河南H大学学前教育专业本科毕业生就业选择调查分析

学前教育专业本科毕业生的就业选择问题是我国学前教育行业发展的关键所在。相对于高职高专学前教育毕业生，学前教育专业本科毕业生有更充足的理论知识储备，而这些理论基础是一个人从学校到社会成才的基础。笔者希望通过本研究可以为改善学前教育专业本科毕业生就业选择中存在的问题提供理论支撑，进而降低学前教育专业本科毕业生的流失率，让更多接受过专业学前教育的本科毕业生真正走进该行业。
第一章 绪论

1.1 选题缘由

  学前教育是我国教育体系的重要组成部分，无论对国家教育事业以及个人发展都具有举足轻重的地位。党和政府一直重视学前教育的发展，2001 年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量。2010《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出要基本普及学前教育。2019年发布的《中国教育现代化 2035》明确提出要普及有质量的学前教育。根据教育部发布统计数据 2018 年我国学前教育经费投入达到 3672 亿元，学前教育毛入学率达到 81.7％，全国在园幼儿 4656.42 万，2018 年全国学前教育专任教师 258.14 万，其中超 80％接受过专业的学前教育理论知识培养，此外专任教师中本科毕业及以上学历人员占比达到24.2%，比 2010 年相同层次学历人员比例提高一倍①。学前教育行业在大量专业人才推动下，整体正在蓬勃发展。另外从 1997 年开始，国家颁布《社会力量办学条例》提出社会力量应以举办学前教育为重点。2001 年发布的《中国儿童发展纲要（2001-2010 年）》提出要保障每一位儿童有公平的受教育权利。2010 年发布“关于当前发展学前教育工作的若干意见（国十条）”明确各地要以县为单位编制三年行动计划，三年内要有效缓解入园难的问题。2017 年发布《国家教育事业发展“十三五”规划》提出要加快发展学前教育，继续扩大“普惠性”学前教育资源，基本解决入园难的问题。伴随着我国学前教育相关政策法规基本完善，各种制度基本确立，学前教育迎来新的发展机遇。

1.2 选题意义

1.2.1 理论意义

  本研究通过对学前教育专业本科毕业生进行深入调查，揭示本科学前教育毕业生就业选择过程和现状，通过对就业选择的梳理分析，努力完善学前教育人才培养理论，为今后学前教育整体行业发展提供理论支撑。这些研究均可丰富、拓展学前教育宏观政策、教育培养体系和就业指导的相关内容，有利于高校、幼儿园、毕业生各方面的协调一致，为本科学生培养、就业选择提供理论依据和相关指导，促进学前教育行业良性发展。

1.2.2 实践意义

  第一、有利于河南 H 大学构建更加合理、科学的培养体系，在一定范围内为开设本科学前教育专业的高校提供有效培养对策，真正为学前教育培养体系的完善贡献绵薄之力。

  第二、有利于河南 H 大学本科毕业生有更清晰的就业方向。在本科学前教育毕业生中，就业问题是众多学生苦恼的问题，这一问题也制约着学前教育行业的发展。努力解决这一问题，更有利于培养更多高素质的专业化人才，保证行业的内发动力，最终使学前教育事业日新月异

第二章 研究设计

2.1 研究过程

  首先笔者作为一名河南省学前教育专业本科毕业生，日常在与同学交流工作经验的过程中发现就业存在工作满意度低、收入低、就业压力大、从事其他行业人数较多等问题。另外通过文献梳理发现关于学前教育专业本科毕业生的就业问题研究较少，笔者根据以上内容确定此次的研究方向。其次笔者参照前人的研究方法结合本研究的需要，确定以文献研究法、问卷调查法和访谈法，搜集毕业生就业选择的数据，了解当前学前教育专业本科毕业生的就业选择，探索就业选择中出现的问题，分析问题产生原因，探讨解决存在问题的对策和建议，更好发挥学前教育专业本科毕业生在学前教育行业的人才作用。具体研究过程如下：第一步，查阅相关资料，以现实问题为导向，确立研究目标。结合相关文献资料论文，进行文献综述，界定核心概念。第二步，依据教育统计学相关理论，结合研究目标的相关需要设计调查问卷和访谈提纲，进行数据搜集。第三步，整理分析数据，分析当前学前教育专业本科毕业生就业选择的结果、过程和相关因素。第四步，根据前面的问题总结和分析，深入探讨就业选择背后存在的问题。第五步，根据以上的问题分析，针对就业选择的问题提出建议和对策。

