《建筑节能技术》教学改革探讨

  摘 要：“建筑 节能技术”是一 门综合性和应 用性很强 的技术课程，针对课程特 点，在教学过程 中，不断优化教学 内容，保证讲述内容的先进性、针对性、实 用性 与完整性采取专题讲述、案例教学，学生讲述以 及现场教学等 多种教学方法改革考核方式，突 出学生 学 习过程 与知识应 用能 力的考核。

激发 学生 学 习兴趣，提高教学质量和教学水平，培养 学生 的专业 能 力和综合 素质。

  关键词：建筑 节能技术；教学 内容；教学方 法；考核 方式；改革

    在能源缺乏、环境污染问题 日益严重 的今天，伴随着建筑能耗大幅度增加，建筑节能技术备受关注，因此在该 系能源 与动力工程专业 中开设“建筑节能技术”课程，为今后学生从事建筑节能相关工作奠定基础“建筑节能技术”课程涉及建筑节能相关规范、常见的建筑节能技术、节能材料、节能改造、节能评价、节能检侧、合同能源管理等众多内容、技术面广，是一 门应用性非常强 的技术课程。该课程对学生知识面的拓宽以及综合技能水平 的提高起到重要作用。因此，教师必须针对该课程的特点，不断更新和丰富课程教学内容，探索出合适 的教学方法及多样化的考核方式，改善教学效果，提高学生 的综合能力。教 学 内容改革保证教学内容 的先进性建筑节能技术飞速发展，新技术不断涌现，建筑节能相关标准和规范更新很快，而传统教材内容更新缓慢，难以满足教学需要。在教学 中，要及时优化教学 内容，收集、整理国际、国 内建筑节能的最新技术和成果，把新规范、新技术、新工艺与研究热点整合到教学内容中去，并不断进行该课程的数字化多媒体讲稿建设，让学生全面 系统地 了解掌握建筑节能领域 的 国 际 前沿技术和成果，保证学生走在建筑节能技术的最前沿。保证教学内容 的针对性在有限的学时中，珍惜每次授课时间，不 同专业，应合理安排重点授课内容，保证教学内容的针对性。根据能源与动力工程专业的特点，选定建筑设备与空调 系统节能、建筑围护结构节能、供热系统节能，热泵技术在建筑中的应用、既有建筑节能改造等专题作为重 点讲授章节，适 当增加课时。对于可以 由学生 自学理解的 内容，交由学生 自学完成，授课时主要讲述重 点以及难点内容，对 自学内容予以提问或作业形式上交，采取统一答疑的形式来完成。

