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农村学前教育质量研究综述

时间:2020-07-30 14:35 | 栏目:文献综述 | 浏览:

硕士论文网第2020-07-30期,本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇文献综述文章《农村学前教育质量研究综述》,供大家在写论文时进行参考。

 摘 要:学前教育乃基础教育的根基,目前我国学前教育发展质量不一,城市和农村存在差异农村学前教育质量仍有很大的提高空间近年来随着社会的发展和生活水平的不断提高,高质量的学前教育成为刚需教育乃长期投资,学前教育质量直接影响国家的发展,也影响个人的发展速度与高度文章拟对质量对于农村学前教育的重要性及提升质量的策略等方面的已有相关研究进行分析和梳理,并对未来农村学前教育质量的发展趋势做出预测展望

  关键词:农村学前教育质量;现状;展望

 

  长期以来我国农村学前教育作为学前教育领域的重要一环备受研究界的关注近年来国家大力发展农村学前教由此农村学前教育迎来了事业发展的春天通过对有关文献的查询和梳理不难发现对于农村学前教育质量的研究重点在质量对于农村学前教育的价值和质量现状以及提升质量的策略等方面

  一质量在农村学前教育发展中的价值

  (一)促进教育公平与均衡发展

  我国基础教育长期秉承效率优先兼顾公平的原则伴随着时代精神的变革现代社会的人主体意识的张扬和权利意识的发展促进教育公平成为国家基本的教育政策倡导有质量的全民教育尤其是大力推进和发展有效的农村学前教育成为大势所趋高质量的学前教育不仅对幼儿和幼儿的家庭有重要意义而且未来也能给社会带来巨大的经济效益

  (二)促进农村学前教育事业发展

  我国是农业大国大力助推农村幼儿教育发展对于促进全国学前教育事业的发展以及整体提高基础教育质量具有重要的意义但就目前来看我国农村学前教育事业发展任重而道远有研究表明在学前教育上的投入可以为国家以后节约巨大的社会教育费和社会福利费也就是说从长期看学前教育能够产生巨大的社会经济效益许多国家地区的实践已证明哪个地区的学前教育发展得好哪个地区的经济和社会发展的潜力就大对于农村来说这一点显得尤为重要

  农村学前教育质量的现状

  根据十三五教育发展规划要求各地政府都依据教育发展实际以乡镇为单位统一规划由于规划适当措施力度农村学前教育事业发展初露锋芒幼儿园数量总体增加显教职工人数和幼儿入园人数明显增加但农村学前教育质量存在着参差不齐的现状主要表现在以下几个方面硬件建设不规范园舍建筑设计不合理很多农村幼儿园多为改造而来不能很好地满足教学要求活动室场地小境布置简陋室外活动场地达不到安全标准幼儿的安全得不到有效的保障其次课堂上课程教学方法陈旧教育理念落当前农村幼儿教育中游戏为幼儿园基本活动的理念并未落到实处忽视了儿童健康和社会性教育基于文献分析议从幼儿的年龄和兴趣等特征出发生成课程当前农村学前教育的课程设计偏离儿童发展的目的应结合实际优化课程设计创新区域活动加强对活动区的研究不断提高活动组织水平最后农村学前教育教师的专业素质还有待提高量是教育的根本追求学前教育质量的核心是幼师队伍建设当前幼儿园教师数量与质量的双重不足, 成为农村学前教育事业发展的束缚

  提升农村学前教育质量的策略

  (一)明晰政府职责

  1.加大财政投入

  目前资金不足是制约农村学前教育的发展的一个原因因此政府还需加大对农村学前教育的支持学前教育不属于义务教育阶段财政收入仅靠幼儿家庭交的保育费来维持园内日常开支是远远不够的因此政府财政投入是幼儿教育事业发展的根本保证一方面加大财政投入多管齐下建设数量足够质量有保障的幼儿园使农村幼儿园在数量与质量上都有保障另一方面着力发展公益普惠性幼儿园多渠道筹措办园经费

  2.完善健全成本分担机制

  关于如何优化农村学前教育财政成本分担机制以及解决多元投资体制不完善的问题首先应探索农村学前教育投资新模式以政府财政资金为主民间资本介入为辅广泛吸收社会资金其次建立公办民办并重的农村学前教育机制鼓励农村学前教育特别资助制度以期提升农村学前教育质量

  (二)加强师资队伍建设

  1.师资配置

  随着普惠性学前教育的发展师资配置成了学前教育改革的重难点教师数量缺口大性别和年龄结构失衡教师资源质量高低不一相关主体需增强认识合理配置农村学前教育教师资源此外结合质量状况制订有针对性的计划来配齐师资根据师资质量的城乡差别分别匹配教育投入从数质量两方面保障师资配备针对部分农村幼儿园教师经济收入较低的情况还需要提高幼师的工资收入改善幼师福利待遇

