艺术语音医学在声乐教学中的应用

  （一）辅助声乐专业招生选材

  声乐教学是一个教与学的过程，声乐作为一门技能与其他学科一样，有理论有实践，但又不同，不同在于声乐是一门看不见摸不着没有特定答案的学科，教与学的过程完全是教师与学生默契配合和相互信任的过程。以科学的发声方法为前提，指导教授各种不同音色、不同唱法、不同语言习惯的学生是件非常不容易的事情。艺术嗓音医学可以作为科学的理论基础指导声乐的教与学。高等声乐艺术教育机构,是高级专业声乐人才的培训基地,是歌唱家成长的摇篮,在声乐艺术教育的过程中,成才是目的,育才是手段,选材是基础。声乐作为学科专业进入我国高等院校教育已经有将近一个世纪的历史了，在今天，高校仍然是培养声乐人才的重要场所。众多开设声乐相关专业的高校按培养目标可以大体分为两类：第一类是以各大音乐学院和艺术学院为代表的专业院校。这类学校招生流程严格，选拔标准较高，大部分学校在招生考试前要组织考生进行专业的嗓音检查，并将检查结果作为重要参考依据。招生规模较小，按声部、唱法、性别精确招生，宁缺毋滥。以为国内外各大艺术机构团体培养舞台表演人才为目标。第二类是以各大师范类院校和综合类院校为代表的非专业院校。这类学校招生大部分使用各省联考成绩作为录取依据，少数学校面向部分省份组织校考，文化课成绩较专业院校要求稍高，绝大多数招生单位在考前不会组织考生进行嗓音检查。以为各中小学输送音乐教师为培养目标，兼顾培养声乐表演人才。这两类学校在学生培养过程中的侧重点不尽相同，但是具有共同目标，那就是培养声乐人才，通过四到五年的培养，使得学生具有一定的歌唱能力，掌握相应的歌唱技巧，拥有系统的发声方法，能够在舞台上进行成熟的声乐演唱和个性发挥。关于艺术嗓音医学在声乐专业招生选材过程中的应用的问题，冯葆富、林俊青等专家都曾撰文详细论述。从声乐艺术的角度来看，嗓音条件是第一位的，学生有一个好的嗓音条件在学习声乐的过程中会显得轻松许多，且更容易取得成绩，虽然后天努力必不可少，但是仍然要承认嗓音条件的重要性。好的声音质量是优美动听，富有立体感和一定的情感的。有较为宽广的音域，两个八度是一般人都能达到的音域，这也是声乐选材对学生音域的最低要求。声音还应当有一定的力度和持久性，歌唱不等同于说话，要求人的声音有一定的力度，传播力较强能使声音传的远，使得演唱声音更加优美动听。持久力强也是因为职业对人嗓音的基本要求，声乐的训练和演唱都具有时间长，强度大的特点，在高强度用嗓的情况下仍然要保持嗓音不疲劳，艺术表现力也不能有所折扣。另外还应当注意学生的语言情况，方言口音不应影响歌唱，吐字要清晰准确。以上关于声音的辨析可以由声乐教师结合艺术嗓音医学相关知识进行考察。人的发声是人在身体呼吸、神经、循环等多个系统密切配合下完成的。声乐选材除了了对声音的要求外，还应对整个发声系统进行检查。呼吸系统是人呼吸空气维持生命的重要系统，同时还是人说话与歌唱的动力所在。声乐学生应当具备健全的胸廓外观，肺活量达到人的健康水平且没有活动性肺结核相关的疾病，气管支气管无明显疾病。喉，外观是喉结，大小应符合性别与年龄，位置不能有偏斜，因为喉部有异常可能会直接影响声带和声门的位置。在歌唱的共鸣中占有重要地位的还有会厌软骨，在声乐学习中经常提到的“声柱”就是在会厌软骨的影响下产生的，声乐要求会厌软骨呈现出一定程度的弧拱形并且稍微向后卷曲。部分学生位于勺状软骨顶端的小角软骨有发育过度的情况，在训练和演唱过程中容易产生“接触性溃疡”，考虑不予录取。另外还应重点检查舌骨和甲状软骨间的间隙，这个间隙的大小与喉头的松弛程度呈正比例关系，间隙越大说明喉头越松弛，松弛的喉咙在发声时能顺利产生较好的共鸣，声音明亮结实。声带在振动器官中最为重要，是检查的重中之重。声带由声带肌、声带韧带和粘膜三个部分组成，健康的声带色泽光滑，能灵活运动。用喉镜目测声带长短、薄厚、宽窄是否在正常范围内，不能存在病变，注意有无声带沟。还应注意喉室和室带有无病变。除此之外还应当在学生的心理等方面进行考察，让艺术嗓音医学在声乐招生选材的过程中能够发挥巨大作用，为声乐选择优秀的培养对象。