  保证教学内容 的实用性“建筑节能技术”是一 门实用性很强的课程，因此，教师在教学过程中要快速、准确把握建筑节能市场动态，紧跟时代潮流，不断优化教学内容，确保所授 内容与市场需求和节能政策 紧密联系。教师也可以根据教学进度和 内容，有针对性地让学生走出教室外出参观、调研、量 侧 当地一些施工 现场和典型 建筑，在教学过程中，结合具体的实际 工程案例，进行深度介绍与剖析，使教学内容更加直观与透彻。理论与工程 实际 的有机结合，保证了教学 内容的实用性，提高了学生学 习兴趣。保证教学内容 的完整性“建筑节能技术”课程是一 门涉及热能、设备、机电、城 乡规划、土木、材料等多学科综合交叉课程，应用性强，技术更新迅速。在教学过程 中，要统筹安排教学内容，既要从整体上把握，又要抓住重 点和难点既要突出专业特色，提高学生具体操作能力，又要兼顾教学 内容的完整性。教学方 法 改革采用专题讲述根据国内建筑节能工作的需要、国内外建筑节能技术发展水平以及所授学生专业特点，将“建筑节能技术”课程划分为多个专题，主要讲授建筑节能相关标准、建筑设备和空调 系统节能、热泵技术在建筑中的应用、建筑围护结构节能、室内环境品质、太阳能与建筑一体化、既有建筑节能改造、绿色建筑及其评价标准、建筑节能检侧等专题。每个专题就是一个讲座，授课 内容不局 限于某一本教材，可以针对这一主题通过 网络搜集很多资料，特别是跟这一主题相关的 国 内外建筑节能领域的新技术、新成果，引导学生积极关注建筑节能界的前沿动态，参与老师相关建筑节能技术课题。采取专题讲述的教学方式可以让学生获得更丰富的知识并且及 时 了解到 最新最前沿的东西，体验一种科研型 学 习 的乐趣。采取学生讲述法针对学时有限的问题，可以将节、节能检侧方法、节能材料介绍等相关资料和 视频逐步发给学生，在开课前，学生每一人自愿组成一个小组，以小组为单位对项目任务进行学习、分析、论、总结、实施，形成书面报告，并由每个小组推选出项目负责人在课堂进行汇报，老师和学生进行简要点评，既节约课堂教学时间，也培养了学生的团队合作精神与表达能力，激发学生的学习热情，大大提高了学生学习的 自主性。采取案例教学针对专业和“建筑节能技术”课程特点和教学要求，在教学过程 中适 当压缩理论教学学时，增加案例式教学环节比重。在课程授课 中可设置的案例有某公共建筑节能改造、某工厂余热利用、某园区江水源热泵和地源热泵联合系统、雾霆天气室内空气品质解决方案、清华大学超低能耗示范楼关键节能技术等案例一 划。采用案例教学，使得学生能将理论、实践与应用有机结合起来，增加了对专业知识的理解和掌握，提高了学生解决工程 问题的能力。采取现场教学建筑节能技术来源于工程实际 问题，具有很强 的实践性，要求理论教学和工程实践紧密结合。要充分利用好学校安排的认知实习机会，组织学生参观一些建筑节能方面典型、突出的工程项 目，在教学中结合所参观的工程实例与所拍摄得 图像，围绕具体工程进行展开讲解，能够显著提高了学生 的学习兴趣。比如在讲到建筑 围护结构节能、建筑设备与空调 系统节能、热泵技术在建筑中的应用等内容时，就可以结合所参观的节能工程项 目来学 习和讨论，学生学习积极性高，课堂气氛非常活跃，教学效果得到 明显提局。开展探究式实验学校 已建有建筑节能开放性实验室，可以开设建筑墙体保温性能侧定、建筑外窗气密性现场检侧、甲醛 气体侧试、噪声侧试、室内环境品质检侧等实验项 目，并且学生可以根据 自己 的需要 自我设计一些探究性综合实验，对耗时较 长的实验，可将实验过程拍摄成视频给学生观看，开展探究性实验，大力培养学生 的动手和创新能力。鼓励学生走出校 园，对当地一些工厂和建筑进行现场量侧，结合现场实侧获得的声、光、热等相关物理数据和建筑节能技术，分析所侧试建筑物节能技术的优缺点，并对所发现的问题提出相应的整改方案，写 出详细调研报告。通过这样的探究式实践环节，不但可以深化基本理论的学 习，而且培养了学生独立思考，将所学的理论知识应用 于实践中解决实际 问题的能力。利 用好多媒体教学多媒体技术是现代化教学的一种有力手段，针对“建筑节能技术”内容丰富、授课课时有限的特点，教学过程 中可以充分利用 多媒体教学，借助 图片、声音、视频等多种方式，把一些抽象的概念、工程实例用 多媒体技术生动形象地展示出来，提高了课堂教学的生动性。例如在讲 围护结构能耗时，可以通过插入 图片，让学生直一医医医日丫一日日一舜自图现观了解到建筑物围护结构能耗的构成与各个部分所占总能耗比重在讲空调设备时，可以通过图片和动画来展示空调系统工作原理，空调机房设置，空调末端设备等在讲到太阳能与建筑一体化利用的工程案例时，可将工程的大量施工流程照片做成视频或仿真动画，让学生轻松直观的掌握教学内容。考核方式改革教学质量是一个学校的立校之本，全面、合适的考核方式是检验与提高教学质量的重要环节，“建筑节能技术”课程注重理论知识的学习，更注重综合素质的培养，所以考核方法应改变传统单一的考卷方式，采取多种形式进行综合评定。拟定总成绩由平时成绩、实践成绩、期末成绩三部分构成国。平时成绩占总成绩的，主要由考勤、小组讨论学习成绩、课堂笔记，中期考查、课后作业成绩等几个方面组成。实践成绩占总成绩的，主要 由建筑节能相关实验成绩、科研训练和节能减排学科竞赛等方面成绩构成，引导学生尽早参与建筑节能技术科研和实践，培养和提高学生的动手和创新能力。期末成绩占总成绩的，也要摒弃以往单一考卷的形式，侧重知识应用能力的侧试，采取考卷与专项命题 汇报、建筑节能改造方案设计等相结合的方式进行考核如一些专题命题与方案设计可以为“热泵 与建筑” ， “风与建筑” ， “既有住宅节能改造方案设计”等，学生单独或以小组为单位完成设计内容并绘制 图纸，以汇报或设计效果作为计入期末成绩的评分。

  “建筑节能技术”是一门跨行业、跨学科、应用性和综合性很强的技术课程，建筑节能技术发展与更新非常快，在具体教学过程中，既要不断调整和完善教学内容，把握好基础理论知识的学习，更要培养学生 的创新思维、实践能力和创业精神。积极对该课程教学 内容、教学方法和考核方式进行探索与实践，有利于提高教学质量和教学水平，提高学生 的综合素 质。

 

林道光,黎娇,严 中俊   湖南人文科技学院能源与机 电工程系