新时代背景下幼师钢琴教学模式分析

时间:2022-02-09 11:07 | 栏目:幼师音乐教育论文 | 浏览:次

硕士论文网第2022-02-09期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇幼师音乐教育论文文章《新时代背景下幼师钢琴教学模式分析》，供大家在写论文时进行参考。

【摘要】随着我国教育教学改革的不断深入，学前专业学生的教学内容和教学模式也发生了改变。在素质教育背景下，钢琴课已经成为学前专业学生的必修课，是学生非常重要的课程内容之一，不仅能有效提高学生的钢琴演奏水平和能力，同时也有利于学生人文素养和综合素质的提高。因此在教学过程中，教师需要着重提高学生的专业能力，并对不同学生的学习能力和实际水平进行差异化教学。就此，本文主要阐述我国学前专业钢琴教学的现状，并对其教学的创新模式进行了研究。

【关键词】学前专业；钢琴教学；素质教育
目前我国越来越重视幼儿教育工作，这对幼儿教师的教学能力提出了更高的要求。为了提高幼儿教师的专业素养，钢琴课程成为学前专业学生必须掌握的课程之一，包括钢琴演奏、儿歌伴奏和音乐教学。这在一定程度上影响着未来幼儿教师的实际教学水平。教师需要在教学过程和教学模式上不断突破创新，讲求实际应用的效果，让学生在获得专业技能提高的同时，更适应未来工作的需求。
新时代背景下幼师钢琴教学模式分析

一、目前我国幼师钢琴教学存在的问题

（一）缺乏对学生基础特点分析和把握

钢琴专业学生从小就开始学习钢琴，不仅强调音乐理论知识的学习，还注重钢琴演奏技巧的娴熟。而幼师钢琴教学大都只是为了让学前教育专业学生在未来工作岗位上可以更好地开展教学工作，因此，钢琴专业学生与学前专业学生学习的重点不同。此外，学前专业学生大都已成年，年龄在18～22岁之间，手指骨骼已经定型，错过了学习钢琴的最佳年龄段，对钢琴缺乏应有的认识。大部分学生对该门课程的认知是空白的，只有少数学生有一定基础。因此，在钢琴教学上，教师需要在充分掌握学生现状和基础的前提下，完善教学思路，运用先进的教学理念以及科学的教学模式和教学方法，并以此作为教学基础因材施教。但目前幼师钢琴教学关注的是学生乐器演奏的水平，在教学过程中缺乏激发学生兴趣和主观能动性的教学方法和措施，忽视了对学生未来工作能力的培养。

（二）教材内容枯燥滞后

幼师钢琴教学的效果，很大程度上是由教师的教学水平和教材内容决定的。而我国幼师钢琴教学的教材内容相对传统，内容滞后，过于注重教师的灌输示范，使得教学过程十分枯燥、乏味，这也从侧面反映了目前幼师钢琴教材难以符合快速发展的幼教事业等问题。另外，学前专业学生的思维比较跳跃，接受新鲜事物的能力较强，枯燥的教学过程容易导致学生产生厌学情绪，使得教学和学生的学习效果都受到较大的影响。且这种教学模式会影响学生走向工作岗位后的教学理念，不利于学生未来的发展。

（三）传统理念脱离实际

目前我国幼师钢琴教学理念相对传统陈旧，教学过程仅注重教学进度以及生硬的考核评价。这种传统教学理念下，教师无法挖掘学生的个性、特点、爱好和能力，不能根据学生的实际情况对教学内容进行调整，不利于激发学生学习积极性，也难以让学生在教学过程中有效提高相应能力。另外，幼师钢琴教学的课程内容设置缺乏针对学生需求的内容，导致在授课过程中，学生一直都处于被动学习的位置。长此以往，学生不仅难以理解相应的课堂学习内容，不能发挥自己的主观能动性，甚至会排斥钢琴课程的学习。还有一部分学生只是为了应付考试才学习钢琴，没有相应的职业规划，缺乏积极性和进取心。

