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学前教育高等职业毕业生就业意向研究
时间:2021-01-05 21:16 | 栏目:学前教育 | 浏览:次
硕士论文网第2021-01-05期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇学前教育文章《学前教育高等职业毕业生就业意向研究》，供大家在写论文时进行参考。
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本篇论文是一篇学前教育硕士论文范文，从学前教育高职毕业生的整分析体情况上看，学前教育高职毕业生行业内就业意向整体上比较高。超过八成被试对学前教育行业的发展前景及就业前景持乐观态度并认可自己的专业能力，同时也得到了国家政策、学校及指导教师及周围亲友的积极影响，愿意进入学前教育行业内工作，接近七成的被试选择学业结束后会进入学前教育行业内工作，就业首选是进入幼儿园工作。
第一章 绪论
1.1 问题缘起及研究意义
早在 2016 年 5 月 6 日，李克强总理专题考察就业工作后，在人社部会议室召开就业工作座谈会上强调：“就业问题不光是人社部和教育部的事，而是全社会的事，与许多部门的工作密不可分。就业问题怎么强调都不过分!”2017 年10 月 18 日至 10 月 24 日，习近平总书记在十九大报告中指出，就业状况持续改善的同时仍面临不少难题，大会也明确了把促进就业作为解决民生问题的重要举措，并着眼于劳动力市场匹配水平的提升和劳动者就业质量的提高。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》也提出大力发展职业教育，以就业为导向着力培养学生的职业技能和就业创业能力。国务院也在《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》中指出，针对高等院校和职业院校的学生，大力推进就业创业培训，加强就业创业教育和就业指导服务，促进高校毕业生就业创业。2018 年 8 月 3 日，河北省教育厅印发《河北省学前教育专业人才培养方案的通知》，通知中明确指出要加强学前教育专业院校的就业创业指导中心建设、转变学前教育专业就业创业观念，完善就业创业机制。在社会主义建设的新时期，大学生群体作为集智慧于一身的群体，担负着社会主义现代化建设的重要责任，就业创业能力的提升，对整个社会的意义十分重大。通过河北省教育厅公告获悉，2017 年河北省高职院校在校生总人数达到37.4 万余人，过去三年，河北省高职院校在校生人数呈逐年上涨趋势。随着京津冀一体化的不断推进，对于河北省经济发展起到了巨大的推动作用。在这种背景下，河北省的高职院校作为地区建设人才培养的重要阵地之一，必将对地区经济及文化建设的推动发挥其应有的作用。就业问题关系着国家及地区经济的发展，也是关乎社会稳定的民生问题。2015 年 10 月，十八届五中全会决定全面放开二孩政策。受到此项政策的影响，预计每年的新增人口会达到 300 万到 500 万，未来五年短期人口增量将达到 1500 万到 2500 万。这也将会对我国教育，首先是学前教育带来极大的挑战。作为学前教育事业的主力军，学前教育专业学生要承担着更多的责任。届时，社会对于学前教育不论是质还是量的需求都会有所增加，需要更多优质学前教育工作者与之匹配，这也更加凸显了学前教育专业学生就业创业问题研究的必要性。
1.2 研究目标及研究内容
本文运用了文献研究法了解国内外就业意向研究已有观点，并借鉴计划行为理论成熟的量表编写调查问卷，对河北省 3 所学高职学前教育专业 522 名即将毕业的大三学生就业意向进行了调查研究，形成研究结果以期对国家相关政策的完善、高职院校的专业教育与就业创业教育更好的融合、学前教育专业学生个体的职业发展提供相应的对策和建议。第一，系统梳理国内外就业问题研究已有的观点并归纳国内外有关学前教育高职毕业生就业意向的研究现状，鉴别其研究视角并掌握其研究方法及研究结论，确立其对开展学前教育高职毕业生就业意向研究的借鉴意义。第二，运用计划行为理论编制调查问卷，从职业态度、主管规范、知觉行为控制、行业内就业意向、创业意向这五个维度出发，开展对学前教育高职毕业生问卷调查和座谈，获取相关数据。在此基础上，运用 EXCEL 等软件对数据的整体情况进行统计和整理，了解学前教育高职毕业生行业内就业意向及创业意向现状。第三，通过 SPSS23.0 软件对学前教育高职毕业生行业内就业意向及创业意向的影响因素及存在的问题进行相关的分析，并提出研究结果。第四，掌握学前教育高职毕业生就业意向现状与实际就业情况的差距的问题，做出相应的归因分析并提出改善学前教育高职毕业生行业内就业意向及创业意向良性引导的具体应对策略。
