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小儿护理不安全因素和干预措施的分析
时间:2022-01-04 01:46 | 栏目:儿科护理论文 | 浏览:次
硕士论文网第2022-01-04期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇儿科护理论文文章《小儿护理不安全因素和干预措施的分析》，供大家在写论文时进行参考。
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【摘要】目的 研究分析儿科护理过程会出现的一些不安全因素 , 寻找解决的方法 , 对其进行干预。方法 120 例儿科护理患儿进行了不安全因素分析 , 将患儿随机分组为观察组和对照组 , 各 60 例。观察组患儿通过其常规护理来分析不安全因素 , 采取干预的方式 , 对照组仅用常规护理。观察两组护理效果。结果 在儿科护理中存在的不安全因素有患儿及家长的因素、护理人员因素以及沟通因素、疾病本身的因素等。对其进行有针对性的干预措施能够有效避免儿童护理中不安全事故的发生 , 并且加强整体效果 , 提高患者满意度。结论 为了让临床儿科护理更加的安全可靠 , 需要对护理过程中可能存在的不安全因素进行分析 , 积极的干预 , 避免其发生 , 有助于患儿的早日康复。
【关键词】儿科护理 ；不安全因素
护理安全是在护理过程中 , 患者没有受到法律允许外的各项损失和功能缺陷［1］。本院为了提升儿科护理质量 , 对2012~2013 年的部分患儿进行了研究分析 , 将 120 例患儿分组对比探讨 , 其中观察组患儿获得了比较好的护理效果 , 现报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料
选取本院 2012 年 11 月 ~2013 年 11 月儿科护理中存在不安全因素的患儿 120 例作为研究对象。将 120例患儿随机分观察组和对照组。观察组患儿 60 例 , 其中男33 例 , 女 27 例 , 年龄 1~10 岁 , 平均年龄 (6.3±1.1) 岁 ；对照组患儿 60 例 , 其中男 37 例 , 女 23 例 , 年龄 2~11 岁 , 平均年龄 (6.8±1.3) 岁。其中 , 属呼吸道疾病 36 例 , 消化系统疾病30 例 , 循环系统疾病 19 例 , 血液系统疾病 23 例 , 外科疾病10 例 , 其他疾病 2 例。两组患儿一般资料比较差异无统计学意义 (P>0.05), 具有可比性。
选取本院 2012 年 11 月 ~2013 年 11 月儿科护理中存在不安全因素的患儿 120 例作为研究对象。将 120例患儿随机分观察组和对照组。观察组患儿 60 例 , 其中男33 例 , 女 27 例 , 年龄 1~10 岁 , 平均年龄 (6.3±1.1) 岁 ；对照组患儿 60 例 , 其中男 37 例 , 女 23 例 , 年龄 2~11 岁 , 平均年龄 (6.8±1.3) 岁。其中 , 属呼吸道疾病 36 例 , 消化系统疾病30 例 , 循环系统疾病 19 例 , 血液系统疾病 23 例 , 外科疾病10 例 , 其他疾病 2 例。两组患儿一般资料比较差异无统计学意义 (P>0.05), 具有可比性。
1. 2 方法
观察组患儿在常规护理的基础上实行有针对性的干预对策 , 对照组患儿只采用常规护理方法。常规护理是指对对照组患儿的基本资料进行回顾总结 ,对其身体及生活进行必要的基本护理。干预护理措施是指分析研究观察组患儿护理中存在的不安全因素 , 对其制定出相应的干预措施 , 以此加强其整体恢复效果。
观察组患儿在常规护理的基础上实行有针对性的干预对策 , 对照组患儿只采用常规护理方法。常规护理是指对对照组患儿的基本资料进行回顾总结 ,对其身体及生活进行必要的基本护理。干预护理措施是指分析研究观察组患儿护理中存在的不安全因素 , 对其制定出相应的干预措施 , 以此加强其整体恢复效果。
1. 3 统计学方法
采用 SPSS12.0 统计学软件进行数据处理分析。计量资料以均数 ± 标准差 (x-±s) 表示 , 采用 t 检验。P<0.05 为差异具有统计学意义。
采用 SPSS12.0 统计学软件进行数据处理分析。计量资料以均数 ± 标准差 (x-±s) 表示 , 采用 t 检验。P<0.05 为差异具有统计学意义。
2 结果
在儿科护理中存在的不安全因素有患儿及家长的因素、护理人员因素以及沟通因素、疾病本身的因素等。对其进行有针对性的干预措施能够有效避免儿童护理中不安全事故的发生 , 并且加强整体效果 , 提高患者满意度。
3 讨论
3. 1 儿科护理中的不安全因素
3. 1. 1 患儿和家长的因素
护理儿科患儿 , 由于其年龄小 ,心智发育还不完善 , 面对护理会有恐惧感 , 容易不配合 , 导致护理工作无法顺利的进行。患儿的家长因为对患儿的担心和宠爱 , 给患儿增加了依赖感 , 对护理人员也有更高的要求 ,以至于会阻碍护理工作的进行或者干预护理工作 , 导致了护理事故的发生 , 造成了患儿的安全问题产生。
