培养专职工程硕士的实践与思考

硕士论文网第2020-07-30期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇硕士论文文章《培养专职工程硕士的实践与思考》，供大家在写论文时进行参考。

  摘要：全日制工程硕士培养作为工程教育的一种创新模式，需要不断改进和完善。文章结合四川大学的实践，围绕培养目标、招生就业、课程体系及工程实践效果进行了分析和思考，建议加强校企合作，开展案例教学，在评价的基础上持续改进培养方式。

  关键词：全日制工程硕士；化学工程；工程实践

 

  四川大学化工学院自２００９年开始招收全日制工程硕士，至今已毕业了七届学生。通过十年多的探索和实践，学院在工程硕士的课程设置、工程实践等方面积累了一些经验，也遇到了一些问题。本文就此作一些思考，以期为进一步提高工程硕士培养的质量提供参考。

  一、培养目标、招生与学位授予、就业状况

  （一）培养目标

  与学术型硕士“培养具有从事科学研究工作能力的人才”的目标不同，我校化学工程领域工程硕士的培养目标为：主要面向化工行业及相关工程部门，培养基础扎实、素质全面、工程实践能力强并具有一定创新能力的应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。基本要求为：拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，身心健康；掌握化学工程领域的基础理论

、先进技术方法和手段，在本领域某一方向上具有独立从事工程设计、工程实施、工程研究、工程开发、

工程管理等工作的能力；能运用先进方法和现代化技术手段解决实际工程问题。课程体系应在培养目标的基础上确定。

   （二）招生与学位授予

   近年来，我校全日制工程硕士招生及学位授予数不断增加（见表１），招生数从２００９年的３２人增加至２０１８年的６１人，已与学术型硕士人数相当。

　　（三）就业情况

  全日制工程硕士就业情况总体良好。由于毕业生有工程实践经历，毕业课题也多来源于工程实际，所以多数人受到用人单位的欢迎，就业率达到９７％。值得一提的是，一些学生因在企业实习期间表现优良而被提前录用。据统计，我校７０％以上的全日制工程硕士毕业生作为工程技术人才进入国有企业、三资企业和民营企业从事技术与管理工作，并很快成为骨干。

  二、课程体系

  根据工程硕士的培养目标和要求，学生应修总学分为３４分，其中必修学分为２６分。学生学习年限一般为３年，因客观原因不能按时完成学业者可申请适当延长但不得超过４年。课程体系包含基础知识、专业知识和技能、实践能力和综合素质培养四部分。基础知识部分包括数值分析和数理方法等工程数学知识。专业知识和技能部分包括化工热力学（ＩＩ）、化工传递过程（ＩＩ）、化学反应器分析等必修课和化学化工研究进展、高等分离工程、化工过程数学模型理论、化工过程系统工程（ＩＩ）、化工过程开发、工业催化理论及应用和近代测试技术等十余门选修课。实践能力培养环节主要包括工程实践和学位论文，要求学生在实践基地接受不少于６个月的工程实践训练。同时，学位论文课题应来源于企业，有明确的生产技术背景和应用价值，有一定的技术难度和工作量，有一定的理论基础，具有先进性与创新性。从近几年的情况看，绝大多数论文选题均满足要求，且不少工程硕士的论文是在企业完成的。综合素质培养环节包括学术交流活动（需参加１０次以上）、综合素质系列课程、公共选修课和体育等课程，共４学分。为了满足社会和企业对人才的需求与学生的职业发展需要，学院鼓励工程硕士研究生在校期间参加相关职业资格考试，考试通过者可获１～２个选修课学分。从２０１２年开始，陆续有一些研究生在学期间参加了注 册化工工程 师 基础部分考试，入学前有工作经历的学生通过考试后获得了注册化工工程师的执业资格。这部分学生就业时很受企业的欢迎。

