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学前教育电大论文：新时期学前教育的策略和方法
时间:2021-03-16 09:30 | 栏目:学前教育电大论文 | 浏览:次
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摘要：随着社会文明的发展，人们的教育意识越来越强烈，对人才的培养从幼儿阶段开始重视，是一种非常有利于打好人才培育基础的新型方式。教育事业的改革创新，提高了社会上对于学前教育的重视。本文分析了加强对学前教育的重要意义，和当下幼儿教学中存在的一些问题，并因此结合新时期的育人要求提出一系列有效的育人策略。
关键词：新时期；学前教育；策略方法
引言
学前教育是当下国家十分重视的教育部分，该时期幼儿们所接触到的各种知识内容，和外界的有关环境，都会给幼儿的身心健康以及思维方式带来影响。在新时代的发展下，社会各个行业对人才的要求越来越全面，加强学前教育，可以有效地为社会人才需求提供保障。正因如此，作为幼儿教师要正视学前教育，及时分析教学中的问题，制定科学的教学措施为教育事业的发展做出贡献。
一、新时期，加强学前教育的重要意义
现阶段，社会经济呈现着十分迅猛的发展趋势，与此同时，人们生活水平得到了很大的提升，文化意识更为丰富，价值观念也因此上升了一个层次。不难发现，幼儿教育已经成为现代人们尤为关注的教育时期，在很多人看来，幼儿时期的孩子们处于发育的过程中，加强对幼儿的教育培养，可以过早地为他们带来丰富的文化知识，为幼儿未来的成长和发展打好坚实的基础[1]。学前教育已经成为当下教育领域当中最为重要的部分，由于幼儿的自我意识并未形成，就像一张白纸，此时从更全面的角度来加强幼儿的各种教育，有助于塑造他们养成积极乐观的人生态度，从小就形成一种良好的学习习惯。长此以往，幼儿阶段的学生也会因此有更光明和美好的未来。因此，必须要在新时期的发展下加强对幼儿的学前教育，为他们健康成长和教育事业的提升做出一定的贡献。
二、当下学前教育中存在的问题分析
幼儿年纪较小，很容易受到外界因素的影响，使得教师在教学过程中所面临的教学难度较大。现阶段，素质教育和社会文明的发展，对教师的教学要求越来越高，学前教育中以往存在的问题也因此更为明显。要紧跟新时期的教育步伐促进学前教育的发展，教师务必要正确分析当下学前教育的现状。
（一）幼儿的各方面教育过于松散，缺乏针对性
在以往的幼儿教育环节，大部分幼儿教师对学前教育的认识不够全面，认为展开实际幼儿教育便是照顾好幼儿的玩耍，合理安排幼儿的作息和饮食，实际教育环节提供的文化和艺术类知识分配存在差异，教育缺乏系统性和针对性，导致幼儿的学习质量难以满足实际需求。幼儿的年纪一般也会有所不同，他们的智力发育和学习习惯、学习兴趣等各种特征，与幼儿的家庭成长环境和性格有着密切的观念[2]。传统的幼儿教育，教师采用的教学态度比较统一，然而，对于一些特殊的幼儿而言，这种普遍性的教学态度很难对他们起到积极的影响作用，就需要教师制定针对性的教学形式，才可以实现对幼儿的全面培养。但目前我国大部分学前教育环节，都存在这样缺乏系统性和针对性的教学问题，是当下教师需要重点关注的部分。
（二）幼儿教师自身的专业素养有待提升
众所周知，幼儿园一般所招收的学生年级大都在 3——5 岁左右，该年龄阶段的孩子们对各种知识的学习，事物的认识等等，都需要专业教师的指导和培养，才会有更好的效果。随着素质教育水平的提升，我国教育部门对幼儿教师的教学能力和专业素养也越来越高，幼儿教师必须要在具备专业教学能力的基础上，热爱幼儿群体，以更为专业和人性化的教学态度对待学前教育。然而，笔者经过调查发现，幼儿园教师群体中存在一些自身专业能力不足，职业道德素养有所欠缺的人员，在这样教师的引导下，幼儿的思想观念和学习习惯也会因此受到严重的影响，我国人才的培养更会在这种情况下面临着巨大的阻碍。
（三）学前教育的实际教学形式过于单一
学前教育主要的教学对象都是 3——5 岁左右的孩子们，对于这些孩子们在展开教育过程中，教师需要培养他们的学习兴趣，更要结合幼儿的习性为他们制定丰富的教学内容和多样化的教学方式，只有这样，才使得学前教育变得更生动活泼，学生在此过程也能吸收更多知识内容。但是，实际的教学现状却是，学前教育的主要教学形式十分单一陈旧，教师将幼儿群体视作一般学生一样，根据基础的教材引导幼儿学习最为简单的文化知识，带他们参与一些种类稀少的娱乐项目。这些在一定程度上给幼儿的学习兴趣造成了影响，严重地阻碍了学前教育的教学发展，并不利于培养幼儿的思维方式与智力发育，使得幼儿教育的质量也因此有所下降。面对这样的教学现状，教师务必要紧跟新时代教育步伐和幼儿教育的全面要求，采用科学的措施来进行改善[3]。
三、加强对学前教育进行改革创新的路径探索
学前教育是幼儿一生之中成长和学习最为关键的时期，在学前教育阶段，幼儿的智力处于发育过程中，对知识的吸收和接纳程度较大，很容易帮助他们养成良好的学习习惯，培养幼儿的学习兴趣。新时期，随着教育事业步伐的推进，新课程的改革对学前教育也提出了更高的要求，要加强对学前教育的创新改革，教师也应当根据教学中存在的主要问题，结合幼儿的学习特征，从更加全面的角度制定科学合理的教学策略，以此为人才培养从小就打好基础。