第二章 学前教育高职毕业生就业意向调查
2.1 研究设计
根据初阶的研究并结合计划行为理论，归纳了影响学前教育高职毕业生就业意向的社会因素、家庭因素、学校因素、个体因素，最终确立学前教育高职毕业生就业意向调查从职业态度、主观规范、知觉行为控制、行业内就业意向、创业意向五个维度展开。在参考和归纳已有关于学前教育高职毕业生就业意向及其他专业就业意向相关调查问卷的基础上，并基于计划行为理论，从职业态度、主观规范、知觉行为控制、行业内就业意向、创业意向五个维度来编写《学前教育高职毕业生就业意向调查》的问卷，详细调查问卷请见附录 1。学前教育高职毕业生基本信息（下文称“人口学信息”）用类别变量进行测量。性别采用二分类别变量，“1”表示男性，“2”表示女性。生源地采用二分类别变量，“1”表示是城镇，“2”表示农村。父母从事的职业采用五分类别变量，“1”表示公务员或事业单位，“2”表示企业，“3”表示个体经营者，“4”表示务农，“5”表示其他。毕业后打算采用四分类别变量，“1”表示升学或留学，“2”表示就业，“3”表示创业，“4”表示目前没有打算。是否参加过实习采用二分类变量，“1”表示是，“2”表示否。就业选择采用三分类别变量，“1”表示幼儿园，“2”表示早教机构，“3”表示其他。选择报考学前教育专业的最主要原因采用五分类别变量，“1”表示学前教育专业在未来就业形势好，“2”表示对教育行业的热爱，“3”表示受其亲友的影响，“4”表示不经思考的选择，“5”表示其他。本课题设计了这 5 个变量。2 个因变量分别为：行业内就业意向、行业内创业意向。3 个自变量分别为：职业态度、主观规范、知觉行为控制。本研究通过选择题形式，为了便于获取数据进行统计，结合不同的维度选择题项予以分类与测量，运用李克特五级量表法对被调查者发问并进行测量，得到结果为五分类别变量，“1”表示与题项陈述内容非常吻合，“2”表示与题项陈述内容比较吻合，“3”表示对陈述内容不确定，“4”表示与题项陈述内容比较不吻合，“5”表示与题项陈述内容非常不吻合。测量出学前教育高职毕业生的行业内就业意向以及创业意向是连续的潜变量，能用在回归分析上。维度和变量的测量如下：对职业态度测量主要为以下 9 个题项（分别是调查问卷的第 1 题至第 9 题）：“从事学前教育相关职业很有成就感”、“自己具备从事学前教育相关职业的各项技能”、“从事学前教育相关职业能实现自己的人生价值”、“学前教育从业者对促进国家发展和学生成才都有非常重要的作用”、“我喜欢和学龄前儿童打交道 ”、“我很喜欢教学工作”、“我认为学前教育相关职业是我的职业选择”、“我喜欢学前教育相关职业的工作”、“对我而言，选择在学前教育专业对口行业就业是明智的”。对主观规范测量主要为以下 8 个题项（分别是调查问卷的第 10 题至第 17题）：“学前教育相关职业能得到社会的尊重”、“我的家人和朋友比较支持我在学前教育专业对口行业工作”、“我的就业指导老师很有就业实践经验，他（她）赞同我从事学前教育相关职业”、“学校采取了一系列的激励措施，鼓励我们进入学前教育专业对口行业工作”、“国家颁布对学前教育的支持政策，很吸引我们进入学前教育专业对口行业工作”、“我的家人或朋友有人在学前教育对口行业工作，很不错”、“毕业后若有选择其他职业的机会,我还是会选择学前教育相关职业”、“如果学前教育相关职业的收入或晋升机会低于其他职业，我不会选择放弃学前教育相关职业”。
2.2 样本选择与数据来源