  2.职前培养

  对于部分教师的学历不高工作压力大职业倦怠严重收入较低和师生比过高的问题可以借鉴特岗制度以政策为导向支持农村学前教育发展有针对性地为农村学前教育注入师资确保中西部农村地区幼师的充分供应加大对农村幼师扶持力度坚持农村幼师定向和委培制度与此同时整收入结构与完善职称机制建立灵活开放同工同酬机制比如设定非编教师的最低工资标准扩大教师编制依法保障对农村幼师适当倾斜以期提高职前培养质量合理扩大培养规模创新培养模式如幼师定向培养计划

  3.职后教育

  职后教育对提高农村幼师职业素养具有重要意义需从教师专业发展方面入手满足教师培训需求建立培训经费保障机制应该通过送培下乡来促进教师专业发展应结合特定地区农村学前教育状况明确职后培训导向强化在职培因地制宜提出地区导向的对策依法促教严抓幼师队伍建设设置质量底线推动农村学前教育事业的发展。 采取多种途径来提高农村学前教育师资质量, 优化农村学前教育师资队伍结构与质量

  (三)深化农村幼儿园课程改革

  1.课程资源

  课程资源的挖掘要回归儿童回归经验回归生活前农村幼儿园课程资源开发不足为了解决这个问题需要挖掘课程情感教育价值全面理解课程知识重视儿童发起的活动其次农村幼儿园室内外游戏材料较为匮自制玩具太少幼儿的发展离不开丰富的游戏材料此游戏材料的数量和种类都必须能够满足幼儿的需要应充分利用乡土资源重视本土文化开发适用于农村幼儿园的本土教材此外还需要大力提升幼儿游戏活动质有效发挥幼儿的主体性调动幼儿的积极情绪提供机会使幼儿接触多元文化

  2.课程实施

  课程实施是提升学前教育质量的关键一环, 对于农村学前教育的影响更为深远当前农村学前教育课程实施中部分农村幼儿园课程目标存在虚化现象作息有小学化倾向外活动缺乏指导这些都对幼儿身心发展产生不利影响阻碍了幼儿的全面综合发展为了保障幼儿健康快乐成长必须匡小学化”。一方面明确幼儿园和小学的区别充分尊重幼儿的主体地位尊重幼儿独特的学习方式比如通过支持幼儿自主参与课程自主表达来转变课程实施方式另一方面坚持以活动为幼儿的基本课程从玩中学给幼儿充分自主鼓励和支持幼儿根据自身兴趣自主选择游戏材料

  3.课程评价

  课程评价是对课程实施的反馈是提升学前教育质量的重要途径课程评价主体应该多元化评价方法应多样化前农村学前教育课程评价内容单一评价方式刻板评价以结果评价为主比如通过幼儿的外在行为变化来做出判断评价方式多通过零碎的观察法来进行农村学前教育课程评价机制只注重室内外环境建设对如何开展活动和提高幼儿培育水平关注较少针对这一问题在农村学前教育课程评价方应实现由知识掌握到全面综合由教师独评到师生共评由结果性评价到过程总结相结合的改进此外还需坚持效益原则使农村学前教育课程评价走向科学化

  四研究展望

  关于农村学前教育质量的研究日益增多研究视角多元国内农村学前教育质量研究已取得一定成果随着农村学前教育的发展探讨一条与我国农村发展现状相匹配的学前教育路径成了当务之急如何建立与完善符合农村特征的学前教育发展模式是核心问题以此问题为中心相应的诸如农村学前教育的目的问题农村幼儿园课程资源开发问题农村幼儿教师专业发展问题等都是研究者现在或将来必须关注的重点农村学前教育问题的解决需要系统的成熟的相关理论进行指导未来的研究发展可以从以下几个方面来进行首先研究内容看国内学者对农村学前教育质量的研究主要从现状发展问题研究和建议等维度展开但是对现状形成的根源分析得很少。 因此仍需不断深化对我国农村学前教育质量的研究

, 

特别是要以农村经济文化为出发点和落脚

。 

其次从研究方法来看主要是对农村学前教育发展的重要性和设想建议的论述以理论思辨为主多采用量化研质性研究相对薄弱将来的走向应是理论研究与质性研究的整合全面有效地综合量化和质性研究最后从内容来源来看农村学前教育研究从静止孤立的线性研究转向动态立体的整体研究随着社会的发展拓宽应结合农村地区实际情况以期推动农村学前教育的持续健康发展加快农村幼儿园现代化教育建设

 

参考文献

[1]严仲连.论农村学前教育发展的合理路径[J].基础教育,2014(3).

[2]王小英张鸿宇孙贺群.中国农村学前教育发展百年回眸与启示[J].东北师大学报哲学社会科学版),2014(4).

[3]刘占兰.农村贫困地区幼儿园教育质量现状与提升建议 [J]. 学前教育研究,2015(12).

[4]王海英.儿童工作坊推动农村幼儿园发展的有效路径[J].学前教育研究,2019(4)

 

作者:陈施红        单位:宁夏大学 教育学院


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