汉语言文学视角下现行人教版小学语文教材儿童文学作品选文研究

 

第一节 儿童文学概念界定 

  儿童文学包括两个方面：儿童文学研究和儿童文学作品，本文所讲的儿童文学专指儿童文学作品。本文所研究的儿童文学选文即小学语文教材中的儿童文学作品。关于“儿童文学”这一概念的界定，向来说法繁杂，不同的学者给予不同的阐述，通览各家之言均有一定合理性,且有着各自特定的文化、历史背景及相应的理论依据，在此试举例探究： 

  周作人在《儿童的文学》一书中指出“小学校里正当的文学教育，有这三种作用：（1）顺应满足儿童之本能的兴趣与趣味；（2）培养并指导那些趣味；（3）唤起以前没有的新的兴趣与趣味。”① 周作人先生主张的儿童文学属于“儿童本位”的文学，既是“文学的”，又是“儿童的”。他关注的侧重点在于儿童文学的趣味性、娱乐性。亚洲儿童文学学会副会长、中国儿童文学研究会副会长王泉根教授曾将儿童文学划分为四种基本形态——教育主义、稻草人主义、卢梭主义和童心主义。②周作人先生对于儿童文学的看法可归至“卢梭主义”这一派别中。卢梭主义秉持的是快乐原则和游戏精神，带有明显的理想主义色彩。鲁兵在《教育儿童的文学》一书中指出“儿童文学是教育儿童的文学。”③鲁兵先生这一口号的提出，在上世纪 60 年代初到 80 年代初，对中国儿童文学有着长达二十多年的影响，属于前文提及的四类基本形态中的“教育主义”唯上的理论。虽说在一个漠视儿童的种种需求，“童年”不断消逝的时代中，似乎这种“教育主义”为主导的观念能使社会重视儿童文学，但它仍无法完美阐释儿童文学的独特与价值所在。 蒲漫汀和张曼妮主编的《儿童文学教程》中指出“广义的儿童文学即适合于各年龄阶段儿童的心理特点、审美要求以及接受能力的有助于他们健康成长的文学，其中以特意为他们创作编写的作品为主，也包括一部分抒写作家主观意识却能为孩子们所理解所接受又有益于他们身心发展的文学作品。”④ 儿童文学作品的体裁主要有以下 10 种：儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童散文、儿童小说、儿童故事、戏剧、儿童科学文艺、儿童报告文学②。 儿歌：儿歌是以低幼儿童为主要接受对象，以口语化的韵语叙事表情的一种短歌。它是人生最早接触的一种文学样式。教材所选儿歌多集中在第一学段。教材选入儿歌时多是配合学生学习汉语拼音的。如学习 A、O、E 时，配有儿歌“鸟叫啦，花开啦，鸟儿花儿可多啦，我们爱鸟不捉鸟，我们爱花不摘花。”这样，把抽象的拼音字母和形象的儿歌结合起来，使学生受到美的熏陶，感受着文学的魅力。 儿童诗：同儿歌相比，它的思想内容较深沉含蓄，抒情性更强，更讲究诗的意境，语言更加优美精致。从教材选入诗歌可看出语文教改的轨迹，更注重人文素质的培养，和语文文化载体功能的发挥。 童话：童话是儿童文学独有的一种文学样式，是儿童文学种类中最契合儿童心