本研究的研究对象是学前教育专业高职院校即将毕业的大三学生，研究采用随机抽样的方法，并在 2018 年 12 月进行。从样本毕业后打算上看，升学或留学、就业、创业、目前没有打算分别占比 41.4%、50.2%、2.9%、5.6%，这也反映出毕业后就业依然是首选，也有接近半数的毕业生会选择继续深造，选择毕业后立即创业的人数极少，而仍有一部分同学目前没有做好毕业后的打算。从是否参加过实习情况上看，92%的样本参加过实习，仅 8%的学生目前没有参加过实行。从样本就业选择上看，选择到幼儿园工作以 64.9%的占比表明幼儿园会成为学前教育高职毕业生就业的首选，选择到早教机构工作则以 7.5%的占比表明选择到早教机构工作的可能性相对很低，也有 27.6%的样本首选了其他行业。从样本选择报考学前教育专业的最主要原因来看，认为学前教育专业未来的就业形势好、对教育行业的热爱、受亲友的影响、不经思考的选择、其他分别占样本总数的 37.4%、30.7%、18.2%、3.8%和 10%，说明样本报考学前教育专业的最主要原因的是较好的就业形势和出于对教育的热爱，同时也有接近两成的样本受到亲友的影响，极少部分的样本是不经思考的选择。选取河北省具有代表性的不同城市高职院校的学前教育专业，在被调研学校的科任教师及学生的帮助下对石家庄幼儿高等师范专科学校、河北对外经贸职业学院、唐山工业职业技术学院三所高职院校即将毕业的大三学生通过纸质问卷和网络问卷的形式开展了问卷调查。发放纸质问卷总数为 115 份，网络问卷 450 份，回收问卷 543 份，问卷回收率为 96.11%，其中有效问卷 522 份，问卷有效率为 92.39%。问卷回收之后，采用 SPSS23.0 软件进行分析。为了全面而深入了解学前教育高职毕业生就业意向的实际情况，本研究欲从学前教育高职毕业生的职业态度、主观规范、知觉行为控制、行业内就业意向、创业意向这五个维度来调查学前教育高职毕业生的行业内就业和创业意向的现状及其相关的影响因素，分析学前教育高职毕业生的行业内就业意向和创业意向是怎样的，对于高职学生在未来的行业内就业和创业有着积极的预测作用。
第三章 学前教育高职毕业生就业意向调查结果分析
3.1 描述性分析
3.2 相关性分析
3.3 回归分析
3.4 差异分析
3.5 分析结果
第四章 学前教育高职毕业生就业意向存在的问题与归因分析
4.1 现状存在问题
4.2 归因分析
第五章 学前教育高职毕业生就业意向良性引导的对策与建议
5.1 政府方面
5.2 家庭方面
5.3 学校方面
5.4 学生个体方面
结语
本论文从选题到开题，再到编制问卷和回收，从数据分析到完善内容，每一步充满着艰辛的同时也享受着学术研究所带来的快乐。开题之初，研究问题尚未明确，选题方向错误等一系列问题也一度让使我困惑不已，但经过导师不断的指点和同门、同学之间的不断打磨以及越来越深入的思考，查阅大量文献以及相关研究之后，通过一次又一次修改，最终选定此题。本研究借鉴了心理学、教育学、统计学、经济学、管理学等相关领域的认识方法和研究成果，结合计划行为理论、人力资本理论、马斯洛需求层次理论、爱育论等相关理论，探讨了学前教育高职毕业生就业意向的总体特征和影响因素，运用计划行为理论分析了学前教育高职毕业生就业意向的原因，发现现状存在的问题并做出归因分析，最后结合人力资本论、马斯洛需求层次理论、爱育论提出了促进学前教育高职毕业生就业意向良性引导的对策及建议。本研究受到一些客观条件的限制，仍有不足之处: 一是样本的取样数量还有待进一步扩大。二是出于样本采集的便利性和时效性，本次取样选取了石家庄市、唐山市和秦皇岛市三所被测高职院校的学前教育专业学生，样本的取样地域分布不具有全面性，不能全面的呈现整个地区的学前教育专业学生的就业意向情况。三是调查量表设计严谨性有待进一步提升。行业内就业意向的效度没有达到极高的水平，这也表明量表需要进一步修正，或者需要获取更多样本量来论证。在后续研究中，将要扩大研究样本的数量，扩大样本取样的覆盖地区，同时不断的通过更多现有研究成果的查阅和对更多取样院校相关人员的访谈，提升调查量表的效度，确保调查量表设计的严谨性和调研结果的说服力。笔者也展望后续能对学前教育专业学生的行业内创业意向展开进一步研究，特别是在使命感教育领域及创新创业教育方面，笔者希望通过不懈的努力，取得更有借鉴价值的研究成果。
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