（一）幼儿教师自身要及时改善教学观念，不断提升个人综合能力
前文提到幼儿教师自身的专业教学能力和综合素养，对幼儿的学习有着很大的影响。年纪偏小的幼儿群体自我意识处于形成过程中，对各种知识的学习和事件的认知都十分缺乏，此时，幼儿教师自身的言行和思想意识会给幼儿带来根深蒂固的影响。新时期，各个行业以及国家发展对人才的要求非常高，不仅仅需要人才具备更强大的专业能力，还应当有较高的品质和道德素养。而要加强对幼儿时期学前教育的教学，幼儿教师应当从自身做起，为幼儿做好表率作用。随着素质教育理念的改革，教师要紧跟教育发展的步伐，及时去改善传统的教学观念，要做一个热爱幼儿群体的教师。同时，学校在招纳幼儿教师时，要合理地制定教学水准，提高教师的准入门槛，注重幼儿教师的综合能力和职业道德素养。此外，为幼儿教师们提供丰富多彩的学习和考核机会，让教师加强对自身能力提升的重视，从而为我国学前教育水平的提升做好足够的准备。
（二）正确认识学前教育的重要性，并为幼儿打造良好的学习环境
学前教育对幼儿带来的影响非常大，教师和幼儿院校的各个教育人员都要正确认识学前教育的重要性。要打造高效的学习效果，便要充分地了解幼儿群体结构的组成特征，为幼儿构建更活跃和良好的学习环境，尊重幼儿的个体差异，为他们提供一些具备针对性和“人性化”的教学形式[4]。在幼儿院校的合适位置上，张贴引导幼儿成为优秀品质人才的漫画，提倡和鼓励幼儿之间彼此尊重，互相友爱帮助，形成更积极向上的学习环境。
（三）将问题学习方式引入课堂，激发幼儿的思考意识
现阶段，素质教育的发展要求教师在教学环节培养学生的思考探究能力，幼儿阶段也是
如此。新时期对学前教育的培养，幼儿教师可以在课堂教学环节适当地引入一些问题引发幼儿之间进行探讨，让幼儿之间碰撞出思想的火花，鼓励他们在学习过程中发现各种问题、提出问题、思考问题等等。教师要对表现好的幼儿给予适当的鼓励，以此调动幼儿学习的热情，培养幼儿的学习信心。长此以往，课堂学习氛围也会更为激烈，幼儿自身的思维方式更会在此种学习情况下得到有效的改善。
（四）结合趣味性较强的互动游戏，促进幼儿思维和智力发育
一般来讲，年纪较小的幼儿群体会对各种趣味性较强，和比较新奇的事物产生巨大的学习兴趣，而兴趣是最好的老师。那么，教师可以结合这一点在实际的教学环节，将智力游戏融入课堂当中，借助游戏加强幼儿和教师之间的互动，吸引幼儿的注意力，使幼儿之间能够更投入地参与其中，为此强化幼儿各方面能力的发展和提升。比如可以展开拼图游戏，这种游戏不仅能促进幼儿的智力发育，改善和锻炼幼儿的思维方式，更可以激发幼儿的想象力，使幼儿的思维和行动力从小就变得更为活跃。可见，这种游戏性的教学方式对学前教育有着极大的益处[5]。
（五）为幼儿提供多样化的学习机会，强化幼儿自身的综合素养
随着教育事业的改革创新，人才培养要求越来越丰富，幼儿时期的教学质量也是当下教育学者和家长们注重的问题。近年来，幼儿教育不再是简简单单的文化课程讲解，更是幼儿自身综合素养和身心健康全面发展的核心。教师在教学环节应当为幼儿创造更多样化的学习机会，包括课堂学习和游戏互动，以及一些手工课程，艺术操作环节等等。只有幼儿在各种层次较为丰富的学习环境下接触多样化的知识，他们自身的能力也会朝着全方位发展。幼儿教师不仅仅是幼儿学习的引导者，更是幼儿成长过程中的一位好朋友，在幼儿制作各种手工作品，或者参与绘画等环节时，教师要适当地给予幼儿指导和建议，同时要不断鼓励幼儿，帮助他们从小树立自信心，以此塑造幼儿更为健全的人格素养。
四、结语
综上所述，幼儿教育现如今已经成为全国关注的重点教育内容，作为幼儿成长的关键时期，国家教育部门要加大对幼儿教师群体的教育力度，为幼儿提供更优质的教师团队。在教师的指引下，及时分析幼儿教学存在的各方面问题，紧跟时代发展的步伐，正确认识幼儿的学习特征，结合幼儿学习兴趣为其构建更多样化的学习环境，充分调动幼儿的学习热情，培养幼儿的良好学习习惯。相信在教师的共同努力下，学前教育会朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]朱云娟. 论学前教育有效策略研究与探讨[J]. 科技资讯, 2014, 12(31):185-185.
[2]王瑞. 谈学前教育存在的问题及其策略[J]. 学周刊, 2016, 31(35):250-251.
[3]边金焕. 基于新时期背景下的学前教育策略[J]. 课程教育研究, 2017,28(7):358-358.
[4] 孔 丹 . 关 于 新 时 期 学 前 教 育 的 策 略 和 方 法 探 讨 [J]. 都 市 家 教 : 下 半 月 , 2016,23(4):357-357.
[5]樊庆红. 学前教育的策略与方法浅析[J]. 教育界, 2017, 10(19):151-152.
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