成功体育教学模式对初一学生足球课身体技能和自信心水平的影响分析

在“成功体育教学模式”课堂中，教师从一位“授业者”转变为一名“参与者”、“引导者，在课堂上和学生共同学习共同提高，这让学生在学习技术动作过程中放松了心情，加强了学生与教师的互动和交流，这样就能及时发现学生在练习时存在的问题及时纠正，让学生在教学过程中体会到体育课程真正的魅力与乐趣。对学生要有较为长远期望是坚信每一个学生都有成功的想法，都有成功的意识，都能在诸多方面去取得成功；而近景性的期望，在日常的教育教学过程中，从学生实际情况去出发，提出学生努力后能达到的目标和要求,为学生提供获取成功的机会。在日常教学过程中就是要遵循“低起点严要求、小步子快节奏、多活动求变化。快反馈勤矫正”的原则，为学生不断创造获取成功的机会。
1 引言

1.1 选题背景

1.1.1 国家加强对中学生健康建设

  为进一步促进中小学生的全面发展，国务院于 2016 年 6 月 24 日颁布相关的意见，即《关于实施健康中国行动的意见》，该意见提出了十五个专项行动着重强调促进中小学生健康成长，并且进一步增加相关的课外锻炼以及健康教育等课程，除此之外还强调对中小学生进行“减负”，降低不必要的学业负担，从增强健康锻炼的各个方面着手，保障实施中小学健康促进行动。其中指出优化新时代学校体育美育的计划，对如何落实相关工作给出了指导性的意见，例如全方位的发展学校体育美育等。与此同时，《意见》由总体要求、教学改革、办学条件、评价机制、组织保障等五个部分构成，并且在落实相关要求等五个方面积极的实现创新和突破。推动健康中国的建设于同年 10 月份，在《“健康中国 2030”规划纲要》中被提出。校园足球开启 2.0 新时代，2015 年，教育部联合多个部门出台《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，该《意见》指出，要加强青少年热爱足球的兴趣培养，激发青少年的热情，积极推动校园足球的开展与创新，完善有关足球的教育体系框架与发展模式。2016 年提出的《全民健身计划（2016-2020）》（以下简称《计划》），该计划指出在当前 21 新世纪的社会环境下，全民一起健身越来越成为一种趋势，不仅有利于加强校园体育的开展，保护学生的身体健康，同时也有利于创新创造学生所喜闻乐见的运动方式。在加强国际体育交流与发展的同时，可以借鉴外国经验，对我国的体育教育进行改革，而体育选项教学的改革是为了解决被动体育人口大面积出现的现象，为了最大限度激发学生运动积极性，以推动学生树立健身意识，给素质教育铺路。①

1.2 研究目的

  对于足球教学在培养中学生自信心的作用研究较少。本研究将成功体育教学模式与心理建设相结合，着重于成功体育成功体育教学通过足球教学是否有助于培养学生的自信心。在上课过程中，促使学生在体育的学习中去获得“成功的体验”，通过正相关对中学生的心理进行一定的引导和干预。以探索出对推进中学体育教学方法的改革有所增益，更加精简、有效，可操作性更高、更易于推广的教学方法，为中学体育教学改革做出贡献。可以作为一些研究心理健康教育的学者在他们研究过程中的良好借鉴。

2 文献综述

2.1 相关概念界定

2.1.1 成功概念界定

  通俗地讲“成功=目标”，只有实现自己设定的预期目标才叫成功。学生要想在老师的指导之下达到体育教学中所要求的成功，做一个成功者，那么该学生就需要努力学习以达到自己的预期目标，且同时拥有良好的情绪。学生在其自身的学习过程中如果能够一步一步逐渐实现自己所设定的阶段性目标，并获得成功，那么就会充分激发出学生的积极性、主动性以及创造性，帮助他们实现学习目标，解决学习过程中所出现的问题，从而体验成功。从这个意义上说，成功就意味着真正的进步。①要想给成功下一个非常确切的定义，实在太难，但是，我们可以把成功定位为以下几个方面的完美组合：第一，成功意涵着超越。第二，成功的本质是持续的发展与提高。第三，成功总是相对原有的基础而言的，没有绝对性的成功。第四，成功的终极目标是培养自己的能力去获得成功。

2.1.2 成功体育概念界定

  成功体育是一种先进的教学理念，该种教育理念主要是以成功教育为基础而形成的。对于它的理解主要有两种：第一种是从广义上理解，成功体育是一种社会服务，主要的服务内容是培养新世纪所需的体育人才。在此之下所培养出来的体育者，应该是体魄强健、勇敢无畏、思维敏捷、团结协作，敢于探索与创新的新世纪人才，且能够快速的适应新时代的生活环境与教育发展。第二种是从狭义上理解，成功体育是一种新型的教学方法，主要的内容是与学生自身特点相匹配的教学方法，目的是为了学生在体育活动中可以体验成功。成功体育这一教育理念在本质上是为了向体育界输送人才，从而增强体育学科为社会经济发展所服务的作用。②