二、创新幼师钢琴教学模式的策略

（一）强调基本功，重视差异化

对于学前专业的学生而言，钢琴教学的基本功不仅是钢琴弹奏的技巧，同时也包含了乐理知识、识读乐谱、儿歌弹唱、歌曲伴奏以及学生的教学能力、和幼儿沟通的能力等。因此在教学过程中，首先，教师要让学生明确钢琴教学的关键要素，并通过教学环节和教学内容，培养学生的“基本功”，让学生更加全面掌握幼师需要具备的相关能力，并结合学生的实际需求，有针对性地授课。其次，教师要注重差异化，有针对性开展教学。学生个人素质和学习能力存在差异，即学生在接受相同教学内容的前提下，达到的实际学习效果是千差万别的。而目前我国幼师钢琴教学只注重常规需求，忽略了学生之间的个体差异。因此，为提升幼师钢琴教学的质量和效果，教师需要不断自我完善，更新观念，调整教育教学理念，既要营造良好的钢琴课堂氛围，又要充分了解每个学生的实际掌握程度，做到有针对性的教学，让每个学生在学习期间都能学到专业知识，提高课堂教学质量。

（二）优化教材内容，提高学生积极性

钢琴教学要注重教材内容的选择，不仅要充分了解学生对于该课程学习内容的期望值，也要将钢琴教学和当前的社会发展趋势结合起来，根据当下的主流文化（特别是流行歌曲钢琴伴奏对学生极具吸引力）对教材内容进行改革创新。这种改革创新模式不仅能让钢琴课堂变得更具吸引力，让学生更积极主动地投身到钢琴课程的学习中来，也能让学生发挥自身主观能动性，通过自我发掘的方式了解自身的不足，从而更加积极配合教师的教学工作。在新时代背景下，教育教学改革发展进入了快车道。教师团队要在教研环节投入更多创新理念、新内容、新思想，新方法，提升教师团队因材施教的能力，丰富教学内容和教学过程，达到激发学生学习兴趣的目的。

（三）培养综合能力素养，着眼未来发展

除了掌握基本的演奏技巧和教学方式外，如何了解和掌握幼儿身心特点是学前专业学生需要掌握的重要技能。幼儿教学和成年人的教学模式有着本质上的区别，而造成这种区别的最大原因就在于幼儿身心发展的特殊性，这对未来的幼儿教师提出了较高的要求。因此，在教育教学过程中，教师要增加实践实习课程内容，把培养学生适应未来就业发展的能力放在重要位置。在学生学习期间，教师要传授学生相关经验，以提升学生的综合能力和素养，培养其成为一名合格的幼儿教师。

（四）数字媒体教学模式的创新

随着信息技术的不断发展，数字媒体技术在教学中的应用也变得愈发广泛。而在幼师钢琴教学过程中，数字化的教学模式不仅能让学生了解更多的学习内容和案例，还能让实时更新教材内容，突破传统教材内容的限制。另外，教师也可以筛选更多优质资源，找到符合时代发展脉络和社会气息的教材内容，让主流文化有效进入课堂教学环节，以此来激发学生的学习积极性，从而提高教学质量。
（五）分组分层教学模式的创新

幼师钢琴教学是一个相对复杂的系统，不仅限于学生钢琴演奏能力的高低，还包括自身乐理知识的掌握、钢琴教学能力水平、幼儿沟通的能力等。在教学过程中，教师应充分利用分组教学的模式，合理安排分组，让能力较强的学生带着能力较弱的学生，并设置相应的教学任务，让能力不同的学生都有一定的提高。在开展分组、分层教学活动的过程中，教师合理分组，让某一专业表现比较突出的学生来担任组长，完成该组学生这一专业的提高学习，让组长作为榜样，起到先进带后进的作用；或者让具有共同兴趣爱好的学生组成讨论小组，让他们根据教师给出的专业题目开展深入研究，这样既能激发学生对幼师专业的学习兴趣，同时还能让他们对课程有更深入的理解。

（六）情景化教学模式的创新

学前专业学生除了需要掌握相应的系统理论知识和教学方法以外，还需要提升实际教学能力和积累教学经验。为了让学生获得相应的教学经验，教师需要在教学过程中充分运用情景化的教学模式，例如在教学过程中，让每位学生尝试扮演老师的角色，将自己在钢琴课程中学习到的内容，通过模拟的方式进行实操，也可以让其他学生在课堂上模仿幼儿的行为来增加情景化的真实性。这种教学关系的转换，不仅可以让学生完全掌握自身学到的内容，还可以让他们通过这种教学模式丰富自身经验，提前感受在具体工作中的难点，为将来的工作做好准备。

结　语

综上所述，新时代下幼师钢琴教学模式的创新，需要教师把握教材内容和学生的学习特性，在让学生在具备良好基础的前提下，充分了解学生的身心特点，结合多种教学模式，帮助学生进行专业课程的学习。例如分组模式、情景化教学模式、多媒体模式等教学方法的创新都能帮助教师提高幼师钢琴教学课程的有效性和教学质量，让学生更加适应未来的幼教工作。

参考文献

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