  三、工程实践

  工程实践是工程硕士培养必不可少的环节，也是与工学硕士培养的主要区别所在。我校研究生院根据工程硕士教指委的指导性意见，提出了全日制工程硕士工程实践的要求，即学生在校期间应到企业参加不少于６个月的工程实践，可以在一个实践基地连续实习６个月，也可以分段或分散实习。学校和企业指导教师（小组）共同指导学生实习，学生实习结束须按要求撰写实践报告。校内外导师根据实践报告分别给出实习评价，然后由实习单位和学院盖章确认。学生完成工程实践并提交合格的实践报告后可获得２学分。近年来，为了给学生创造良好的实践环境，化工学院先后与四川泸天化股份有限公司、中国成达工程有限公司、四川美丰化工股份有限公司、金路树脂有限公司、四川龙蟒集团有限责任公司等不同类型企业签订协议，共建校外实践教育基地。参与共建的企业中有大型国有企业，有民营企业，有股份制上市公司，也有工程公司。学生除了可在校企共建的实践教育基地实习外，也可根据课题需要，由指导教师安排到有科研合作关系的企业，结合新产品研发、装置搭建、小试或中试等开展实习。学生的 实 践 能 力 培 养 取 得 了 明 显 的 效 果。如学校磷 化 工 研 究 团 队 与 企 业 联 系 紧 密，承 担了各类科 研 课 题，产 学 研 合 作 项 目 多 的 课 题 组也是如此。在读研究生与 企业共 同承担 国家和地方的工 程 项 目 或 企 业 委 托 课 题，一 些 学 生 在企业进行 实 践 并 完 成 课 题，一 些 学 生 除 了 完 成工程实 践 和 学 位 论 文 外，还 参 与 了 专 利 申 请。总的来说，研 究 生 都 达 到 了 工 程 实 践 环 节 的 培养要求，即“基本熟悉本行业工作 流程 和相关职业及技术 规 范，具 备 一 定 的 实 践 研 究 和 技 术 创新能力”。

  四、问题及思考

  （一）加强校企合作，提升培养质量

  培养工程硕士是为了满足工业界的行业企业对高层次工程技术人才和管理人才的需求。目前，企业主要通过委派导师的方式参与工程硕士培养，在其他环节参与较少。高校应加强校企合作，在培养目标和要求、课程设置、技能培养、质量评价等方面积极提高行业企业的参与度，倾听企业意见并进行持续改进，以适应经济社会的发展，培养满足行业和企业需求的高层次人才。

  （二）工程实践的实施、效果和评价

  全日制工程硕士的工程实践主要有三种实施模式：一是较长时间（不少于６个月）在企业生产岗位顶岗实习；二是参与校企合作项目，在企业进行实验、研发或技术改进设计并完成学位论文；三是在学校进 行实验和实 践。这 三种方式各 有利弊，教师和学生参与的积极性与实践效果也不尽相同。方式一可使学生熟悉企业的生产流程、技术规范和设备、管理机制等，有利于学生工程实践能力的提升。但由于实习期内无法参加教师的科研项目和完成学位论文，部分师生的积极性不高。对于方式二，教师和学生都有较高的积极性。方式三较难达到工程实践环节的培养要求。因此，采用何种实施模式，需要高校进行认真评价、探讨和改进。

  （三）提倡案例教学

  案例教学作为一种开放、互动的教学方式，可以激发学生的学习热情，启发和培养学生的判断能力、决策能力、表达能力以及运用理论知识分析工程问题的能力。成功的案例教学能够促进学生团队协作能力、独立思考能力的提高。因此，工程硕士的专业课采用案例教学非常有必要。有条件的学校可以聘请经验丰富的工程技术人员，结合企业实际的工程案例（如问题诊断、技术改造和优化等）组织教学。

 

参考文献：

［１］辛忠，徐心茹，李涛，等．创新培养体系 提升化学工程领域工程专业 硕 士 研 究 生 培 养 质 量 ［Ｊ］．化 工 高 等 教 育，２０１８，３５（３）：１－４．

［２］单国荣，辛忠，徐心茹，等．推进研究生教育深化综合改革，提升工 程 硕 士 实 践 质 量———化 工 领 域 工 程 硕 士 实践培养研究［Ｊ］．化工高等教育，２０１８，３５（３）：８－１２．

［３］郭绪强，王刚，刘蓓，等．校企合作培养优秀的应用型化学工程领域全日制工程硕士［Ｊ］．化工高等教育，２０１８，３５（３）：１３－１７，３３

 

作者：王煤，唐盛伟，毛　静，李根       单位：四川大学 化学工程学院

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