2.2 研究对象

  本研究以问卷调查法和访谈法为主要研究方法，文献研究法为辅助研究方法。河南H 师范大学是一所省部共建高校，作为河南省内知名师范院校，整体水平处于国内中上等，开设学前教育专业 10 多年，累计培养上千名毕业生，社会认可度较高。该校毕业生整体水平基本处于国内各省省属师范大学平均水平，具有一定的代表性。本研究的主要研究对象是河南 H 大学 2016 届、2017 届和 2018 届的学生，这三个年级的学生毕业时间在一到三年，有一定的工作经历和工作感悟并且对本科学校的相关内容有较深刻的记忆，调查信息更真实，与当前社会发展实际更契合。问卷调查法利用在线问卷调查网络平台，通过社交社交软件有效邀请以上三个年级共 165 名学前教育专业本科毕业生进行调查。访谈法主要通过邮件、电话和现场访谈等方式进行，访谈对象主要包括河南 H 大学就业指导老师 2 名、学前教育专业教师 3 名以及以上三个年级的学前教育专业本科毕业生 9 名。其中 5 名在公立幼儿园，1 名在私立幼儿园，其余 3 名为跨专业就业，分别在私企、中小学、政府单位就业。

第三章 学前教育专业本科毕业生就业选择调查分析

3.1 学前教育专业本科毕业生就业选择结果调查分析

3.1.1 就业地选择现状调查分析

  根据调查结果显示，省会城市和户籍所在地仍然是 H 大学学前教育本科毕业就业地选择的主要方向，占比分别为 38.46％和 40.66％。这与河南省特别是郑州市近几年大规模招聘幼儿园教师有必然的关系，根据公开招教公告 2019 年 3 月份至 9 月份显示，河南省会郑州市内各区共招聘幼儿园教师 570 名。另外有占比 19.82%的毕业生选择去经济发达的一线城市和东部沿海城市，一线城市东部沿海地区无论是经济发展水平还是教育水平，可能都是影响就业地选择的重要因素。最后还有 0.97%的毕业生选择偏远地区和西部地区，这个比例较低，说明绝大部分学前教育专业本科毕业生还是选择中东部地区作为职业地的首选。

3.2 学前教育专业本科毕业生就业选择过程调查分析

3.2.1 就业途径调查分析

  针对学前教育专业本科毕业生就业途径的调查，可以发现求职最主要途径就是网上发布的招聘信息占比为 60.98%，这也是科技发展带来的便利。不仅仅有政府网站发布的各种招教信息，还有招聘网站发布的求职信息，特别是对于去一线城市的毕业生提供很大的便利。其次是学校的招聘会占比为 47.56%，这也说明学校招聘会对就业的作用是极其重要的。另外亲戚朋友的被选率为33.54%，就业指导中心发布的信息被选率为27.44%，人才交流中心的招聘信息被选率为 26.83%，社会上各类招聘被选率为 19.51%，这说明当前毕业生有多种就业途径，毕业生要多发挥主观能动性，利用多种渠道找寻适合自己的工作

第四章 学前教育专业本科毕业生就业选择问题及产生的原因

4.1 个人与家庭层面问题分析

4.1.1 个人就业观念与时代脱节

  首先是不能正确看待学历与工作的关系。本科学前教育专业作为一种师范类专业，是我国师范教育体系的重要组成部分。学前教育专业一般情况下对口就业单位主要面向幼儿园、学前教育早教机构、杂志社和学前教育培训机构，其中幼儿园是承载最多学前教育毕业生的就业单位。当前我国学前教育师范生培养体制主要分为高职高专和本科两个层次，幼儿园的师资来源多是来自高职高专，许多本科类学前教育毕业生入园工作后从基层干起会出现心态失衡的现象，不能正确调节自己的就业观念。从访谈中可以发现本科毕业生存在上述心态现象很普遍。我国历来有重教的传统，尊重人才，但是学历永远不是评价能力的唯一标准。这种观念失衡会严重影响教师的职业幸福感与成就感。其次是就业理念不符合时代需要，调查数据中显示 58.28%的毕业生选择去省会或者发达城市，仅有 0.94%的被调查者在西部或偏远地区就业。当前我国一直很注重教育公平问题，推行很多政策，比如农村义务教育教师特岗计划、三支一扶支教计划，以上政策都包括幼儿园教师。其中颁布的《中国教育现代化 2035》中专门写到“以农村为重点提升学前教育普及水平，建立更为完善的学前教育管理体制、办园体制和投入体制，大力发展公办园，加快发展普惠性民办幼儿园。”但是人才虹吸效应的存在，以及择业时存在的“嫌贫爱富”的观念，绝大多数的学前教育专业本科毕业生会选择经济发达的一线城市或者省会城市，其次会选择户籍所在地的地级市然后是县区或县级市。这种观念就造成在好的城市好的学校出现就业选择扎堆现象，在就业过程中面对极大的竞争压力。如果不根据自身实际水平一味寻求好的区位，好的学校，失败后会有严重的挫败感，影响其择业心态

