土木工程材料论文：浅析土木工程专业教学改革与实践

  土木工程材料实验课程有完整的实验指导书，包括实验原理、实验步骤、实验方法以及仪器设备使用说明等。目前仍采用传统的“填鸭式”教学法，严重阻碍学生创新能力、实践能力的培养。

  2． 1 培养学生学习兴趣，改变师生观念

  国外高校应用型人才培养模式更注重实践教学，强调产学研结合; 国内高校近几年也在不断探索与研究实践教学，意识到实验教学在人才培养中的重要性。在土木工程材料实验教学过程中，培养学生的学习兴趣，改变学生被动学习的观念，使学生积极主动的参与实验，正确认识实践教学环节。同时，实验教师转变观念，提高教学水平。首先教师要转变角色，由权威的知识传授者，转变为实验项目的开发者和过程的组织者、指导者、参与者。其次教师要不断更新知识，开阔视野，形成多元化的知识结构，以满足新教学法运用的需要。

  2． 2 分层次进行实验教学，实验类型多样化，实验内容丰富化

  1) 课内实验。土木工程材料实验多为验证性实验，其中包括水泥性质、砂的筛分实验、混凝土的和易性及强度实验。根据目前应用型人才培养的需求，将原来的四个验证性实验整合成一个综合性设计性实验———普通混凝土配合比设计实验。学生进行此实验首先要掌握实验材料及性能，由此引发学生自主学习水泥、砂石材料基本性能及检验方法，其次学生要掌握配合比设计方法及强度检验方法，这些内容促使学生在实验前学习掌握。这样不仅使学生由原来的被动接受改为积极主动的探索与研究，而且还能培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力，可谓一举两得。通过 12 级、13 级、14 级土木工程专业学生的反馈信息，实验教学效果非常良好。2) 开放性实验项目。开放性实验项目要求学生掌握一定的实验方法和技能，能够独立设计并完成实验。土木工程专业开放性实验主要有两类: 一类是学生自主申报的大学生创新性实验，这类实验由学生自主查阅文献、自主申报实验项目、自主设计实验方案、自主完成实验内容、自主分析处理实验结果，教师只起引导作用，以保证实验项目顺利完成。第二类是学生参与教师的教科研项目，这类实验学生自己选择教师及实验方向，在教师指导下设计实验方案，实验过程中学生及时反馈实验信息，以保证教师教科研项目顺利进行。从学生的反馈信息中看，学生受益匪浅。通过实验，不仅巩固了所学知识和内容，还使学生充分展现和发挥自己各方面的能力，有了广阔的舞台，学生创新实践能力和全面综合素质大大提高。3) 工程实验。土木工程学院与唐山市诚鉴建筑工程材料检测有限公司合作，成立了唐山学院绿色建筑结构与检测实验室。唐山市诚鉴建筑工程材料检测有限公司，主要承担建筑工程材料检测、建筑工程质量、室内环境检测等工作，是唐山市建筑工程材料检测领域骨干企业之一。带学生到合作单位检测实验室参观实际工程的检测实验，学生可以了解工程中需要检测的实验项目、检测的方法、检测的仪器设备及如何出具检测报告。对于思维敏捷、动手能力强的学生，业余时间可以辅助检测中心，做实际工程的检测项目。通过实验教学与社会服务有机结合的方式，让学生参与工程实践锻炼，逐步培养解决工程实际问题的能力和意识以及吃苦耐劳踏实严谨的工作作风，这也是土木工程专业卓越工程师应该具备的基本能力和素养。综上所述，初步建立了“课内实验 + 开放实验 + 工程实验”的“1 + 1 + 1”的实验教学模式，形成了“三层次、三模块、三平台”( 简称三个三) 为特征的较为完善的多元化实验教学内容体系，其结构如图 1 所示。课内实验是整个实验教学的基础，主要培养学生的基本实验操作能力，通过课程大纲内实验教学完成。开放实验是实验教学的强化及提高，主要培养学生的独立操作能力和分析问题、解决问题的能力，通过大学生创新实验和开放实验完成。工程实验是实验教学的工程性及职业性体现，主要培养学生专业素质和职业能力，通过校外工程实践教学平台完成。三层次、三模块、三平台缺一不可，形成了完善的实验教学内容体系，为实现应用型人才培养提供了充足的条件及平台。

 

  3 土木工程材料实验教学改革效果评价

  4 结语

参考文献: