中等职业学校学前教育专业高效钢琴教室的探索

  自从人类有了教学活动，便伴随着对理想教学效率的追求。国外很早以前就幵始关注教学有效性的研究，迄今为止，他们己经分析了各种影响课堂教学效率的因素。古代教学中，无论东方还是西方，其教学组织形式主要是个别教学，能够接受教育的人数极其有限，个别教学难于系统化、集中化，故而速度慢、效率低。捷克著名教育家夸美纽斯创立了班级授课制，这种以一对多的教学组织形式，大大扩大了教学规模、提高了教学效率。德国教育家赫尔巴特《普通教育学》（商务印书馆，年）中指出了培养多方面的兴趣对于促进学生学习的意义，提出了教学的四个形式阶段：明了、联想、系统、方法。之后，苏联教育学家凯洛夫提出了“五环节课堂教学模式”：复习旧课一导入新课一讲授新课一巩固一作业。美国现代教育家杜威主张“做中学”，提出了“困难、问题、假设、验证、结论”五步教学法，其理论带来了教学方法和学习方法上的革新，对教育实践产生了深远的影响。世纪年代以后，面对新科技革命的挑战以及培养高素质人才的要求，世界各国都进行了规模较大的课程改革运动，对教学的研宄不断深化。对于课堂教学有效性的研宄从单一强调教师的因素扩展到对整个教学活动的关注，对学生学习问题的研宄比较深入。从国外有关有效、高效教学的研究我们可以提炼出以下观点：教学的根本出发点须立足于学生的发展，只有不断优化教师的教学、学生的学习，不断优化教学过程才是教学高效的保证。国外的这些研究成果对我们今天高效课堂的研究具有一定的借鉴和指导作用。国内研究高效课堂是我国当前教育界比较热门的话题之一。近年来，国内有关高效课堂的研宄开展得如火如荼，全国有不少中小学践行了高效课堂研宄，探索涌现出许多教学模式。其中影响较大的有山东省茌平县杜郎口中学的“”模式、山东省昌乐二中的“”模式、山东省兖州一中的“循环大课堂”模式、江苏灌南新知学校的“自学交流”模式、河北围场天丼中学的大单元教学、辽宁沈阳立人学校的整体教学系统、江西武宁宁达中学的自主式开放型课堂、河南郑州第中学的“网络环境下的自主课堂”、安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”教学、江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式……国内许多学者、教育工作者也开始重视高效课堂研究，这方面的研究成果纷纷涌现。

  1.1 教师教学情况调查分析

  为了真实地了解中职学前教育专业钢琴教师教学状况，本人拟定了《中职学前教育专业钢琴教师教学状况访谈提纲》和《中职学前教育专业钢琴课堂教学观察提纲》，对所中职学校共位钢琴教师进行了调查。中职学校学前教育专业班级人数一般为四十至六十人左右，钢琴课的教学组织形式主要是班级授课制钢琴集体课。部分学校采用小班集体课教学，将一个班的学生平均分成两个组，由两位老师在不同的地点同时授课或与其他音乐学科交换轮流授课。当今社会对教学效率的追求离不开班级授课制，钢琴集体课无疑是目前中职钢琴教学相对来说教学效率最髙的教学组织形式。本文“教学目标”系微观意义上的课堂教学目标，指“教育者在教育教学的过程中，在完成一节课的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。”根据调查，大部分中职学前教育专业钢琴教师在教学目标价值取向上，倾向于关注技能目标的实现，课堂教学中侧重钢琴弹奏技能的训练，较忽略知识目标、情感目标，也较少关注教学过程中对学生学习方法、学习态度和能力的培养。部分刚毕业的钢琴教师由于对学前教育人才培养目标认识不够，对所教学生对象基础了解不够，加上受自身所修专业影响，甚至将弹奏技能目标定位太高，导致学前教育专业钢琴教学高师化。在钢琴课堂教学中，由此可见，中职学前教育专业钢琴课堂教学目标片面化、不够具体、缺乏合理性是当前主要存在问题。调查了解到情况如下：教学内容来源：目前国家尚未出台学前教育专业钢琴课程标准，教学内容基本上来自各学校征订的教材。被大多数学校选用的教材有《拜厄钢琴基础教程》、上海音乐出版社的《钢琴基础教程》、省级规划教材等一些基础钢琴教材。教学内容选材：基本上根据学生弹奏能力水平在教材上选择一些弹奏曲目教学，内容主要是钢琴练习曲、乐曲、儿歌弹唱（多为五线谱）等。教学内容组织：围绕弹奏曲目作一些弹奏知识讲授与弹奏技法训练。、较少教师会在教学内容的整合上下功夫，只是就曲目讲曲目，较少整合其它教学资源。当前，许多中职学校逐渐改善了办学条件，配有专门的数码钢琴教室，多媒体、电脑、投影仪、音响等设施设备齐全。据了解，较少老师在教学中会较好地使用这些现代化的设备。在钢琴课堂教学中，很多老师习惯釆用传统教学方式师徒相授式：教师在钢琴上作弹奏示范讲解，然后学生练习，教师巡视指导。基本上采用五线谱教学，教授伴奏时让学生弹奏一些简谱。根据教材顺序选择性地或是逐条往后教弹奏曲目。

  1.2 学生学习状况调查分析

  为了全面客观地了解中职学生钢琴学习的基本现状，本人设计了《中职学前教育专业学生钢琴学习状况的调查问卷》，并于年月一一月对本省有代表性的所中职学校学前教育专业学生进行了随机抽样整班问卷调查，调查的对象范围考虑了地区之间的横向比较及年级之间的纵向比较。总共发放问卷份，对个教学班进行了调查，回收有效问卷份，问卷有效率可以作为研究结论的依据。问卷内容主要涉及中职学生钢琴学习的学习基础、学习兴趣、学习目的、学习动机、学习方式方法、学习态度等几个影响学习效果的变量，以及学生的课堂学习效果了解及其对于教师教学方式和教学评价的态度与看法等等。在进行问卷调查的同时，本人还召开了多次学生座谈会，在钢琴课堂上对学生的学习状况进行了细致的观察了解，在此基础上，利用有关技术对所收集和整理的调查问卷进行统计处理，刚入校时喜欢上钢琴课的学生达，在经过了一段时间的学习后，喜欢上钢琴课的学生为比较两组数据，喜欢上钢琴课的学生下降了，而不喜欢上钢琴课的学生刚入校时为，然后上升到，由此可见，有相当一部分学生喜欢上钢琴课的兴趣明显降低了，由刚入校时喜欢上钢琴课到不太喜欢上钢琴课了。