工商管理硕士生文学阅读行为研究

  1.1  背景、目的与意义

  至今为止，中国新闻出版研究院已对全国国民的阅读情况进行了 15 次调研。第 15 次全国国民阅读调查报告，数据显示 2017 年我国成年国民人均纸质阅读量为 4.66 本。这一数据与日本、韩国、法国、美国等国家相比，我们还有不少差距。国民阅读情况的调查统计，不仅可以反映社会成员的阅读现状，而且也是一个国家整体文化水平和社会文明的重要参考。阅读是知识积累的必经过程，阅读情况的不同往往会直接导致知识积累的差异，因此，对于人们阅读行为的研究一直是备受关注的重要课题。研究生群体是具备较高文化程度与知识储备的独特群体，是国家知识与文化水平的典型代表，阅读是研究生学习、科研的基本功课，而文献阅读又是研究生阅读行为的重要组成部分，对研究生的重要性有这样几方面的体现。第一、文献阅读是研究生获取专业知识的重要途径。不论是自然科学、还是人文社科，文献阅读都是获取专业知识最基本的方法，是研究生进入学术研究领域的第一步。研究生阶段的学习，大多是需要深入思考的“沉浸式”的学习模式，课堂的传授更多扮演的是引导与启迪的作用。大量的知识，还是要通过自己阅读才能获取的。此外，研究生阶段的学习往往是系统性与连续性的，需要将相关的不同知识有机的理解吸收为一个整体。如此一来，想要完全了解学术观念、形成学术“版图”，就必须主动阅读其他的资料。第二，文献阅读有助于拓宽研究视野，丰富学术想象力。开阔的学术视野与丰富地学术想象力是一个科研人员的基本素质，课堂的教授与导师的指导虽然有其优点，但终究是“一家之言”，有其难以避免的局限性。文献阅读恰好可以在一定程度上弥补这种局限性，通过对于文献的横向与纵向的对比和学习，可以在巩固已有学术知识的同时，全方位地拓宽学术视野，丰富学术想象力。第三，文献阅读可以提高研究生的创新能力。创新是学习过程中由量变引起质变的重要环节，创新的发生有赖于前期的量的累积。这个“量”不仅仅是数量的多寡，还包括知识的丰富度，只有足够多、足够广的知识的积累，才会为创新提供可能性条件。当下，信息技术的发展与媒介技术的变革，正在悄无声息地影响着人们获取知识的方式，人们的阅读习惯也因此发生着改变，这种改变对于研究生群体的影响也不外如是。更加自由、即时、便捷的信息传播模式，形成了“碎片化”的信息传播格局，人们阅读的内容不断被细分、压缩。如此巨大的变化，使得阅读行为的研究重新引起人们的重视，并且逐渐成为世界教育研究的重要领域。工商管理作为社会科学中与实践结合紧密的一门科学，文献阅读也是其发现与研究问题的重要途径。同时，由于工商管理自身的学科特点，其硕士生对于文献的阅读也表现出不同于其他学科的独特之处。

  2.1  行为

  文献阅读行为，归根结底是阅读，而阅读则是人类众多行为中的一种。追本溯源，对于文献阅读行为的研究，其范畴应该是人类行为。因此，明晰行为的定义，清楚人类行为的范畴就是研究的先行之事。何为行为？不同学科背景下对于行为的定义也千差万别，生物学中将人类的行为视作肢体的肌肉活动与分泌活动，是人类机体运作中的一种现象。哲学家对于行为的关注，则更多地思考自由意志对于行为的影响，思想如何支配行为的具体表现。行为科学则认为，作为系统的机体面对环境的变化而产生的适应于这种变化的各种反应的合集。此外，人类的行为并不是全部与生俱来的，其中一部分行为需要通过后天的学习，这种学习的过程伴随着周遭环境的影响、自身生理与心理条件的限制等。由此可见，行为的内在涵义所指纷繁复杂，包括了人们在受到某种刺激后或者在一定目的的指引下表现出来的所有活动。对于行为的影响，作用的要素有很多。德国社会心理学家卢因（K. Lewin）认为，人类的行为是其所处环境与人类本身相互作用的结果。1951 年，卢因提出了关于人类行为的计算公式：B=f*（P*E），其中 B 表示行为本身，P 则是与人类的个体属性、内在动因等个人因素，E 则是表示人类所处的环境或者是情境中对行为有作用的影响因素，f 则表示有关 P*E 的函数。由此可以看出，行为的表现不单单是个人这一单一因素的作用，行为的发生往往与其所处环境关系密切，行为不能独立于环境而独自发生，更加不可能不受环境的影响。环境与行为的相互作用时刻都在发生。按照卢因的逻辑，人的行为是对其所处环境的反应，其目的是在于调节自身与环境相适应，从而可以达到人类主体的某种目的。不可忽略的是，除了环境这一外在因素外，行为主体本身的身心状况对于行为的产生与变化也有着直接的作用。需要特别注意的是，虽然这里所说的环境是一个比较宽泛的概念，并不单指某一种或者几种特定的环境，不仅仅是可以感知和接触的物理环境，还包含政治、经济和文化等环境。甚至在媒介环境学中，媒介技术也作为环境的存在而对人类的行为产生着作用。从心理学的视角来讨论行为的产生，则是一种需求的产生与满足的过程。心理学认为，人在某种特定的环境中时，会产生与之相关的某种生理与社会的需求。一旦需求产生，人们就会因为需求无法被满足而产生紧张不安的心理反应。当这种需求被外界因素刺激，这种心理反应便会被加强，从而促使人们为了满足这种需求而采取行动，这一过程便产生了行为。行为的产生既然是为了满足某种需求，那么行为本身就一定具有一定的目的性，而这个目标就是可以满足需求的某种东西，或者说是心理期望的某种结果。在现实生活中，这种需求会有很多种具体和明确的表现，可能是一杯解渴的冷饮，亦或是果腹的干粮。当这些具体的东西因为采取了行为而得以获得，那种紧张、不安的心理状态便会得到缓解直至消除。反之，当采取了一定的行为之后未达到心理的预期效果，心理需求没有得到满足，便产生了与之相反的效果，即负面心理状况的加剧。失败的行为会带来负面的反馈，促使人们调整行为模式，或者萌生新的动机，更换目标，从而产生新的行为。简而言之，正是客观环境与主体的相互影响，促成了构成行为发生的动机的产生，而动机则左右了行为的具体表现。

  3.1  问卷的编写

  3.2  调查的实施