2.2 国内外相关研究综述

  在中国知网以“成功体育”为主题进行检索，检索出期刊类论文 605 篇，学位论文26 篇，国内会议 28 篇；以“成功体育教学”为主题检索出期刊类论文 39 篇，学位论文 5 篇，国内会议 0 篇；以“成功体育教学模式”为主题包含身体技能进行检索，检索出期刊类论文 3 篇，学位论文 0 篇；以“成功体育教学模式”为主题包含“自信心水平”进行检索，检索出期刊类论文 0 篇，学位论文 1 篇；以“足球课”为主题包含“自信心水平”进行检索，检索出期刊类论文 0 篇，学位论文 0 篇毛雁莉指出成功体育是一种新型的体育教学方法。首先，对于传统的体育教学来说，成功体育是传统之上的外在延伸，它注重让学生去体验成功，具有针对性和导向性。其次，成功体育教学能够帮助学生提高自己的自信心，形成正确的体育观念。将成功体育教学最大程度的运用到平常的体育教学之中，不仅可以提升学生对体育运动的热爱，也可以使其体验到成功的快乐，提升运动兴趣，形成终身参与体育锻炼的观念，为社会发展培养优秀的体育人才。实现体育人才的可持续发展，必须充分运用成功体育教学方式。譬如，在篮球普修课中使用成功体育①。

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

4 研究结果与分析

4.1 两种教学模式的特征分析

4.2 实验前测实验组和对照组选定指标测量结果统计学分析 

4.3 实验后测实验组和对照组选定指标测量结果统计学分析 

4.4 实验组和对照组前测和后测组内之间选定指标测量结果统计学分析 

4 研究结果与分析

4.1 两种教学模式的特征分析

4.1.1.1“成功体育教学模式”以学生为主体

  在“成功体育教学模式”课堂中，教师从一位“授业者”转变为一名“参与者”、“引导者，在课堂上和学生共同学习共同提高，这让学生在学习技术动作过程中放松了心情，加强了学生与教师的互动和交流，这样就能及时发现学生在练习时存在的问题及时纠正，让学生在教学过程中体会到体育课程真正的魅力与乐趣。对学生要有较为长远期望是坚信每一个学生都有成功的想法，都有成功的意识，都能在诸多方面去取得成功；而近景性的期望，在日常的教育教学过程中，从学生实际情况去出发，提出学生努力后能达到的目标和要求,为学生提供获取成功的机会。在日常教学过程中就是要遵循“低起点严要求、小步子快节奏、多活动求变化。快反馈勤矫正”的原则，为学生不断创造获取成功的机会。

4.1.1.2“成功体育教学模式”评价标准与方法

  在单元的第一节课中，让学生按身高的不同，先进行运球绕杆比赛（杆距、完成的可不完全相同）并测得成绩，将学生以前的运球的最好成绩与运球绕杆的成绩比换成系数（如 A 学生的运球为 8 秒，运球绕杆为 10 秒，其系数为 0.8），该体育教师提出在今后的学习和练习中，每个同学都应在改进技术和加强身体素质的同时，不断提高自己的系数，如设定系数目标为 0.85。当每个同学在自己的基础上有了各自的目标后，就以小组进行练习，调动同学之间的相互关心和相互帮助，最后要进行小组间的比赛。总结时对那些系数提高快的学生进行表扬提高慢的进行鼓励，学习成绩以系数进步度和绝对成绩各半计分，进行评价。

5 结论与建议

5.1 结论

5.1.1“成功体育教学模式”是以学生为主体，体现以学生的能力为教学的核心，根据学生的个体间差异，制定出具有针对性的教学目标有的放矢地进行教学。设想假设与以教师为中心的传统体育教学模式不存在差异性。

5.1.2 实验前测的测量结果显示两个组的身体素质、足球成绩、自信心水平没有特别显著差异。

5.1.3 实验班的测试数据在实验后得到提高，且实验前后有显著变化。说明成功体育教学模式对初一学生的身体技能和自信心水平有显著影响，且成功体育教学模式有利于初一学生身体技能与自信心水平的提高。

5.1.4 实验班组内测试数据在实验后得到提高，且差异明显，说明成功体育教学模式对身体技能和自信心水平组间干预有显著影响，成功体育教学模式有利于初一学生身体技能与自信心水平的提高。

5.1.5 使用“成功体育教学模式”的实验组的差值高于对照组差值，实验组的改善程度远高于对照组。

5.2 建议

5.2.1 建议在中学足球课采用成功体育教学模式，在体育教学我们应加强学生心理建设，人格完善。实施成功体育教学模式就是不断地给学生创造成功的体验机会，建立良好的师生关系，帮助学生正确的理解和认知过去的失败。

5.2.2 在使用“成功体育教学模式”进行教学的同时，要求教师要以学生为主体，观察并帮助学生在技术动作的学习，以及生活上的问题。