幼师音乐教学课程体系构建探讨

时间:2021-10-20 15:51 | 栏目:幼师音乐教育论文 | 浏览:次

硕士论文网第2021-10-20期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇幼师音乐教育论文文章《幼师音乐教学课程体系构建探讨》，供大家在写论文时进行参考。

【摘　要】纵观当前的高职幼师专业音乐教学，发现还存在很多问题，并不能很好地满足教育需求，同时也很难提高教师的专业技能。鉴于上述情况，高职院校在今后的发展过程中，必须要强化幼师专业音乐教学改革，使其能够更加符合现代化教育需求，全面提高学生的音乐素养。本文主要对高职幼师专业音乐教学改革的相关问题进行了研究。

【关键词】幼师；音乐教学；课程体系

幼师在幼儿教育中扮演着很重要的角色，其不仅要对幼儿的智力进行开发，同时还要对幼儿接受知识的能力进行培养，责任重大。在高职幼师专业中，音乐是一门很重要的课程，其教学效果将会对幼师的培养质量产生直接影响，因此，针对当前高职幼师音乐教学现状，必须要提出相应的改进措施，以期能够在提高教学质量的同时，帮助幼师提升音乐素养，为其今后的职业生涯奠定良好基础。

一、高职幼师音乐教学现状分析

首先，在教学理念方面，高职幼师专业的音乐教学长期以来都在延续着传统的教学理念，缺乏创新，因而已经很难适应现代化发展需求，更无法满足学生的个性化学习需求，从而对教学质量产生了直接影响。教师在课堂中一直都占据主导地位，学生在学习过程中比较被动，从而影响了学生的学习兴趣。其次，在教学目标方面，教学目标不够明确，经常会忽视学生音乐审美情趣的培养，大多数教师都比较侧重于音乐知识教学，认为学生只要能够将所有音乐知识牢牢掌握就能将音乐学好，很少关注到学生的全面健康发展，但实际上，只有全面提高学生的创造力、表现力、审美能力，才能够让学生真正领悟到音乐的魅力，这才是高职幼师音乐教学的教学目标所在[1]。最后，纵观当前高职幼师专业音乐教学的现状，可以发现教学评价体系也不够完善，缺乏全面性，大多数高校都未能形成完善可行的评价体系，对于学生的评价基本上都是停留在学生对音乐知识的掌握以及学生能够独立完成多少首音乐作品的演奏等方面，对于书本知识比较看重，常会忽视对学生学习态度、学习过程、个性差异及创新能力等的评价。这样的评价模式，难免会对学生的自信心造成影响，使其不能充分发挥自身潜能。

二、高职幼师音乐教学改革的有效途径

（一）提升教师音乐水平，培养学生审美能力

首先，要提高教师的自学能力。现代社会，知识更新换代的速度越来越快，因此广大教师必须具备良好的自学能力，特别是网络信息技术的快速发展，使得很多学生都可以通过网络等途径获取知识，如果教师的教学能力和水平停滞不前，便很难解答学生提出的各种问题，无法满足其学习需求。在此情况下，广大教师必须要有意识地提高自己的自学能力，要善于用知识武装自己的头脑，对最新的音乐动态进行关注，了解学生的兴趣爱好，这样才能够让自己在音乐教学中游刃有余[2]。其次，要提高教师的教学能力。课堂教学短短的 45分钟是学生接受知识的重要阶段，教师需要思考如何在有限的时间内尽可能地将知识传授给学生，提高学生的学习效率。要想实现上述目标，就需要不断提高教师的教学能力。在教学中，教师的风度、气质、教学方法等都是其教学经验以及艺术修养的重要体现。教师不仅要善于通过语言对学生进行引导，同时还要学会通过演奏、演唱示范对学生的情操进行陶冶，为学生营造一种轻松愉悦的课堂氛围，这样才能够为教学质量的提升提供保障。最后，要强化学生音乐审美能力的培养。对于幼师专业的学生而言，在音乐学习的过程中，具备一定的审美能力至关重要。在实践教学中，教师可通过以下方式进行培养：第一，通过音乐欣赏提高学生的审美能力，通过这种方式帮助学生领悟音乐的真谛；第二，在歌唱教学中提高学生的审美能力，这是教学的关键内容之一，比较容易被学生接受和认可；第三，通过音乐创造性教学提高学生的审美能力，主要就是在教学中组织开展各项创造性教学活动。
（二）增强课堂教学的吸引力，积极拓展课外教学

要想增强课堂教学的吸引力，就要求教师能够采用丰富多样的教学方法，例如模拟教学法，即要求学生对特定情境中的某个人物角色进行扮演，并从事相关活动。在实践教学中，要求教师能够为学生创设一种接近真实的教学场景，使学生能够真正地参与其中，这样不仅强化了师生和生生互动，同时也为课堂教学增添了趣味性，教学效果将事半功倍[3]。除此之外，还要拓展课外教学，例如，定期组织学生参与汇报演出，使学生能够勇敢地走上舞台，展现自己的才华和能力，这样不仅能够提高学生的心理素质，同时还能够对学生的学习情况进行检验。汇报演出的内容既可以是朗诵、舞蹈，也可以是声乐和钢琴演奏，学生可以结合自己的兴趣爱好选择相应的表演项目，在教师的指导之下全身心地投入到表演当中。此外，教师还要为学生提供实习机会，例如，到当地的幼儿园进行体验教学，提前对自己未来的工作有所了解，通过这样的实践活动，对学生的教学能力进行培养和检验，在实践中发现问题并及时解决，同时为今后的高职幼师专业音乐教学改革提供参考和依据。与此同时，还要强化学生的课外训练，通过这样的训练方式，既能够活跃校园文化生活，同时还能促进学生身心的全面健康发展，使其能够充分发挥自身的音乐潜能，提高社交能力、组织能力、创造能力以及独立思考能力。例如可以通过组建乐队、舞蹈团、合唱团等形式开展课外实践活动，以拉近师生关系，为课堂教学奠定基础[4]。

