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习近平生态文明思想引领大学生生态道德教育研究
时间:2020-09-28 15:46 | 栏目:社会学论文 | 浏览:次
硕士论文网第2020-09-28期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇社会学论文文章《习近平生态文明思想引领大学生生态道德教育研究》，供大家在写论文时进行参考。
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本文是一篇社会学硕士论文，高校可以组织学生在当地开展生态问题调研活动。一方面可以安排学生去环保部门做一些简单的资料收集工作，这些资料可以根据当地的情况来进行社会调查，让他们亲自了解当地生态的现状，了解生态危机的严重性。另一方面安排学生针对当地企业或工厂存在的滥用资源、大量排放污染物等情况进行实地调研，并把调研情况写成报告向相关部门反映情况。
第 1 章 绪论
1.1 研究背景
人们对美好生活的需求离不开良好的生态环境。马克思和恩格斯在揭露资本主义本质的同时，不断地研究人与自然的关系，强调人与自然必须和谐发展，尊重自然的客观规律，为人类的生存发展，营造一个良好的生态环境。改革开放 40 年来，我国经济建设得到快速发展，老百姓生活水平和质量得到显著提高，尽管我国的综合国力明显增强，以及经济建设成就取得多项第一，但资源的巨大消耗和生态环境问题的日益加剧是我们不得不承认的现实压力。当前环境问题已经成为制约我国经济和科学发展的重要瓶颈。近年来雾霾天气的持续出现，人们的日常饮用水方面、清洁空气方面、食品安全方面等，都出现了一些问题，严重地影响到人们的日常生活。因此，空气污染问题、水污染问题、能源使用问题、土壤问题等都必须引起人们高度地重视。生态文明建设是一项重要伟大的系统工程，它不仅依靠经济发展模式的转变、科技的创新和法制的保障，也需要培养公民树立良好的生态道德意识和引导民众形成科学的环境价值观，更需要提高公民对人与自然关系的科学认识，转变人们的思想观念。
1.2 研究意义
第一，本课题有利于深化生态文明建设在“五位一体”总布局中的理论研究。习近平把生态文明建设与中国特色社会主义内在联系起来，把生态文明建设融入中国特色社会主义“五位一体”的总布局中，推动生态环境保护发生了全局性变化。因此，当代大学生不仅要掌握习近平生态文明思想，更要把建设生态文明放在和政治、经济、文化、社会建设同等重要的位置，从社会主义建设的总布局之中，提升生态文明建设在社会主义建设中地位的认识和理论研究。第二，本课题有助于加强对大学生生态道德教育的理论研究。加强大学生生态道德教育是建设生态文明社会的必然要求，是新时代背景下高校德育的重要任务，是大学生成为高素质人才的内在要求。本文从分析大学生生态道德教育存在的问题出发，探讨生态道德教育的一些理论问题，有助于拓展大学生道德教育理论、思想政治教育理论研究，也有助于为大学生生态道德教育实践活动提供理论参考。第三，本课题研究有利于促进大学生的全面发展。传统道德教育向大学生着重强调的是调节人与人、人与社会的关系，几乎没有涉及到人与自然之间的伦理关系。而生态德育则是用生态世界观的观点和方法来看待德育，将生态系统整体性的诸多观点融入到大学生的道德教育当中，这样可以更有效地激发大学生在德育中的参与性和主动性，促进大学生生态人格的养成，使大学生得到更加全面的发展。
第 2 章 习近平生态文明思想概述
2.1 习近平生态文明思想的基本内涵
生态文明是人类对原始文明、农业文明，尤其是工业文明的不平衡、不健康发展进行反思的结果，是人类文明发展的一个新的阶段，是人类为保护和建设美好生态环境而取得的物质成果、精神成果和制度成果的总和，反映了一个社会的文明进步状态。习近平生态文明思想的内容博大精深、十分丰富。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央领导集体在总结社会发展规律的基础上，将“生态文明建设纳入中国特色社会主义‘五位一体’的总布局，使生态文明建设的战略地位更加明确，有利于把生态文明建设融入到经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程”[1]，虽然学术界、学者们对习近平生态文明思想的内涵并没有明确的定义，但自从十八大以来习近平在许多场合、地点都表达了对生态文明建设的新思想、新观点，并多次强调，“生态环境保护是功在当代、利在千秋的事业”[2]，所以，我们可以从广义和狭义两个的角度对习近平生态文明思想作一个简单的概括。从广义的角度来看，习近平生态文明思想立足于当代中国的生态环境问题和现实国情，以人民群众对于美好生活的需要为现实背景，以健康、高效、推进中国现代化建设事业和建设美丽中国为目标。从狭义的角度来看，习近平生态文明思想主要以习近平提出一系列与自然生态环境保护相关的新观点和新思想。