4.2 学校层面问题分析

4.2.1 高校就业指导重理论轻实践

  首先，就业指导课堂内容浅显，偏理论化。通过对 H 大学就业指导老师的访谈，该老师坦言说：“我作为学校学生处就业指导中心的工作人员，其实我的主业是负责联系接待招聘单位以及发布招聘信息，兼职上课。每学年上半年有冬季招聘会和师范生双选会，下半年有春季招聘会，还要迎接四五月份零散招聘会。我们办公室总共就四五名专职工作人员，外有七八名学生助理，实在精力有限，很难专心准备上课。”河南 H 大学就业指导课是作为一门选修但必选课存在的，课时为一个学期 36 个学时，这堂课涉及的内容包含创业指导、就业技巧指导、就业观念指导、就业职业道德指导、职业生涯规划指导、就业政策和法规指导。课堂上主要是老师通过 PPT 讲授相关理论知识，比如在就业观念指导这一块讲到要树立正确的就业观和择业观，然后讲述什么是正确的就业观和择业观并举一些例子，很快一堂课就结束了。课程结束后的期末考试也仅仅是一篇论文，并没有实际操作去真实体验就业的过程，甚至连基本的模拟也没有，只有毕业生自己到招聘会上体验，但这时候由于找工作的原因急躁不安，许多理论早已抛诸脑后。其次就业指导形式化，流于表面。不仅是课堂内容偏重理论，其他的就业指导形式也是流于表面，难以落到实处，实际作用较小。一方面就业指导中心作为学校行政部门，本身工作内容繁重，再承担起全校每年众多毕业生的就业指导工作，难以用心投入。我国大学毕业生已连续多年上涨，每年都是最难就业年，无论学生还是高校都承担着巨大的就业压力。通过访谈，也发现学校更加重视职业指导中心的工作，比如增加人员编制，但相关财力物力难以跟上，也让就业指导工作难以落到实处。另一方面通过调查问卷和访谈，发现毕业生对各种形式的就业指导形式都存在较高的不满意度，平均不满意度在10%以上。访谈中毕业生表示：“学校应该加强就业指导教学工作，提高学生们对就业的重视程度，提供有针对性地就业指导，提高就业能力，不是开几场就业讲座，举办几场指导活动，上一门就业指导课就可以实现的，需要更多的努力。”
第五章 学前教育专业本科毕业生就业选择问题的对策与建议

5.1 个人与家庭层面

5.1.1 转变择业心态，树立正确择业观念

  首先要转变就业心态，学历不是评价能力的唯一标准。学前教育行业在我国的发展时间基本是进入新世纪以后逐步进入快速发展阶段，所以说相对于国外几百年的发展历程，我国的学前教育发展还有很长的路要走。当前我国学前教育行业人才以高职高专为主，辅以本科毕业生另外还有部分研究生进入学前教育行业一线教师行业，总体来说这是一个好的趋势。随着学前教育专业本科毕业生数量不断增多，相信不久的将来越来越多拥有丰富理论和技能的人才加入到学前教育行业中来，会不断提高我国学前教育行业的发展水平，这是一个相辅相成的问题。作为当前已经毕业的学前教育专业本科毕业生，应该以发展的心态去看待当前学前教育行业的现状。走向岗位，放低姿态，向同事学习，取长补短，不断提高自己的教育教学能力应对工作中的挑战。其次转变就业态度。作为新时代青年大学生，在就业选择过程中，应该胸怀理想，志存高远，脚踏实地，让青春之花绽放在祖国最需要的地方。作为师范生的一份子，应该主动作为，把使命和担当牢记于心，国家的教育事业需要大量的人才，学前教育也不例外。纵使当前社会经济高速发展，作为师范毕业生不能抛弃教师情怀，当代有志青年大学生可以多为农村地区的教育事业贡献一份力量。另外还要转换陈旧的就业观念，以积极主动的姿态去面对就业问题。虽然说学前教育专业本科毕业生有较高的就业率，但想找一份好工作还是要面临很大的竞争压力。所以毕业生要摒弃等待的想法，在择业过程中提前规划，未雨绸缪。再者，就当前形势看，公立幼儿园依然是学前教育专业本科毕业生的就业选择的主要单位。作为毕业生应该以开放的心态，多方面准备，根据自身实际情况，选择最有利于自己发展的途径。最后毕业生也不能因为一次两次的求职失败就放弃自己，求职的心态上要保持理性，正确看待自己的不足之处，多分析问题所在，以阳光的心态面对择业的挑战。