（三）推动音乐教学评价改革

第一，要重点关注学生的个体化差异，从而采取多元化教学评价方法。由于每个学生都来自于不同的家庭，有着不同的受教育背景，兴趣爱好、知识接受能力、学习能力等各有不同，因此在教学评价方面也不能一概而论，不能采取“一刀切”的评价方法，这样势必会对教学评价的权威性和全面性产生影响，甚至还会影响学生的自信心，使其逐渐丧失对音乐学习的兴趣。因此，在今后的音乐教学评价工作中，教师一定要采取多元化评价方法，结合每一位学生的实际情况，选择相应的评价方式，更多地关注学生的个体差异以及其学习过程、学习态度，而并非只是关注学生的学习成绩，这样才能够为教学评价的全面性和权威性提供保障。第二，注重过程性教学评价。在高职幼师音乐教学实践当中，教师要善于捕捉学生身上的闪光点，然后对学生进行多元化教学评价。教师每一次恰到好处的表扬，每一个认可的眼神，对于学生来说都是莫大的鼓舞，对于其自信心的增强很有帮助。另外，教师也可以结合学生的心理特征、年龄特点、兴趣爱好等进行评价，例如针对学生活泼好动、喜欢表现的特征，在教学评价时，教师一定要善于捕捉表扬学生的最好时机，在不经意间对学生做出评价，从而最大程度上调动其学习热情，帮助其养成良好的学习习惯。

（四）合理选择教学内容

在高职幼师音乐课程教学过程中，为了确保教学效果，还要求教师能够对教学内容进行合理选择，但纵观当前实际，发现高职院校幼师专业音乐教学尚未拥有统一教材，同时也没有固定的教学大纲，教材基本上都是由教师自行编写。因此，为了提高教学效果，教师在对教材进行设计时，必须要从以下两方面入手：第一，充分了解学生的兴趣爱好，并适度地投其所好，使其能够积极主动地参与到教学活动当中，从而激发其内在潜能，例如很多学生都喜欢王力宏、周杰伦的音乐作品，那么教师便可以尝试在课上播放他们的作品，之后再寻找恰当的时机融入教学内容，从而提高教学效果。第二，教学内容必须要具有实用性，在高职院校幼师专业音乐课程教学当中，对于传统落后的教学模式一定要摒弃，不可继续沿用，同时还要重点关注教学内容的适用性，例如，在钢琴教学环节，在传统教学模式的指导下，教师经常会选择一些大型曲目让学生进行弹奏练习，但事实上，小型曲目的即兴演奏往往更具价值，对于学生而言也更加实用，比较符合幼师专业的教学需求。因而教师要结合学生的实际情况对演奏曲目进行有针对性的选择，不能一味地追求专业性和难度，这样才能提高学生的学习兴趣和教学的效果。

（五）多种方式调动学生的学习兴趣

在高职院校幼师专业音乐课程教学中，还需要对学生的学习兴趣进行调动，这样才能够为教学活动的顺利开展提供保障。在实践教学中，教师首先应该保持乐观向上、积极随和的态度，这样更加有助于拉近师生关系，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。除此之外，教师还要善于通过各种教学活动，活跃课堂气氛，这是提高教学质量和效果的重要手段。例如，在实践教学过程中，教师可以结合具体的音乐意境，为学生营造一个类似的教学情境，使学生能够身临其境，充分体会音乐表达的情感，这对于教学质量的提高很有帮助，同时也能够在潜移默化中提高学生学习音乐的兴趣。

三、结语

综上所述，本文主要对高职幼师专业音乐教学现状进行了分析，并提出了相应的教学改革对策。总之，音乐是高职幼师专业教育中的重要课程，对于学生审美能力、综合素养的提升很有帮助，因此针对当前教学中存在的各种问题，各院校在今后的发展过程中必须要强化改革，积极创新，以更好地满足学生的学习需求，为社会培养出更多高素质、高水平的幼教人才。

参考文献：

[1] 吕志杰 . 浅谈奥尔夫音乐教育在中职音乐教学中的运用 [J]. 课程教育研究 : 学法教法研究 ,2015,4(32):233.

[2] 蔡霞 . 学前教育专业音乐课程改革的尝试与实践研究报告——以广州幼儿师范学校音乐方向班为例 [J].课程教育研究 ,2017,56.

[3] 黄海燕 . 论职业学校幼师专业音乐教育方式的课程实现方法 [J]. 教育界 : 高等教育研究 ,2016,46:172-173.

[4] 高翯 . 浅析高师音乐教育专业钢琴课教学内容与课程体系的拓展 [J]. 齐齐哈尔大学学报 ( 哲学社会科学版 ),2016,6(5):143-144.

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