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高师学前教育课程建设中微课设计的研究

时间:2020-07-30 11:47 | 栏目:学前教育 | 浏览:

硕士论文网第2020-07-30期,本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇学前教育文章《高师学前教育课程建设中微课设计的研究》,供大家在写论文时进行参考。

摘要:随着信息时代的发展,网络技术被应用于各行各业,微课是教育行业中一种新式教学方式,是以网络技术为依托的教学手段。当前我国学前教育受到广大群众的关注,加强高师学前教育课程建设是目前学前教育的主要工作内容。因此,本文对微课在高师学前教育课程建设中的设计展开探讨,详细分析其应用价值和具体内容。

  【关键词】学前教育;微课;课程设计;应用价值

  1.前言

  网络科技的快速发展势不可挡,人们生活中无不体现科技的影响,如社交网络通讯工具,微博、微信等已经成为了人们日常工作与生活使用率较高的社交工具,是现代人快速获取信息的一种方式。因此,微课也由此产生,将之应用于各个行业中,如在学前教育的方面的应用,改变了学前教育传统教学方式,同时对提升学生学习主动性发挥了很大的作用,整体提升学前教育水平。

  2. 学前教育微课特点及意义

  学前教育指的是 0~6 岁儿童的启蒙教育,目前高师院校学前教育专业培养人才方向有有以下几种,一是幼儿园专业教师;二是幼儿教育管理人才;三是幼儿教育科研人才;四是其他幼儿教育者。将之与师范性院校对比,其专业课程更为广泛,体现较强的综合性,课程间相互独立又相互联合。学前教育专业课程设置主要是为了培养学生的通识性;或者是帮助幼儿教师掌握教育学基础知识;培养其引导幼儿学习。而微课的应用意义对于学习者而言,可以快速提升学习效率,而形式多样的微课教学法,可以使得学生更快的融入学习氛围中,在轻松愉快的环境下展开学习。同时,对提升学习者学习能力,协助其构建知识体系,为教育工作打下良好的理论基础知识;激发其学习积极性。而对于教育者而言,微课形式的教育,不仅有利于收集丰富的教育资源,对教育内容进行补充,增加学生对学习的兴趣;另外微课有助于教师紧跟时代步伐,学会熟练运用网络技术展开有效率的教学,提升自身计算机等技术能力。

  3. 微课设计及应用分析

  3.1 微课设计分析

  微课需要通过短视频向学习者展示学习内容等,但微课不仅仅只是为学习者提供剪辑的视频,视频制作需要教学者通过深思熟虑,并结合自身信息技术处理能力制作而得的,设计 - 拍摄 - 剪辑 - 调整 - 完结,均需要投入大量的时间和精力。根据学前教育微课教育特点,微课设计过程中要注重学习主体,重点培养学生注重学生的那些方面,现详细将微课设计和应用步骤展示如下所示:其一,选题设计。一方面注重学科内容中的重点和难点,学前教育课程教学前期注重理论知识的学习,因此教师选题做设计时,可尽量选取学生认为难以理解的知识点展开微课教育,教师从理论知识的某个点对内容详细分析,使得学生区分相似的概念的知识点。另一方面,选取学生感兴趣知识和内容,微课的教育形式在一定程度上起到鼓舞学生展开自主学习的作用,教师注意观察学生兴趣的事物有那些,根据学生兴趣找到教学切入点, 教师制作微课设计,有助于后期顺利开展教学。其二,媒体制作。如,情景拍摄型,课堂讲授型微课设计需要教师深入环境教学,教师对关键知识点展开实景拍摄,并经过后期视频剪辑、处理和加工完成微课制作。还有一种为探究性微课,主要以学习教育者为目标,由个人选题或者是以小组合作的形式设计微课,通过脚本设计开拍,专业团队完成微课制作,同时也可以鼓励学生通过手机或者是相机拍摄与课程相关内容。录制视频与 PPT 相互结合,为学生进行课堂讲解,PPT 语言形式简洁,可通过动画设计吸引学生眼球。为扩宽学前教育专业人才的视野,可积极的为学生介绍网络云平台的应用,加强他们对网络信息技术的应用能力。

  3.2 微课应用分析

  开展课程时,教师会介绍有关课程大致流程,整体了解教学内容,确定教学目标,有助于提升课堂效率。为学生介绍课程章节后,接着教师引导学生分章学习,分章教学中,教师可以通过微课模式,以动画、图片以及音乐的形式引出学习章节内容,与学生一起讨论和学习。而在教学过程中,还可以通过微课教学案例指导小组讨论,如幼儿园游戏,可以将的幼儿园中各类游戏引入制作中,使得学生对游戏有一个较为直观的了解。与此同时,还可以将微课应用于学习中,首先,教师可将教学中重难点制作成微课,方便学生在课后学习。其次,教师可以将教学内容分章节制作微课,对文章中的重点进行梳理;最后,教师也可以通过微课布置作业。教师通过对现阶段高师学前教学模式进行分析,微课与翻转课堂和课内文化教学的互结合应用,学前教育中应用该模式,使得新媒体教学贯穿整个课程建设中。微课针对碎片化知识点及技能进行分析,涉及的内容较多。微课与传统教学那样将知识连贯起来,或者是当场提问。因此,针对该情况,那些知识结构简单、目的性较强的科目可以采取微课的方式。 使用微课对拍摄环境、网络环境以及教师信息技术处理能力有较高的要求。制作一场高质量的微课需要花费较多人力、物力,微课还是无法完全替代教学模式,更多的是对某一个环节的教学进行利用。

  结束语

  总之,微课的发展还需要一个过程,要完成高质量的微课制作,就要合理设计微课脚本,拍摄与教学内容相符的教学内容,不断提升自身制作视频的技术能力。发挥微课在学前教育课程中的应用作用,全面提升学前教育者的综合能力。为我国培养更多的高师学前教育人才。

 

参考文献:

[1] 李少梅 , 罗喆 . 微课在高师学前教育课程建设中的设计与应用 [J]. 中国电化教育 ,2015,4(11):91-96+102. 

[2] 潘秀萍 . 微课在学前教育课程建设中的设计与应用研究[J]. 兰州教育学院学报 ,2016,32(12):81-82+119.

[3] 张丽群 . 浅析在高校学前教育专业中微课的应用 [J]. 散文百家 ( 新语文活页 ),2017,4(01):163-164. 

 

作者:王静明,单位:沧州师范学院教育学院


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