高职高校物流管理专业教学课程设置的影响因素分析

  6 影响因素六———师资和实训条件的限制

  某些情况下一些课程 （或某些课程内容） 有开设的必要性，但是由于师资条件和实训设施设备的限制不具备开设条件。主要是一些操作性比较强的课程，教师本身没有接触过实际的工作，仅凭临时的理论学习而没有实际工作经验很难讲出来有用的知识，更不用说帮助学生掌握相关能力；另一方面即便教师具备了讲授该课程的能力，但是该课程的实作性很强，不通过身临其境的实际工作环境的感知、实际设备和实际软件的使用难以掌握相应的能力。

  7 综合分析

  综合上述影响因素，可以得出以下的结论———影响课程设置的因素是多方面的，这其中驱动高职院校物流管理专业选择课程的最主要目的是就业；与本科课程差异化的因素是不同的职业上升曲线；选择课程的自身基础条件是院校所在区域物流状况及院校自身的行业背景；限制条件是师资和实训条件；同时课程内容要跟上物流技术变动的步伐。根据上述分析课程设置还应该考虑如下问题。第一，应注重物流教师师资的培训才能实现课程设置的初衷。上述分析提到物流专业课程设置具有“就业驱动”特征，需要根据就业市场调整课程结构，同时还要与新的物流技术保持同步，可见相比其他很多专业高职物流管理课程设置的变动性很突出，要求教师能够有充分的培训和再教育机会来保持与行业发展的同步。如果师资培训滞后，以上很多设想都难以实现。第二，逐步改进实训条件，增强实训基地建设。高职物流管理专业和本科物流管理专业相比，对实训条件和实训基地的要求更高。没有合格的实训条件，没有和课程内容紧密结合的实训基地，课程设置的目标也难以实现。当然相比校内实训条件的改进，建设校外实训基地并充分利用好校外基地才是难点，这牵涉到政府的政策支持。第三，在一些共性问题上提供更多理论性的公共研究产品。对于物流管理专业高职毕业生的职业成长曲线以及物流管理领域的就业市场变动，本文只是做了定性说明而没有条件做数据调查统计和定量分析。但另一方面全国几百所开设物流管理专业的高职院校真正需要此类研究成果，因此相关教育管理部门应加强这方面的研究投入。

 

参考文献：

[1]李炎炎. 高职 《物流运输管理》 课程教学改革探讨[J]. 物流技术，2013(1):282-284.

[2]黎红，陈晓利. 物流管理专业课程设置与学生就业岗位适应性探讨[J]. 职业教育研究，2011(6):134-136.