统编版小学低年级语文教科书的童话选文研究

 作为一名教育工作者，我们爱儿童、关心儿童，爱儿童所爱，切身体会到儿童的天真与浪漫，感受儿童世界的美好。童话是为了儿童而生，也来源于儿童。无论是从儿童的心理特征还是从童话的特殊价值来看，儿童的成长与童话的阅读应该是不可分割。对于教科书中童话选文的研究具有一定现实意义和实践价值。 目前国内学者对教科书中童话选文的研究主要从“童话本体”和“儿童本位”出发，对各类版本教科书童话选文问题进行深入审视，提出其存在的问题，进而给出建议。存在的问题主要有两类：总体数量偏少、类型单一，内容短小轻薄、不够丰富、文学艺术性不高；教科书中童话选文存在“道德训诫”浓厚，幻想性缺乏，文学审美价值淡化等。给出的建议：增加数量和类型、丰富内容、提高文学性；淡化童话的“道德教化”功能，丰富童话的趣味性、幻想性。 本文通过对统编版教科书小学低年级童话选文的研究发现：童话在低年级教科书中的占比明显增加，童话类型更加丰富；减少了明显带有道德灌输的童话，增加了很多富有趣味的童话故事。统编版教科书在其他学者提出的普遍问题上得到了部分的修正，但是是否达到令人满意的程度还值得进一步思量。从一个即将从事小学语文学科教学的一线老师的角度，我们从“童话本体”和“儿童本位”的角度思考童话选文的同时，也应该去综合考虑“教科书本体”，教科书编写有自己的原则和内在逻辑，是需要与学科知识系统和教师教学相契合的。
  从教科书的编排视角去研究童话选文得出以下结论：童话篇幅随着年级的增加循序渐进的增加，跟整体的学习目标相契合；大多数的童话都经过了部分改写，以满足教科书的基础性和适应性；童话选文在编排序列上是结合单元主题进行穿插分布，也有单元整合集中分布的情况，同时注意从课内童话阅读到课外童话阅读的延伸。 教师对教科书的研究最终的落脚点还是要到“如何使用教科书”上来。童话对于低年级儿童的成长有着特殊的意义，教师对童话课文必须具有一定的敏感性，用好“童话”这个特殊的师生对话“话题”。以丰富的童话知识素养做基础，把童话教学水平的提高和突破作为核心任务，那么用童话引路，让课内课外阅读互相促进也是水到渠成的结果。因笔者还未正式踏入教师岗位，对于童话的文本分析和童话教学的研究很难深入，这方面的研究存在不足，未来需要在教学实践中去进一步深入。希望童话像阳光一样从童年的窗口照进来，却温暖着孩子的整个人生。