2.2 习近平生态文明思想的鲜明特征
人类社会最基本的关系就是要处理好人与自然之间的关系。随着全球生态的日益恶化，人与自然的关系倍受关注，生态文明建设就是要处理好人与自然之间的关系。党的十八大把“生态文明建设”提升到“五位一体”总布局的高度，党的十九大报告又把“坚持人与自然和谐共生”作为新时代的基本方略之一。“坚持人与自然和谐共生”是习近平生态文明思想中的最新理念，突出了人与自然和谐共生的重要性。人与自然之间的辩证关系是人类发展的永恒主题。中国古代的“天人合一”、“道法自然”的思想，古希腊提出的宇宙自然论，体现的都是人类与自然关系的一种思考。马克思主义认为，人与自然界是不可分离的，没有孤立的与自然界相脱离的人，同样也没有被抽象地、孤立地理解的与人相分离的自然界。人与自然之间是相互联系，相互依存，相互制约的辩证关系，这种关系表现在以下两个方面：第一，自然界作用于人。人属于自然界，存在于自然界，是自然界的一部分。马克思指出，“人直接地是自然存在物，一方面具有自然力、生命力，是能动的自然存在物；另一方面，人作为自然的、肉体的、感性的、对象性的存在物，同动植物一样，是受动的、受制约的和受限制的存在物”[2]。第二，人也反作用于自然界。马克思指出人是自然界的一部分的同时，又指出作为自然界的一部分的人，又与如植物、动物、微生物等纯粹的自然存在物有本质的区别，因为人是有意识的“能动的自然存在物”。在人与自然的关系中，人不只是消极地适应而且是积极地作用于自然界。人类的活动也必然改变自然界的面貌，在自然界打下自己的印记，把“自在自然”变为“人化自然”，为人类创造新的生存条件。
第 3 章 习近平生态文明思想引领大学生生态道德教育的意义
3.1 习近平生态文明思想开辟了大学生生态道德教育的新局面
3.2 习近平生态文明思想明确了大学生生态道德教育的目标
3.3 习近平生态文明思想丰富了大学生生态道德教育的重要内容
第 4 章 大学生生态道德教育存在的问题及原因分析
4.1 大学生生态道德教育现状调查
4.2 大学生生态道德教育存在的主要问题
4.3 大学生生态道德教育问题产生的主要原因
第 5 章 习近平生态文明思想引领大学生生态道德教育的现实路径
5.1 将习近平生态文明思想融入高校生态道德教育全过程
5.2 加强高校大学生生态道德教育的体系建设
5.3 丰富大学生生态道德教育的课外教育体系
结 语
生态文明建设是一项长远的任务，它不仅关系人民的福祉和民族的未来，也是中华民族复兴的伟大中国梦的重要组成部分。习近平在 2018 年的全国生态环境保护大会首次提出要加快构建生态文明体系。习近平生态文明思想的重要宗旨是民生福祉，体现出深厚的民生情怀和强烈的责任担当。习近平生态文明建设思想深深根植于中华文明丰富的生态智慧和文化土壤，蕴含了深邃的历史观。本研究紧扣习近平生态文明思想，在如何加强对大学生进行生态道德教育问题上，作了一些初步探索和思考。大学生作为未来社会主义现代化建设的主要参与者，对他们进行生态道德教育是高校的重要任务。大学生生态道德教育是一项长期而复杂的系统工程。在当前社会转型期，新媒体的多样化、思想观念的多元化和意识形态的复杂化都使当代大学生生态道德教育面临更多的困难和挑战。因此在新时代，加强大学生生态道德教育，一方面要坚持习近平生态文明思想的指导，利用先进的科学技术组织教学，引导大学生积极参与丰富多彩的社会实践，通过理论与实践相结合的方式，彰显习近平生态文明思想的时代价值。另一方面需要家庭、学校、社会和大学生几方面的共同努力，使大学生在良好的氛围下接受熏陶。最后，加强师资队伍的培养。教师在学生成长成才过程中扮演了重要的角色，学高为师，身正为范。
总之，只有在习近平生态文明思想引领下，加强生态文明建设，促进人与自然才能和谐的相处，才能实现富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
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