幼师的媒体形象与社会认知偏差研究

  1.1 研究背景与研究意义

大众传播媒介特别是新兴的互联网传播媒介正以潜移默化的方式入侵我们的生活，不仅革新了信息呈现的方式，而且改变了我们获取信息和传递信息的方式，甚至可以说影响着社会的方方面面。面对复杂多变的现实环境，人们愈发依赖大众传播媒介。作为公众获取信息的主要渠道之一，大众传播媒介也建构着我们赖以生存的信息环境，并且这种信息环境越来越环境化。2019 年 2 月28 日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在北京发布了第 43 次《中国互联网络发展状况统计报告》。该报告显示，截至 2018 年 12 月，我国网民规模达 8.29亿，全年新增网民 5653 万，互联网普及率达 59.6%，较 2017 年底提升 3.8 个百分点；网络新闻用户规模达 6.75 亿，较 2017 年底增长 4.3%，网民使用比例为81.4%。可见，网络新闻媒体在塑造现实环境和提供信息方面对公众发挥着不可估量的影响力。 少年强则国强，青少年的发展与国家命运息息相关。在社会发展中，教师不仅是社会科学文化知识的传承者和传播者，也是青少年智力的开发者和德行的塑造者。除了父母外，教师在学生的成长中处于至关重要的地位。并且在现代化进程中，教师这一群体为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。2018 年 9月 10 日，习近平总书记在全国教育大会上指出，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”教师在教育过程中一直起主导作用，其好坏与否关系到我国青年人身心发展的水平和综合素质，甚至可能影响到国家的兴衰。自从中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议后，我国已全面实行二孩政策。开放二孩政策意味着社会需要更多的人才加入幼师的职业队伍中去，学前教育始终是公众、政府、媒体关注的焦点。 由于时空的限制，公众获取信息越来越依赖于媒介，特别是现在迅猛发展的互联网媒介。在这个信息爆炸的时代，大众传播媒体并非有闻必录，而是通过层层“把关”使公众免于被信息轰炸。传媒按照自己的立场和对新闻价值的理解筛选内容，准许进入大众传播渠道的信息在被媒体精心包装后，呈现给公众。在这种有意或无意地选择中，大众媒体不仅建构着自身的形象，还塑造着他人的形象。学者秦启文在《形象学导论》一书中指出人类正在步入一个形象制胜的时代，即“形象的塑造已成为维系个体、群体或企业、政府、事业单位以及城市、区域、国家等社会组织生存、发展的一种基本目标与手段。”在这个媒介可以构建现实的时代，研究幼师媒介形象塑造就显得尤为必要。                                                    

  2.1 理论基础

  美国学者李普曼在其所著的《公众舆论》一书中创新性地提出了拟态环境这一学术概念，他指出现代社会已经越来越复杂，社会生活中的人们由于自身精力、能力和实际活动范围有限性，已经无法通过直接接触行为获得相关经验，而是化繁为简通过获取大众媒体的信息进行经验积累和环境认知。 现实环境是人们可以通过实际接触行为认知，是一种直接环境。人们对外部世界的认知很大程度上依赖大众传播媒介，新闻传播媒体也不是有闻必录，而是通过选择性地呈现信息来创造拟态环境。 拟态环境是一种间接环境，也可以称之为信息环境，是通过非直接接触行为获知的环境。拟态环境并非指现实环境，但也不是全凭想象、毫无根据的虚拟环境，而是应该理解为一种基于现实环境的虚拟环境。它并不是完全凭空地捏造，也不是镜子式地再现现实环境，而是通过大众传播媒体选择性地报道而呈现出来的环境。由于环境的复杂性和信息的多样性，现在的人们普遍把拟态环境当做现实环境认知，这种认知又反过来影响现实环境。 李普曼从传播学的角度，深入思考了大众传播媒介对现实环境的影响与制约。他认为：“我们必须特别注意这样一个共同的因素，即人们在与他们的环境之间夹杂着一种拟态环境，他们的行为是对拟态环境的反应。由于这种反应是实际发生的行为，所以行为并不作用于拟态环境，二是作用于行为现实发生的现实环境。”李普曼认为，大众传播媒介所传递的信息为我们塑造了一种虚拟的现实环境，而这种虚拟的现实环境会被受众当作真实的现实环境认知，人们会依据媒体报道了解现实、作出行动，并且人们所采取的行动将对客观的现实环境产生作用。而且随着信息社会的到来，这种拟态环境愈加有演化为现实环境的趋势。 

  2.2 研究设计

  2019 年 2 月 28 日发布的第 43 次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至 2018 年 12 月，我国网民规模为 8.29 亿，网络新闻用户规模达 6.75 亿。匡文波在《网络媒体概论》一书中为网络媒体做了概念界定，即“通过计算机网络传播信息（包括新闻、知识等信息）的文化载体。”网民通过互联网获得信息，网络媒体对信息传播的影响正逐步扩大，极大地改变了我们现在赖以生存的社会环境，尤其是媒介环境。 媒介被看做是形象的“加工厂”，人们由于自身局限，对某一群体或者事实的了解程度大部分取决于媒体的报道再现。本文研究的是幼师的媒介形象与社会认知偏差，主要着眼于大众媒体对于从事幼儿教育工作的群体是如何报道的，建构了怎样的群体形象。网络媒体在传递信息方面占有先天速度优势，况且其在大众媒体中的传播力和影响力也在增加。因此，这种以幼师群体作为研究对象，窥探大众媒介中所投射出来的形象特征与社会生活中一般大众眼中的幼师认知有何不同的研究更适合以网络媒体为载体研究。 全国的网络媒体不计其数，笔者选取了新浪网报道作为研究对象。根据 Alexa网站的流量统计排名，新浪网名列前茅，其媒体传播力和影响力都不容小觑。新浪网的新闻栏目是国内起步最早、用户最多的新闻平台，它凭借杰出的网络新闻平台在四大商业门户网站中独占鳌头。新浪网 24 小时不间断报道，每天编发的新闻不计其数，其时效性和互动性是其他网络平台无法比拟的。新浪网虽然不生产原创新闻，但其与上千家媒体建立了合作关系，有效地扩大了样本研究范围，更能准确、全面地描绘幼师的媒介形象。 

  第 4 章 幼师媒介形象与社会认知探析

  第 5 章 幼师形象再塑：重视建构要素