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试析传统游戏在在幼儿教育中的有效运用

时间:2022-04-24 16:52 | 栏目:学前教育学位论文 | 浏览:

硕士论文网第2022-04-24期,本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇学前教育学位论文文章《试析传统游戏在在幼儿教育中的有效运用》,供大家在写论文时进行参考。
  摘 要:游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分。传统民间游戏是勤劳智慧的中国人民在漫长的历史进程中创造、流传下来的,具有浓厚的趣味性、较强的随意性、灵活多样的形式、丰富广泛的内容,简便易行、易学易会,符合幼儿好动、好学、好模仿的心理特点。为了弘扬祖国的民族文化,挖掘民族文化并融入到幼儿园教育教学已是刻不容缓的事情。
       关键词:民间游戏; 多样化; 灵活化; 幼儿

一、教育形式多样化,让幼儿初步认识民间游戏

        民间游戏为孩子们提供了语言表达的环境,游戏中同伴间的交流提高了幼儿的表达能力,丰富了幼儿词汇,满足了不同幼儿的发展需求。民间游戏种类丰富,取材方面,一般不受场地、时间、人数等条件的限制,具有很大的灵活性。我们按幼儿一日生活各环节的实际要求选择适合的民间游戏,动静交替,让幼儿更轻松、愉悦的掌握知识。如我班在晨间活动、离园活动中组织小朋友玩《鸡吃米》《抬 花轿》等民间游戏,户外活动时组织小朋友玩《跳房子》《猫抓老鼠》等活动性强的游戏。
      《纲要》指出:“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此,我们将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式,与实际情况相结合,采取了多样化的组织形式。
       如在小班活动《玩沙包》中:周一,根据老师的要求,每个小朋友都带来了一个缝有布绳的沙包。我没有告诉小朋友沙包可以怎么玩,而是启发孩子们自己动脑筋想一想。有的说可以踢着玩,有的说可以当作流星球扔着玩……在孩子们急切的目光中,我带他们来到场地上。来到场地上,我没有急于让孩子们按我预设的计划玩,而是让他们自由探索沙包的玩法。孩子们有的踢着玩,有的用头顶着玩,有的抛着玩,玩得非常兴奋,小小的沙包到了孩子们的手里,好像有了生命。面对这个小小的玩具,孩子们充满了好奇,虽然没有我的介入,活动照样进行的有声有色。孩子们热情高涨的玩了挺长一段时间,当他们再也想不出更好的玩法时,便没有再专注的游戏了,除了少数幼儿还在玩沙包,孩子们有的在塑胶地垫上滚着玩,有的围着场地跑着转圈,活动开始有点乱了。这时,仍在玩沙包的几个小朋友的玩法吸引了我。“洋洋,这次我来踢,你来帮我数吧。”佳佳一边说着,一边提着沙包的布绳很努力的踢了起来,虽然有时脚踢空了,可她又努力的等下一个。佳佳踢了5个,便累的喘起来,就又换上了豆豆……最后,是洋洋踢得最多,8个。
幼儿玩沙包游戏
       他们的玩法启发了我,我把孩子们集中起来,以竞赛的方式玩踢沙包的游戏。我讲了游戏的规则:两个小朋友一组,在自己体力允许的情况下,比比谁踢得多。孩子们的积极性重又调动了起来,游戏又大张旗鼓地进行起来了。玩沙包的游戏再次进行,问题又出现了,由于教师预先设定的游戏规则中对时间的限制不明显,幼儿体力消耗过大,一轮游戏下来,孩子就有点吃不消了,而且,由于场地大,孩子们站的比较分散。发现了问题就得赶紧解决,场地问题好解决,塑胶地垫上画有小朋友做操时站的小圆点,要求每个小朋友找一个小圆点站好,就比较紧凑了。最后两个小朋友一组轮流踢沙包,在3分钟时间内,比比谁踢得多,多者为胜,奖励一朵小红花。源于幼儿生活的东西才能抓住他们的兴趣,现在沙包成了幼儿最感兴趣的东西,所以在组织活动时,不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转,而应立足于幼儿与材料本身,大胆地放手,教师做活动中的支持者、引导者、合作者。

二、活动材料灵活化,让幼儿掌握民间游戏的方法

       在民间游戏中,体育活动是幼儿最为喜欢的运动,儿童游戏的玩具,都是来自生活,来自大自然之中,是自然的材料及半成品,如:水、沙、石、泥、废油漆桶等。这些材料物美价廉,许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式,不具体代表某一物体,儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要,随意地将材料
加以创造想象。如把一小截残缺的木头当小手枪,玩打枪游戏;用破布、铜钱做成毽子踢;用块残瓦片跳瓦房等。有一些儿童游戏本身不需要玩具,如“顶腿”“单腿蹦”“捉迷藏”“背人”“木偶人”等,都是利用儿童的肢体徒手进行的。
       在实践中,我们发现满足不同的需要,并不是指一味地增添运动材料,或一次性地提供多种材料,儿童游戏随地可寻的玩具材料,既能节省财力,又能使儿童感到其乐无穷,既满足了儿童娱乐的需求,也促进了儿童自然天性的发展,这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。

三、游戏情境主动化,让幼儿在主动探索中体验民间游戏的快乐

       民间体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分,它的情节有趣,形式活泼多样,适合幼儿生理心理特点,易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。所以,在组织幼儿体育游戏时,我们常通过各种游戏形式,或赋予它情节,或营造竞争氛围,使运动器具和材料“活”起来,使孩子们从“模仿学习”走向“探索学
习”,从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩夹包跳时,我们采用了一个小兔采蘑菇的游戏,让幼
儿模仿小兔,一边念念儿歌,一边练习夹物并脚跳,幼儿完全的投入其中,积极性很高。如“捉迷藏”“丢手绢”“老鹰捉小鸡”“打陀螺”等游戏,充满了新奇、期盼的等待和追逐动作;“官兵抓贼”等游戏,则使儿童各有分工,充满幻想,通过对不同角色的模仿,使儿童充分过了一把表演瘾。在游戏中,儿童始终处于主动、积极的活动中,他们自己选择游戏方式,准备玩具材料,协商角色,构思情节,控制游戏环境,制定游戏规则,充分地表现自己的游戏才能。因此,儿童游戏充满着无穷趣味性,成为儿童快乐的源泉。
       总之,民间游戏是幼儿喜爱的活动,教师应带着一颗游戏的心去参与幼儿的民间游戏,在组织民间游戏中以幼儿为主体,在幼儿游戏过程中以幼儿为主体,适时适地适宜的转换角色,才能充分发挥良好有效地教育作用,才能识别幼儿的情感并接受他们的情感,营造起一种宽松和谐的人际环境和心理氛围。民间游戏对幼儿发展的促进作用是多方面的,愿我们充分挖掘民间游戏的精华为培养幼儿所用,在幼儿园广泛开展民间游戏,促进幼儿身心健康和谐发展。

参考文献

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[2]钱愿秋.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J],教育与教学研究,2019年7月第26卷第7期.
[3]程晓樵.幼儿园教育活动设计的几个问题[J].幼儿教育,2019( 4 ).
[4]章群第.幼儿园教育活动目标制定的若干问题[J].教育导刊,2019( 6 ).
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