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基于小学体育角度对小学体育教育有效性的考察

时间:2022-01-12 20:22 | 栏目:小学体育论文 | 浏览:

硕士论文网第2022-01-12期,本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇小学体育论文文章《基于小学体育角度对小学体育教育有效性的考察》,供大家在写论文时进行参考。
  摘要:随着我国课程教育改革的深入推进,提高课堂教学的有效性引起广大教师的普遍关注。那么,在教学实践中如何让体育课堂焕发生命力,实现课堂教育的有效性呢?本文结合教学实践就小学体育课堂的教学手段和方法做以探讨,希望能对提高课堂教学效果有所帮助。
  关键词:小学体育;课堂教学;有效性
 
  小学体育课在提高小学生身体素质方面发挥着重要作用。随着我国新课改的日益深入,提高课堂教学的有效性引起广大教师的普遍关注。体育教学的有效性主要体现在通过一段时间的教学后,学生在身体健康、基本技能、运动参与和社会适应等各方面是否得到进步和发展,即以尽可能少的时间精力投入取得好的教学效果。那么,在教学中教师如何实现课堂教学有效呢?我认为不仅需要教师具有较高的专业知识、技能和业务水平,还要有针对性的实施教学,激发学生的兴趣,从而实现有效教学。
基于小学体育角度对小学体育教育有效性的考察
  一、精选教学内容,激发学生兴趣
  实现体育课堂的有效教学,首先教师要正确理解新课标的内容。通过课前潜心研究和细致分析,明确新课程标准所阐述的学习内容、要求和组织方式,在此基础上对教学内容进行适当取舍和调整,确保学生通过对教学内容的学习,能有所收益。
  1.在教学内容要体现生活化
  体育与现实生活密不可分,教师要尽可能贴近学生的生活经验选择教材内容,实现运动技能生活化,通过创设各种生活情境及游戏活动吸引学生的兴趣,达到教学目的。比如在进行低年级的《立定跳远》教学时,如果老师直接表述这个动作术语,大部分学生可以无法准确的理解,也不知道这个动作怎么做。因此,可以组织学生创设一个“参观动物园”的游戏情景,让学生去观察大自然中一些有跳跃本领的动物,并引导学生说一说,动一动,模仿一下,把自己了解到的动物介绍给大家。这样不仅贴近了生活,使枯燥的体育问题变为活生生的体育现实,也便于具体地了解了对立定跳远的方法理解,
一定程度上提高了教学的有效性。
  2.教学内容的设置要因材施教
  小学生正处于成长的阶段,每个学生的体型、性别、身体素质、生理机能、体育基础、智力水平能力、心理素质等方面的状况是所有差异的。因此,教师在制订教学目标和确定教学方法前,要充分和了解每个学生的性格、特点和特长,根据个人的差异,实行分层教学,做到因人而异,因材施教,这样才能充分发挥和挖掘学生的个性潜能,调动他们的积极性,促使不同层次的学生都能得到最优发展。
  二、创新教学方法,提高教学有效性
  小学生都有活泼、好动的特点,老师单纯的讲解或较长时间练习某一个动作,学生会感到枯燥无味,注意力不集中。如何让学生都乐意参加到教学活动中来,很大程度上取决于老师的课堂教学设计。老师首先要在教学方法上下功夫,利用一些新颖别致的手段,要大力开发体育教学资源,巧妙地运用到整个教学过程中,使体育教学活动丰富多彩,这样才能才能最好、最优地体现体育教学的有效性。
  1.创新教学手段,丰富教学内容
  根据儿童好动和好玩的特征,要不断创新教学手段,课程设计内容要体现丰富多彩,比如一节课设计三个运动项目是比较适宜的,每个项目的时间控制在5-10分钟,组织教学的时间一定要连贯和紧凑,如果是同一个运动项目,为使学生不觉得枯燥乏味,可以灵活变幻方式吸引学生注意。比如跑步是孩子喜欢的项目,但教学中如果让孩子一味地跑,他们会觉得枯燥,也会很快失去兴趣。我们可以变换跑的形式和花样,组织学生进行追逐跑、接力跑、分组对抗、往返跑、抢物跑、过障碍跑等等,使学生感到教学的乐趣,调动学生学习的自觉性和积极性的同时,也使学生在课堂上得到更好的练习效果。
  2.巧妙运用体育游戏
  体育游戏是深受小学生喜爱的内容之一。教学内容游戏化可以让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习,在游戏中掌握了体育技能,还可以开发学生的创造能力、接受能力及与他人的合作能力。目前小学体育教学的大部分内容含有游戏的因素,这就需要教师充分挖掘教材,进行合理的设计与加工。首先,要注重游戏内容的设计。小学生通常喜欢形式新颖、情节生动和竞争性较强的内容,这样设计才能引起学生的兴趣,使其全身心地投入。其次,教师要对游戏的方法和规则、要求进行不断创新和变换,一个游戏就算再好,总是重复使用,学生也会厌烦,提不起兴趣。当然,在进行游戏的过程中,教师一定要控制好课堂纪律,要不断的提醒学生遵守纪律,让他们养成良好的行为习惯。
  3.适时组织课堂竞赛活动。
体育本身就是竞技运动。在组织教学时,教师根据教学内容和场地特点,适当开展一些小型的竞赛活动,不仅可以培养学生参与意识和竞争意识,还能够在竞赛过程中巩固运用老师所教授的内容。如在上“报数”课时,我将学生分组,以组为单位进行报数比赛。在报数过程中,如果小组成员有答错的就扣一分,最后根据每组扣分情况排出名次、错少的进行奖励表扬。这样,学生在枯燥单调的队形、队列教学中感受到就有乐趣,自然地调动学生学习兴趣、体现出学生主动性,教学效果也就好了。
  三、给学生激励性评价
  教师的课堂即时评价是有效性课堂生成的关键。小学生大都具有强烈的表现欲望和喜欢被人表扬的心理特点。如果学生能够按老师要求完成一个动作要领和教学内容时,得到老师肯定的评价和同学的喝彩,内心会觉得特别愉快。这种成功的体验,可以很好地增强该学生的自信心,激发其对体育的兴趣,促使其在其它方面也要尽可能地表现好。因此,老师要善于让学生体验成功的滋味,要时常以“表扬式”的评价来激励学生,让其树立信心,更好地投入到学习中。当然,课堂上教师的即时性评价在给学生以鼓励、勇气和信心,也应让其明白自己的不足和努力的方向。
  总之,课堂教学的有效性才是教学的生命,体育课堂教学有效性的途径和方法是多种多样的,关键是我们教师要不断的学习,提高自我,积极地去探索教学方法,抓住小学低年级学生的生理和心理特点,制定有效的教学策略,创设充满生机、充满创造的课堂,才能提高提高体育课堂教学的有效性。

参考文献:
[1]张杰.提升小学体育教学有效性的分析与建议《当代体育科技》2013.11.05。
[2]刘刚.浅谈小学体育课堂教学的有效性 《学周刊》2011.08.15。

张宏伟   内蒙古阿尔山市五岔沟学校


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