结构工程研究生创新能力引诱机制研究

  摘要：本文通过对现有研究生的培养方案进行调查，结合研究生创新能力的研究现状，总结出一套行之有效的结构工程硕士研究生创新能力激励措施。从导师和研究生两个角度出发，通过精神、物质、资源对研究生进行创新能力激励，以此提升研究生的创新能力及自我创新意识。

  关键词：研究生教育；创新能力；激励措施

 

  一、引言

  近年来，创新已经成为加快国家经济发展、推动科学进步的主要驱动力。研究生教育作为教育系统的最高层次，其创新能力，不仅直接影响到高等院校知识创新的水平，也关系到国家未来的整体创新能力，必须把加强研究生创新能力的培养放在中心地位。目前，随着我国研究生教育规模的迅速发展，社会对高层次专门人才的需求日趋多样化，学术性学位与专业学位研究生培养模式并存已成为共识。对学术性研究生要培养其独立自主创新能力以及实事求是、锲而不舍、甘于寂寞的科学家精神。

  二、硕士研究生创新能力现状

  硕士研究生是一个相对来讲比较特殊的团体，具有“高不成、低不就”的特点。相比博士生，其科研经历有限，相比本科生，虽然也有三年的科研经历，但真正能用来做科研的时间很短，很难就一个问题展开深入研究。且学生们读研的目的也各不相同，许多学生读研只是为了逃避就业压力。研究表明，目前高校研究生的创新能力“一般”，集中表现在以下四个方面：1.缺乏创新的意识、欲望和动力，科研激励机制不健全。大多数高校研究生虽然表现出不满足于现状，但缺乏实际行动和创新精神。在进行科学研究时不注重对创新意识的培养，习惯于接受现成的知识和理论，很少去开拓创造新的领域。2.依赖性强，独立性差。一个优秀的研究人员往往具备独立思考、独立判断的能力。而现在我国高校的研究生依赖性过强，最大表现就是在学生的课题研究中，从论文的选题，到课题的具体实施，导师都一手包办，导致学生在研究中缺乏积极性和主动性，“等、靠、要”现象严重。3.缺乏创新的毅力，功利性强。大多数研究生很难专注于某一个具体的研究领域，其求学目标很简单，就是找到一个好工作，而当今社会竞争激烈，土木工程这个行业对实践经验要求比较高，大部分研究生在校期间就想多积累相关工作经验，没有把精力放在科研上，功利性强。4.专业技术能力较差，问题意识欠缺，缺乏批判性思维。大多数研究生表现为没有自己独立的思考能力，缺乏自己的见解，从众心理强。问题是学术研究的前提和出发点，只有发现问题，才能进一步提出问题的解决思路。

  三、硕士研究生创新能力培养方法

  1.建立硕士研究生创新能力培养的影响因素分析模型。查阅国内外研究生教育教学相关研究的最新文献，了解国内外相关研究现状与发展趋势，学习前人的研究思路与经验。通过实际调查研究，对影响研究生创新能力培养的各种因素进行系统分析，采用神经网络法建立研究生创新能力培养环境因素分析模型，重点探讨导致研究生批判性思维能力普遍偏低的原因。2.提高硕士研究生的专业技术能力，培养硕士研究生批判性思维。结合上述影响因素分析模型，从学术研究的角度，从课题选择、氛围创造、师生互动等三个方面出发，锻炼研究生的批判性思维，探讨如何提高硕士研究生的创新思维能力。3.优化研究生课程。在外国大多数学校中，研究生课程是建立在本科生教学计划基础上的，研究生与本科生的根本区别在于研究生具有宽阔、坚实的理论。通过了解和学习国外发达国家研究生课程设置情况，结合我国研究生教育的具体发展情况，为了提高研究生的创新能力，研究生课程应作出以下优化：（1）加强专业基础知识的学习；（2）注重交叉、边缘性学科课程的设置；（3）研究生课程设置要避免重复和断层；（4）研究生课程设置应体现前沿性和国际性。4.强化研究生科研实践训练。（1）提高认识，把研究生创新能力培养纳入学校科技发展的总体框架；（2）完善制度，为确保研究生科研实践训练提供必要的保障；（3）改革研究生科研管理模式；（4）实现资源共享，积极搭建研究生创新实践平台。5.营造优质创新氛围的措施。创新来源于实践，创新能力和实践能力是高层次高素质人才的两翼。因此，要加强研究生实践能力的训练，努力营造产学研相结合的实践环境，可通过建设产学研联合培养基地或研究生创新基地来实施，各高校应该充分利用各种社会资源，结合自身的科技资源优势，积极为实现研究生创新能力的培养探索优质的产学研相结合的实践环境。6. 研究并实践硕士研究生创新能力的激励体制。在上述影响因素分析模型的基础上，从改善外部环境入手，借鉴其他行业或者单位的先进管理理念，健全奖励机制，赏罚分明，探索、建立一套合理的创新能力激励体制，创造一个有利于创新能力培养的激励环境。

