我国著名财经大学的会计、财务管理专业的国际财务管理课程开设得不是太好,水平一般或较差财经院校的会计、财务管理专业开设情况就更差了,表 2 列示了 7 所财经大学之外的另外 30个财经院校会计、财务管理专业的国际财务管理课程开设情况。30 个财经院校的会计专业都没开设国际财务管理课程,开设国际财务管理课程的财务管理专业有 7 个,占比仅为 23.33%。按照我们的调查,国内财经院校的会计、财务管理专业不太重视国际财务管理课程除了因为我国社会主义市场经济实施时间较短、真正走出去的中国企业较少,社会对国际财务管理人才的需求量不是太大之外,主要由于以下原因 :
(一)财经院校领导的眼界不够开阔、开拓创新能力不强
上世纪 90 年代初,很多人可能不知道联想,但几乎没有人不知道四通,该公司凭借一款“四通”打印机享誉中国大江南
北。在公司声誉和市场份额达到最高点的 1992 年,公司顾问小组向四通公司高层提交了一份市场调查报告,报告认为,电脑的功能远远超过电脑打印机,四通的那款打印机很快会被电脑取代,报告建议四通公司进入电脑制造和销售行业。然而四通公司高层坚信,电脑打印机的生命期还会有很长时间,结果,错失了发展个人电脑的机遇,而联想则利用此机会一下子成长为巨人。可以说,对市场变化的不了解、战略的盲目制定是导致四通风光不再的最主要原因。 企业是如此,高校何尝不是如此!中国的高等教育改革实施以来,有的财经院校比如上海财经大学发展得非常好(这与该校领导坚持现代化、国际化战略的思维有很大关系),有的财经院校却“端着金饭碗要饭吃”,这与财经院校领导的眼光、胆识和能力不无关系。中国财经院校的很多领导看不清楚经济、社会发展方向,思想观念保守、落后、开拓创新能力不强,这是国际财务管理课程难以设置的主要原因。
(二)缺少好的国际财务管理教材和师资力量
随便翻看一下现在的国际财务管理教科书,便会发现,教材的内容包括国际收支与资本国际流动、国际货币体系、外汇市场、国际结算、国际金融市场、金融衍生工具市场、利率平价、购买力平价和国际费雪效应、汇率预测、汇率风险计量与管理、跨国公司治理、国际转移价格、国际投融资管理、跨国资本预算、跨国资本成本与资本结构、跨国直接投资与跨国并购、国际税收环境与税收筹划、跨国现金管理、国际经营绩效评价等。这哪里是国际财务管理教材,根本就是国际金融(或货币银行学)、国际贸易和财务管理的综合!教材中国际财务管理重要内容如国际投资、融资管理、跨国资本预算等所占篇幅不大,国际投融资管理方法与一般财务管理的方法基本相同,偏重理论、偏重说教,没有任何新意。著名财经院校的会计、财务管理专业有好的师资,有能力开设国际财务管理课程,但没有率先垂范,知名度不高或声誉较差的财经院校(不说不想开)想开设该课程,也会因缺少教材、缺少师资而选择放弃。
(三)投入的资源少,研究的学者少
查一下历年的国家自然科学基金、社科基金项目、教育部哲学社会科学研究项目资助,便会发现,有关国际财务管理方面的资助课题是少得可怜,而财务管理、公司金融、会计准则变革方面的资助课题是多如过江之鲫。目前国内研究国际财务管理的学者主要有西安交通大学的张俊瑞教授、北京师范大学的崔学刚教授,相比于资源投入极其巨大、从事人员极其众多的会计学、财务管理研究,那真是小巫见大巫,根本无法相提并论。在资源投入少、研究学者少的情境下,好的氛围、好的成果(包括教材、课件、案例、论文、专著等)、好的师资自然无法产生和形成。
四、我国财经院校国际财务管理课程设置改进措施
(一)举办培训活动,拓展财经院校领导的办学视野和能力
中央政治局委员定期会在人民大会举办学习讨论会,全国省部级领导、县级领导干部也会在中央党校进行培训、学习。但是我们很少听说,中国的大学校长在某某地方参加培训。其中的原因是不是因为高校教师是知识的创造者和传播者,大学校长比一般老师、一般人更有知识(因此不需要培训)就不得而知了(中国的大学校长一般由能力突出或在某方面做出突出成绩、突出贡献的人担任,中国著名大学的校长常常由院士或长江学者担任)。大学校长可能在某一领域是绝对权威、绝对顶尖,但这并不意味着他(她)
一定是一个好的管理者、决策者,一定比其他老师更有远见和战略眼光。对于高校领导,教育部应定期、不定期地组织他们参加培训,财经院校的领导,尤其是知名度不高或水平较差的财经院校领导可以借此机会,加强学习,不断拓展办学思路和眼界。在当前中央反腐力度不断强化的情况下,教育部更应当加强对高校领导的培训,以避免不作为、不做事等问题的出现。
(二)组织人员,尽快编写、推出一套好的国际财务管理教材
谈到编写、推出一套好的国际财务管理教材,有必要讲一下中国编写会计教科书的事情。1983 年,财政部确定以中南财经大学(原湖北财经学院)和上海财经大学(原上海财经学院)为会计教材改革试点学校。中南财经大学的教改方案以会计学原理、企业会计、企业成本、企业财务、管理会计、审计学为核心内容,上海财经大学的教改方案以基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、审计学为核心课程。尽管两校的培养目标略有不同,但两套教材立足改革、勇于创新,吸收了 20 世纪 80 年代对会计阶级性、会计本质、会计职能、会计对象等方面的研究成果,扬弃了陈旧的按行业建立会计学科且陈旧的内容,在实际教学过程中受到了较好的效果,培养了大批合格的会计人才。 “工欲善其事,必先利其器”。一套好的国际财务管理教材对于学校、老师和学生非常重要。在中国对外经济活动日益频繁,中国企业国际化速度逐渐加快、急需大批国际财务管理人才的背景下,眼前急需要做的事不是讨论国际财务管理教材该不该编、什么时候编的问题,而是应当迅速组织相关高校和人员,立即、马上投入到编写过程中。
(三)丰富教学形式和手段,注重案例教学、实践教学
认知心理学认为,多重感官同时感知比单一感知或单用听觉的学习效果更全面、更深刻,也更有利于保持。现有国际财务管理由于是国际金融(或货币银行学)、国际贸易和财务管理的综合,加之教师在教学过程中限于理论的介绍,生涩空洞,致使学生对国际财务管理课程毫无兴趣,甚至逃课,极大地降低了教学质量和教学效果。为此,财经院校必须要求国际财务管理教师在使用传统教学手段的同时,尽量采用现代化的多媒体教学手段 ;大力提倡案例教学、实践教学 ;鼓励和支持授课老师编写案例,从而把枯燥的、抽象的理论转化为生动的、可见的事例,激发学生的学习兴趣,提高学生的实战能力和身临其境的感受。
参考文献:
[1] 张俊瑞 . 国际财务管理 [M]. 北京 :北京大学出版社,2009.
[2] 崔学刚 . 国际财务管理 [M]. 北京 :机械工业出版社,2009.
[3] 盖地 . 税务会计与纳税筹划 [M]. 大连 :东北财经大学出版社,2011.
[4] 何高大 , 周剑霞 . 我国现行高师英语专业的听说课 [J]. 外语电话教学,1996(04).