软件项目管理课程教学与考试改革研究

  传统的课程考核方式缺少过程性考核以及对学生综合素质的考查，不能全面衡量学生的综合能力。本教学改革的目标是：改变传统单一的课程考核方式，建立多元化过程化的考核方式。基于该课程知识点较多且具有较强实践性的特点，根据课程教学过程中各阶段不同知识点的特点开展不同形式及内容的考核，具体如下。（1）课堂知识点评测。为了检查学生课前观看教学视频的效果，在课堂教学采取随机提问的方式，让学生回答与课程重要知识点相关的问题，根据学生回答的准确性与全面性，给出对应的成绩。（2）案例分析考核。课中，对于每一个项目管理知识领域，分别准备一个案例分析题，要求学生分组对该案例进行分析讨论，并将案例分析的过程与结论制作成 PPT 文件，上台讲解。每堂课让 2组学生演示讲解，教师和其他学生可以提问，根据讲解及回答问题情况，给出本次案例分析的成绩。（3）项目操作考核。除了理论教学，本课程还包含了编制软件项目进度计划的实验内容。该内容要求学生根据自选的软件项目利用 Project 软件分组编制其进度计划。实验结束后，各组上台演讲。老师根据进度计划编制质量以及上台汇报情况给出该部分考核的成绩。（4）项目管理论文考核。软件项目管理过程中会涉及各种类型的文档，如可行性分析报告、立项申请书、软件需求说明书、招标文件、项目开发合同等。为了使学生对上述各类文档的编写方法有一定了解，可以根据教学过程中各阶段涉及的知识点，要求学生编写相关的项目文档，并根据文档内容的质量给出该部分考核成绩。上述各类型考核在整个课程考核中所占权重多元化过程化考核体系的优点在于其不仅可以对学生学习效果从不同阶段、不同角度进行全方位评价，而且可以真正激发学生各方面能力的提升，最终达到有效提高学生综合素质的目标。

  4  结束语

参 考 文 献