课程改革背景下小学英语教育生活方式研究

时间:2021-09-02 09:30 | 栏目:小学英语论文 | 浏览:次

硕士论文网第2021-09-02期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇小学英语论文文章《课程改革背景下小学英语教育生活方式研究》，供大家在写论文时进行参考。

摘要：在国内教育改革不断深入发展，全方位变化的今天，小学英语教育迎来了全新的发展契机。如今人教版新起点英语已经在实践中不断总结经验取得了不错的教学效果。为了进一步增强教学有效性，本文将结合笔者经验，尝试性在生活化英语教学中，发挥课外作业、自然拼读、分级绘本阅读教学的作用，旨在最大化教育效果。

关键词：课改；小学英语；生活化；课外作业；分级绘本阅读

作为语言学科的小学英语，其本就和生活关联密切。尤其是在全球一体化的大背景下，学好英语显得十分关键和必要。当然过去很多教师更考虑的是书本教学，一股脑的讲解书本内容，忽略了生活联系。其结果就是不少学生成为了哑巴英语的受害者。为了配合课改要求，教师必须创新教学形式，体现生活与英语的关联。教师要站在生活、学生的角度出发，让学生在生活中使用英语技巧，学会如何对话，形成学习自信心，这对学生的成长具有很好的帮助。

一、生活化小学英语内涵

近些年来国内教育改革和教学发展使得英语教育工作成为了社会热议的话题。英语作为我国教育系统的重要科目，教学重心与比重近些年有不断增加。英语教育本身的教育价值和意义十分显著，教师需要立足实际，考虑学生的学习条件、学习习惯、学习追求，设置一种良好的教育氛围、教育环境。生活化教学能够很好的满足这样的要求。生活化教学中，学生处于熟悉的环境，所以能够体现学习主动性和积极性。生活化教学采用的是情境化教育，情境化的过程让学生明白了生活与书本之间的关系，在探索这层关系中形成学习热情。生活教学重视互动。师生在课堂上双向教学，有平等的关系，能够有效培养和开发学生口语交际能力。生活教育体现的是学生综合素质全面发展，教师需要在学生熟悉的环境中渗透价值观、情感态度、知识方法、技能与知识形成过程。

二、生活化小学英语教育意义

基于建构主义角度来看，英语教育需要教师在实践中围绕学生的已知条件、已知经验来进行。在实践中以写作、对话、操作的方法，体现学生主体性 [1]。该观点如今得到了广大教育工作者高度重视，为了顺应这一理念与趋势，就需要做好生活化教育。生活化教育的意义有三种。首先，为了更好的提高教学效果，教师就需要多关注学生的生活，这样才能够在课堂上，体现以生为本的原则和理念，突出学生的课堂主体学习地位，保障英语的教育效果。其次，在英语教育中，使用生活化教学能够营造真实的学习环境、构建良好的师生关系。最后，生活化教学能够让学生明白知识与生活的联系，从而更好的学习英语，端正学生的英语学习态度。

三、生活化小学英语教学方法

教学中教师一定要妥善处理教学各种元素之间的关联，有了良好的教学方法和策略，能够极大的提高教学有效性。教学本就是师生之间的双向交流。教师需要从学生的角度出发探索合理的教学方法，保障教育效益。

（一）生活化设计教学内容

在小学英语教育中，过去一直认为教学就是将书本上的内容搬运到黑板、搬运到多媒体视频上，一股脑的交给学生。可事实上，教育是教书育人的结合体，教育的最终目的是不教育，是让学生明白如何自己学习，如何发挥知识作用。为了达成这样的追求，教师一定要设置与生活关联密切的教学方法，创造生活化情境。比如在学习《School》这一课的过程中，教师不妨让学生将各种英文单词贴在各种对应的物体上，如将 ruler 贴在格尺上，将 pencil 贴在笔上，将 book 贴在书上。学生看到了这样的画面，久而久之就会理解生活中每一个物品都有自己的英文名称，让学生感受到了学习趣味性，实现了有效教学目的。

（二）生活化作业

在英语教育中作业是很重要的部分，教师需要合理设置作业，保障作业能够帮助学生预习和巩固知识。如学习《Face》一课的时候，这一课的学习中，教师可以布置作业：了解脸部上的每一个器官叫什么。学生在回到家中使用字典、网络，查阅鼻子、耳朵、眼睛的单词。学生在趣味化的自学过程中，预习了知识。在课堂上和教师交流鼻子是 noise，耳朵是 ear，眼睛是 eye。教师也要布置好巩固作业，教师可以让学生回到家中教父母对话英语，介绍不同身体器官的名称，营造良好的家庭亲子学习氛围。

（三）自然拼读

众所周知超过 80% 的英文单词都有特定的发音规则，要结合学生学习发展点以及学生已知拼读经验，让学生在熟悉的条件中，自然完成拼读。教学中，教师需要交给学生自然拼读法。自然拼读法有六个步骤：先明确字母发音联系；随后是掌握元音 + 辅音拼读方法如 c-a ca a-t at；之后是正确拼读辅音 +元音 + 辅音，比如 d-o-g dog；再然后是成功拼读双音节或多音节单词，比如 sw-ea-t-er sweater；随后是听音辨词；最后是不断扩充单词，阅读文章。

（四）分级绘本阅读

不同年级段的成长规律和特点是不一样的，考虑这样的条件，绘本阅读中教师需要用合适的材料。要参照课文特点，做好生活化教学。不同年级段应当选择不同主题绘本。比如《丽声北极星分级阅读绘本》《大猫英语分级阅读》《攀登英语分级阅读》。教师要合理分级阅读，保障学生能够学进去、读进去。比如学习《Animals》的时候，教师可以插入绘本 Monkey Fun ，随后以师生共读方法，如合作朗读、角色扮演、情境回答、歌谣合唱，实现与学生的互动。教学中，先从抖音上下载 Five Little Monkeys，在歌谣与韵律动作中，点燃互动。并用绘本插图让学生自行去发现，比如找到 the yellow monkey 以及 the black monkey。分析故事的角色、地点、事件，提出问题，让学生思考。

四、结束语

生活化教育的优势和价值非常突出，教师一定要合理选择，确保学生能够对学习产生热情，体现学以致用的教学目标。

参考文献：

[1] 毕叶 . 小学英语教学生活化的探索与实践 [J]. 课程教育研究，2019(30):98-99.

作者：张晶晶单位：甘肃省兰州市城关区张掖路小学

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