  四、研究生创新能力激励措施

  1.研究生创新激励机制的建构原则。采用有效的激励机制可以在研究生内心深处建立奋斗目标，有效的创新激励机制具有激励目的的引导性、激励形式的催进性、激励内容的生动性等特点，它能帮研究生形成持久的动力。其构建原则主要体现在以下几个方面：（1）价值激励为先。树立创新能力在硕士研究生心中的价值，使其对创新能力产生兴趣，并主动去追求这种价值。同时对研究生的需求进行分析，并以此作为激励条件，强化研究生的学习、创造欲望，激发研究生主动探索的动力，提高他们的学习研究效率。价值追求是研究生接受教育的基本动力。重视价值激励可有效地从精神层面对研究生产生作用。（2）物质激励为重。在市场经济观点的影响下，每个人都想将自己的利益最大化，教育活动也是如此。因此要把研究生的创新能力和他们的利益紧密联系起来，充分激发和调动研究生创新的欲望和积极性。从研究生自身来看，全日制研究生都面临着很大的经济压力，从物质上对其进行激励可有效激起其创新的热情。科学研究是一项长期艰苦的工作，物质保障可以免去研究生的很多后顾之忧，使其把力气花到学习创新上。（3）公平激励为要。激励机制的构建要公正、透明，要以创新能力为激励方向，合理利用有限的教育资源。透明性上，激励政策应征求广大研究生的意见，在此基础上制定大多数人认可的制度，并严格按制度执行奖励。应遵循机会均等、奖惩一致、过程透明的原则，激励措施的实施过程要公开化、民主化。2.研究生创新激励政策的构建方法。为了激发研究生的创新兴趣，使其充分挖掘内在潜力，应当构建研究生创新能力培养的激励机制，建立有利于研究生创新能力培养的制度和规范体系，促进研究生创新能力的提高，达到培养创新人才的目的。（1）导师的作用。导师在研究生的学习成长过程中起着举足轻重作用。想要提高研究生的培养质量，首先要有高素质的导师队伍。为了充分发挥激励政策的作用，在招生环节就应该给导师充分的自主权。其次，在导师的考核方面，应建立起“公平竞争、合理评聘、有进有退”的动态平稳机制，不仅要扩大导师队伍的数量，还要提升导师质量。对于有科研潜力的年轻导师要给予一定的政策扶植，充分发挥其创新能力。同时还要把激励机制与导师的绩效结合起来，把激励机制贯穿于导师的整个工作流程，使导师产生创新的动力，以此带动研究生的创新热情。（2）为创新配置更多的新资源。创新往往伴随着更大的风险，为了消除研究生的后顾之忧，应当为优势学科和优秀创新团队配置更多的新资源。目前国内高校的资源十分稀缺，在资源分配的过程中不可能做到绝对公平。这就导致了资源的浪费和资源使用者的平庸化。因此，为了激励研究生培养自己的创新能力，应当把研究生的培养与资源的分配紧密结合，以更多的新资源来激励研究生产生创新的热情，人才、经费和政策应当向高新科技项目倾斜，这样才能充分调动学科和导师的创新积极性。（3）对研究生创新能力的激励。激励活动要贯穿于研究生的整个学习生涯中，将激励活动与培养计划相同步，使激励过程真正作用于研究生的学习生活中。首先，做好硕士生课程和本科生课程的衔接工作，从本科阶段就开始培养学生的自主创新意识，实现本科专业课程与硕士研究生专业课的有机结合。其次，在研究生培养过程中进行实时监控，建立优胜略汰的考核机制。最后，做好科研成果的审核工作，加强对科研工作全过程的监督。促使研究生从选题就开始培养创新意识，可以对那些有创新点和实际应用价值的课题给予资助，以保证科研的创新质量。（4）加强精神鼓励。每一个研究生都有自己的目标，大多数研究生对科研没有很大的兴趣，这就需要导师通过不断的精神鼓励去激发学生对科学研究的热情。可通过选拔优秀硕士生免试攻读博士学位，公派研究生到国外留学或参加短期学术交流访问等方式激发学生对科学研究的兴趣，通过设立基金来激发研究生的自主创新意识。同时可以组织研究生参加国际或全国学术会议，通过与别的研究人员进行交流来获得灵感，以此来丰富专业知识，为创新打下坚实的基础。在日常生活中，还应对研究生的人生取向、职业选择给予一定的指导帮助，利用研究生对未来发展的期望，如高薪职位、志同道合的理想伴侣，进行成功需求激励。

  五、结论

  本文通过对各种因素进行分析，根据不同的问题找出不同的解决办法，从导师和研究生两个角度探讨了激励研究生发挥创新精神的方法，同时还从研究生的精神、物质、资源层面出发，总结出一套有效的研究生创新能力激励机制。

 

参考文献：

[1]袁本涛，延建林.我国研究生创新能力现状及其影响因素分析———基于三次研究生教育质量调查的结果[J].北京大学教育评论，2009，（2）：12-20.

[2]朱红，李文利，左祖晶.我国研究生创新能力的现状及其影响机制[J].高等教育研究，2011，（02）：74-82.

张营营，吕恒林，吴元周    中国矿业大学力学与建筑工程学院