工程经济学》是工程管理专业的一门重要的专业课程，该课程实用性较强。文章从案例教学入手，强调Excel在案例教学中简化计算的作用，本文针对教学内容和教学考核方式改革进行研究。

  关键词：工程经济；案例教学；Excel

 

  工程经济学是以工程技术与经济相结合为基础，利用经济分析方法，优化选择合理的方案实现工程技术目标，其意义在于最大化地使有限的资源达到最有效的运作，也是一种辅助决策的工具，通过详细分析对比，选择最佳方案，为管理者或工程师决策提供科学依据。计算工具及方法时，考虑到计算机的普及，简化了以往的查表插值和计算器计算的烦琐费时且不精确的传统计算工具及方法，全面使用了计算机和Excel，以简捷、直观地解决项目经济评价等问题。

  工程经济学是工程管理专业一门实践性较强的课程，主要针对工程设计和分析的效益和费用进行系统的计量和评价，因此在用于指导技术工作的经济问题以及为建设领域提供关于经济问题处理的方法具有良好的实用性。定量计算方面利用计算指标将其隐含的经济价值明确提出来，而对于无法量化的要素应采用定性说明，具备案例教学基础。在教学中引入案例，既可以帮助学生加强对课程的概念的理解，同时还帮助学生掌握Excel在工程经济学中的应用技巧。

  结合课程内容，从以建设项目投资决策为核心的角度，案例分析中Excel的应用可以分为循序渐进的三个阶段。

  （一）Excel在等值换算中的应用

  等值换算中主要是FV、PV与PMT之间的换算，换算方法见表1。

  （二）Excel在报表填写及指标计算中的应用

  1.参考谭大璐编著的《土木工程经济》中的某住宅小区可行性研究经济评价案例进行说明。项目基本情况如下：地块总用地面积200.78亩，项目总建筑面积310970m2，建设期2年，销售期3年。贷款年实际利率为6%，项目从第三年开始还本付息，第三年及第四年每年末偿还第2年末的贷款余额的45%，利息照付，其余第5年归还完毕。2.下面以指标偿债备付率的计算进行说明。利息备付率及偿债备付率的计算依赖于借款还本付息计划表、成本费用表、销售收入表和利润及利润分配表。考虑在一张Excel将四表格列出，方便数据引用，循环填写表格，步骤如下：（ ）贷款年实际利率为6%，项目从第三年开始还本付息，第三年及第四年每年末偿还第2年末的贷款余额的45%，利息照付，其余第5年归还完毕。借款还本付息计划表的填写：以第三年为例，F4=E10，F6=F4*0.06+F5*0.06*0.5，F8=E10*0.45，F9=F4*0.06，F7=F8+F9，F10=F4+F5+F6-F7（ ）建设投资在建设期分别以55%和45%的比例投入，销售费用在3、4、5年分别以50%、30%、20%的比例投入，总额为销售收入的2.5%，管理费用在3、4、5年分别以40%、30%、30%的比例投入，总额为销售收入的3%。总成本表的填写：以第三年为例，F20=C20*0.5，F21=C21*0.4，F19=F20+F21，F22=F9，F23=F16+F19+F22。3）销售收入表的填写：以高层为例第三年为例，F28=C28*0.5，F27=F28*F29，营业税金及附加按销售收入的5.5%计算，所得税25%，如表4所示。利润及利润分配表计算如下：F40=F36，F41=F23，F42=F40*0.055，F43=F40-F41-F42，F44=E44-E43，F45=F43-F44，F47=F43-F46，F48=F47*0.1，F50=F43+F6，如表5所示。（4）以第三年为例，偿债备付率=F12=（F50-F46）/F7=2.39，大于1，其他各年偿债能力均满足偿债要求。

（三）EXCEL在敏感性分析中的应用

  敏感性分析分为单因素敏感性分析和双因素敏感性分析，单因素敏感性分析可以帮助分析者找到敏感性因素，而多因素敏感性分析将进一步揭示出多个敏感性因素同时变动对决策指标或评估结果的影响程度。以下分析为单因素敏感性分析。首先确定不确定性因素为建设投资与销售收入，以指标净现值NPV为例进行计算。计算过程如下，以建设投资变化的第一年为例，借款还本付息计划表与成本费用表数据循环引用如下：建设投资增加10%，C17变为C17*1.1，D17=C17*0.55和E17=C17*0.45，数据相应增加10%，总投资D16数额变化，贷款占总投资的65%也相应变化，C5=C16*0.65，D5=C5*0.6，D6=D5*6% *0.5，D18=D6，D23=D16+D19+D22。建立敏感性分析表，将计算出的变化后的NPV值复制后进行择性粘贴到敏感性分析表中，D43= （B43-B46）/B47/20% ，D48=（C48-C51）/B47/20%。

  为了检验学生对Excel在案例教学中的应用情况的掌握，除了采取传统的闭卷考核和课程设计以外，在课程设计过程中增设Excel现金流生成和指标计算考核，要求本科学生在规定时间内对现金流生成及指标计算中的某些问题进行操作和解释，通过这样的检验方式，既提高了学生们的学习积极性，也切实提高了学生们的操作技能。

  工程经济学是一门引人入胜的学科，强调Excel在案例教学中的学习和应用能够帮助学生较好地将评价技术应用于实践。需要注意的问题虽然过分地强调理论会使学生不清楚工程经济课程的首要目标是建立一系列的衡量项目价值的实用分析工具，以对有限的资金进行合理配置，但是，一味强调计算机的使用会降低学生对课程概念的实际理解。因此要求学生注重计算机对提高复杂项目现金流生成和分析效率的作用。

 

[1]张明媛,李芊,袁永博.高校工程经济学课程案例教学研究[J].高等建筑教育,2014,(23-1):83-87.

[2]虞和锡,尹贻林.工程经济分析与计算.天津大学出版社,2015:3.