  （二）结合教学经验划分声部

  在声乐教学实践中关于嗓音的一个关键所在，就是声部的鉴定与划分。一个声乐演唱者的嗓音条件是先天的，在一定时间段内是不会有太大变化的，声部决定着演唱者的训练方法，采取科学的训练方法对声乐学习者尤为重要，声部鉴定出现偏差，对于声乐学习者来说往往是致命的，很有可能因此而断送自己的艺术生涯，这样的案例大有所在。艺术嗓音医学能够通过喉镜等科学的技术手段，根据声带的形态，结合声乐教师对学生音色特点，综合判断出学生的声部，为以后的声音塑造，技能训练提供基础。艺术嗓音医学划分声部主要以先进的医疗设备作为工具，包括喉镜等，通过对学生的生理发育的检查，做出客观的记录，对得出的数据进行分析。对声带形态的直观观察是艺术嗓音医学对于声部坚定的的重要内容，就目前的研究表明，正常情况下典型的高声部特征表现为声道与声带都相对偏短，硬腭深且窄，会厌Ω状表现明显；典型的中低声部主要表现为声带与声道都偏长或较长，硬腭同样较深，但与高声部不同的是硬腭的中部要宽些，且形态偏圆，会厌呈大叶状。然而在艺术嗓音医学的实践过程中发现有很多非典型的生理现象，比如有的学生声带声道的长短符合高声部形态，但整个发声腔体具有典型的中低声部的特征，还有学生的声带偏长，但是说话歌唱的音调与银色却偏向于高声部，类似这样情况的存在也确实给生不坚定带来了一些不变，甚至因此错误判断声部从而造成非常严重的后果，所以不能片面的仅凭声带的形态和发声腔体的直观表现武断地进行声部划分。对于拥有非典型嗓音条件学生不能基于划分声部，应当在声乐教师的引导下进行科学系统的嗓音训练，结合学生的音色观察学生的发声状态，慎重的决定声部。还有一点值得注意的是，随着学生身体发育和年龄的增长，声部也有可能随之改变，这就要求声乐教师能具有敏锐的观察能力，结合艺术嗓音医学的科技手段准确的分析学生嗓音阶段性的变化，从而客观的把握学生歌唱的声部。音域是指人类发声在音调上由低到高的发声能力范围。声乐的声部划分是离不开音域的，声部与音域有着直接的联系。正常情况下，人的自然音域是两个八度左右，在经过科学的嗓音训练后，音域一般都会得到一定程度的扩大，但是不同声部的音域是不同的，每个声部都有一个大致统一的音域范围，在歌唱发声中，女高音的音域大致是小字一组的 c 到小字三组的 c;女中音的音域大致为小字组的 a 到小字二组的 a；女低音的音域大致为小字组的 e到小字二组的 e；男高音音域大致是小字组 c 到小字二组 c；男中音音域大致为大字组 A 到小字组 a；男低音的音域大致是大字组 E 到小字组 e。除了歌唱音域之外，对于声部的划分还应当结合学生说话的音域，通过艺术嗓音医学先进的检测设备和分析系统，对学生歌唱与说话产生的声音进行科学的分析并得出结论，结合教师的教学经验准确的划分学生声部。