5.2 学校层面

5.2.1 高校要建设高水平的专业教师队伍

  高校要加强学科专业教师队伍建设。专业教师人才是高校发展的核心所在，也是学生成长成才的基础所在。大众化是当前我国高等教育的发展趋势，在招生规模上也会逐步扩大。专业队伍人数过少的现状，是制约专业发展的关键所在。师范类高校应该坚持对内加大对在岗教师的培养，鼓励在职优秀教师进修学习，为专业教师提供高水平的培训机会。重点选拔与广泛培养相结合，支持专业带头人培养工作，树立典型，为教师成长营造激励性的氛围。对外不断引进高水平人才，加强与高水平大学的联系，通过标志性人才的流动提高专业水准。另外出台更具有吸引力的人才引进计划，并把计划落到实处，招聘更多高水平的学科专业教师。最后作为师范类高校，高校应加强对师范类专业财力和物力的投入，落实相关配套，为专业教师提供更好的发展平台。作为学前教育专业还应该培养自己的艺术技能教师队伍，并建设相关设施配套，一方面教师可以有更多的精力去关注学生的技能发展，另一方面学生有更多的机会提升自己的艺术技能水平。

结 语

  学前教育专业本科毕业生的就业选择问题是我国学前教育行业发展的关键所在。相对于高职高专学前教育毕业生，学前教育专业本科毕业生有更充足的理论知识储备，而这些理论基础是一个人从学校到社会成才的基础。笔者希望通过本研究可以为改善学前教育专业本科毕业生就业选择中存在的问题提供理论支撑，进而降低学前教育专业本科毕业生的流失率，让更多接受过专业学前教育的本科毕业生真正走进该行业。毕业生的就业选择包含过程和结果两个方面，笔者要通过本研究去探讨过程和结果背后存在的问题。通过分析发现个人的理论和技能水平、就业观念、专业认同感，还有政府相关政策、社会观念，学校的培养方式和家庭因素都在影响学前教育专业本科毕业生的就业选择。结合总结的问题，本研究从个人与家庭、高校、政府和社会层面提出针对性的对策和建议。截止到 2018 年我国学前教育专任教师中本科学历占比达到 24%，这是一个良好的发展趋势。未来伴随就业选择中各项问题不断改善和学前教育行业专业化发展，会有越来越多的学前教育专业本科毕业生加入学前教育行业。笔者也相信我国的学前教育在众多学前教育人才的支撑下发展会越来越好，水平越来越高。此外关于本研究还有一些不足。首先选择对学前教育专业本科毕业生的就业选择进行研究，以某高校为切入点，导致研究数据来源的具有一定的局限性。其次笔者自身学识和经验有限，专业培养和就业指导理论知识基础不够完善，对就业选择问题的思考不够深入。最后关于大学生就业问题，无论是现实还是从理论上都是一个深刻复杂的问题，它与政治、经济、文化等宏观层面有密切的联系。本研究只是针对学前教育专业本科毕业生就业选择调查数据中存在的问题进行一些探讨，希望为学前教育发展提供一些理论支持，又因为理论研究本身具有不可避免的滞后性，所以这也是本研究的不足之处。需要说明的是，笔者作为一名曾经的学前教育专业本科毕业生，目前已经离开学前教育行业，但至今为止对就业选择过程中的各种问题还记忆尤深，所以笔者努力开展此项研究。虽然本次研究到此暂时结束，但我相信关于学前教育专业本科毕业生的就业问题研究还将继续，希望本研究的观点可以为接下来的相关研究提供一些参考依据