农业院校计算机教育发展的现状与对策

  伴随着高新技术产业与网络信息技术的飞速发展，现代社会逐渐趋于信息化与数字化，计算机技术在当代生活和工作中都占据着至关重要的地位。当前农业院校作为培养优秀农业人才的重要教育机构，现代农业发展与计算机技术的全面应用对其计算机教育工作提出了更高的要求与挑战，计算机教育创新发展成为当前农业院校面临的重点难题。本文将结合《高等农业院校学分制研究与探索》一书，全面了解农业院校的教育模式情况，从而深入分析农业院校计算机教育教学中存在的问题并提出相关发展策略。董跃娴、范双喜、杜晓林等人主编的《高等农业院校学分制研究与探索》由 中 国 农 业 科 学 技 术 出 版 社2008 年出版发行，全书分为学分制理论研究、学分制实践探索及教育教学改革三部分内容。学分制理论研究篇主要对农业院校的学分制及其管理工作展开了理论探索，以便读者深入了解学分制的理论内涵与重要作用; 学分制实践探索篇重点阐述了农业院校学分制教学改革的研究与实践，学分制中各项工作的有关思考以及实践教学与人才培养模式的探索; 教育教学改革篇全面介绍了各专业课程的人才培养及教学体系改革的思考分析与实践研究，其中包含英语听说强化训练、食品质量与安全、生态旅游管理等。该书不仅详细叙述了高等农业院校学分制的理论内容及有效应用，也为教育教学发展研究提供了重要参考资料。

  数字化时代的到来让计算机技术不断深入各个行业领域，应用价值逐渐得到提升，其中农业院校大力开展计算机教育一方面是因为现代农业开始步入机械化生产模式，许多农业器材及设备都是由信息系统和电子设备进行操控，农业生产管理、农业养殖系统和农业产品物流等现代化农业新兴产业都离不开计算机技术的应用，所以农业院校学生学习计算机理论知识及掌握计算机基本操作技能，符合农业院校人才培养标准与现代化农业市场的发展方向。另一方面，随着当前社会信息化发展程度的不断深入，计算机设备及其系统应用在各行各业的工作内容中都具有重要占比，从而极大地提高了人才市场对计算机人才的需求，农业院校计算机教育在完善学生专业知识教学的基础上，对其计算机应用能力加以培养，能够为广大学生未来的就业发展奠定良好的技能基础。

  （一）教学内容落后

  我国农业院校开设计算机教育课程时长较短，课程体系建设尚不完善，缺乏标准统一的课程教材，部分农业院校计算机教育教学内容往往是建立在以往教材的基础上进行编写。但是近年来计算机技术发展迅猛，计算机教育课程教材相较于当前的计算机专业水平而言极为落后，导致学生对计算机教学认知不够充分，难以掌握全新的知识技能，从而与社会市场人才发展需求脱节。

（二）教学设备匮乏

  信息化发展提高了计算机软件与硬件技术的更新频率，旧版设备与新版系统难以匹配，导致现代计算机设备换代速率大大加快。大多数农业院校对计算机教育课程的教学资金投入有限，计算机设备陈旧、短缺，不仅跟不上最新的计算机技术发展内容，而且开展实践教学课程还需合理规划才能满足学生正常的实践学习需求，从而导致学生实践操作能力较弱，教学质量不佳。

  （三）重理论轻实验

  在传统教育观念和教学手段的作用下，当前许多农业院校计算机教育课程仍以教师理论讲解为课堂教学核心，抑制了学生学习的主观能动性，不利于他们对知识内容的深入理解。同时，部分教师由于过度注重理论方面的教学，使得实践课程占比较少，计算机理论知识没有和实际应用很好地联系起来，导致学生操作应用水平较差，无法做到学以致用。

  （一）完善教材建设

  农业院校应当制定统一的课程教材及教学大纲，在涵盖农业专业教育知识的基础上，将计算机领域最新研究成果和先进应用技术融入教学内容，并注重基础内容与创新内容、理论内容与实践内容的融合，以保障教材的专业性、科学性和时效性。

  （二）优化教学设备

  农业院校应当加大计算机教育教学的资金投入，配备更加完善的计算机学习设备，使计算机实践教学课程能够正常开展。对于部分陈旧、老化的设备，也应当及时检修硬件、更新系统或适时淘汰，给学生提供一个流畅的实践学习环境，从而有效增强实践教学质量。

  （三）改变教学模式

  农业院校计算机教育教学应当围绕学生展开，充分调动他们对计算机知识学习的积极性和主动性，使学生真正意识到计算机的应用价值并熟练掌握计算机基本知识和操作技能。另外，还要重点强调实践教学的重要性，平衡理论课程和实践课程之间的课程占比，让学生学习充足的专业知识并灵活运用于实际应用当中。计算机技术发展在科技创新力量的支持下与日俱进，农业院校计算机教育需要顺应计算机最新发展形势，将农业知识与计算机技能紧密融合，以培养更多满足社会建设需求的优秀人才。《高等农业院校学分制研究与探索》一书主题突出、叙述清晰，体现出学分制对于农业院校教学工作的重要作用，是一部优秀的教育研究实用指导读本。