护理儿科患儿 , 由于其年龄小 ,心智发育还不完善 , 面对护理会有恐惧感 , 容易不配合 , 导致护理工作无法顺利的进行。患儿的家长因为对患儿的担心和宠爱 , 给患儿增加了依赖感 , 对护理人员也有更高的要求 ,以至于会阻碍护理工作的进行或者干预护理工作 , 导致了护理事故的发生 , 造成了患儿的安全问题产生。
3. 1. 2 护理人员因素
护理人员在为患儿进行护理的时候 ,因为技术水平有限 , 不能够达到比较理想的效果 , 给患儿的健康带来了威胁［2］。有一些护理人员因为自身态度问题 , 在面对护理工作的时候责任心不够 , 交接班的时候有疏忽 , 导致了护理过程产生了失误 , 对患儿的恢复带来影响 ；护理人员需要提升自身的护理水平 , 因为一些护理过程会有静脉穿刺操作 , 患儿的配合度较差 , 护理人员的熟练度就会有很大的帮助。
护理人员在为患儿进行护理的时候 ,因为技术水平有限 , 不能够达到比较理想的效果 , 给患儿的健康带来了威胁［2］。有一些护理人员因为自身态度问题 , 在面对护理工作的时候责任心不够 , 交接班的时候有疏忽 , 导致了护理过程产生了失误 , 对患儿的恢复带来影响 ；护理人员需要提升自身的护理水平 , 因为一些护理过程会有静脉穿刺操作 , 患儿的配合度较差 , 护理人员的熟练度就会有很大的帮助。
3. 1. 3 沟通因素
患儿年纪小 , 缺乏足够明确的表达能力 ,护理人员和患儿进行沟通的话 , 难免会受到阻碍。护理人员不能够了解患儿的真实需求和意愿 , 那么就不能够提升护理效率 , 让护理工作变得顺畅。还有护理人员和患儿家长的沟通问题 , 家长因为对患儿的病情担忧 , 对患儿的过度溺爱 ,以至于对护理人员的要求比较苛刻 , 如果达不到他们理想的效果 , 就会发怒 , 引起纠纷 , 这样的情况对于护理工作也是非常不利的 , 给临床护理带来了很大的隐患。
患儿年纪小 , 缺乏足够明确的表达能力 ,护理人员和患儿进行沟通的话 , 难免会受到阻碍。护理人员不能够了解患儿的真实需求和意愿 , 那么就不能够提升护理效率 , 让护理工作变得顺畅。还有护理人员和患儿家长的沟通问题 , 家长因为对患儿的病情担忧 , 对患儿的过度溺爱 ,以至于对护理人员的要求比较苛刻 , 如果达不到他们理想的效果 , 就会发怒 , 引起纠纷 , 这样的情况对于护理工作也是非常不利的 , 给临床护理带来了很大的隐患。
3. 1. 4 疾病本身的因素
儿科患儿的疾病有时发病比较快、比较急 , 医务人员的医疗水平也有高低之分 , 对患儿病情的评估如果不正确 , 就不能够及时的进行治疗和处理 , 导致病情延误 , 甚至带来生命危险。
儿科患儿的疾病有时发病比较快、比较急 , 医务人员的医疗水平也有高低之分 , 对患儿病情的评估如果不正确 , 就不能够及时的进行治疗和处理 , 导致病情延误 , 甚至带来生命危险。
3. 2 儿科护理中的干预措施
3. 2. 1 对家长进行教育
根据临床实践研究看来 , 家长的育儿知识并不丰富 , 反而由于疼爱和溺爱耽误了患儿的康复。护理人员进行护理工作时 , 容易和没有护理知识的的家长发生一些纠纷 , 导致矛盾的产生 , 不利于护理工作的顺利进行。所以 , 护理人员应该要对患儿家长进行健康教育 , 增加家长的护理知识和疾病知识 , 能够让他们对疾病有比较多的了解 ,对护理工作的流程和目的都清楚, 能够在护理过程中给予配合。还有就是家长陪护患儿 , 如果患儿有病情变化 , 家长也能够进行一些必要处理 , 给治疗带来帮助 , 提供安全保障。所以对家长进行健康教育 , 能够让家长也参与到患儿护理中来 , 给护理安全性和效果都带来帮助。
根据临床实践研究看来 , 家长的育儿知识并不丰富 , 反而由于疼爱和溺爱耽误了患儿的康复。护理人员进行护理工作时 , 容易和没有护理知识的的家长发生一些纠纷 , 导致矛盾的产生 , 不利于护理工作的顺利进行。所以 , 护理人员应该要对患儿家长进行健康教育 , 增加家长的护理知识和疾病知识 , 能够让他们对疾病有比较多的了解 ,对护理工作的流程和目的都清楚, 能够在护理过程中给予配合。还有就是家长陪护患儿 , 如果患儿有病情变化 , 家长也能够进行一些必要处理 , 给治疗带来帮助 , 提供安全保障。所以对家长进行健康教育 , 能够让家长也参与到患儿护理中来 , 给护理安全性和效果都带来帮助。
3. 2. 2 培养优秀的护理人员
因为护理儿科患儿会有很大的难度 , 对护理技术要求比较高 , 需要对儿科护理人员进行培训 , 使护理操作能力得到提升 , 在面对护理过程发生的问题时 , 可以冷静从容的处理 , 增加护理安全性。还要提升护理人员的安全意识 , 能够熟悉各种不安全因素 , 积极的处理解决 , 防止不安全事故的发生。护理人员在对患儿进行护理的时候 , 应该有爱心和耐心 , 能够以患儿的健康和安全为首要任务 , 服务患儿 , 给患儿和患儿家长一个满意的护理感受。
因为护理儿科患儿会有很大的难度 , 对护理技术要求比较高 , 需要对儿科护理人员进行培训 , 使护理操作能力得到提升 , 在面对护理过程发生的问题时 , 可以冷静从容的处理 , 增加护理安全性。还要提升护理人员的安全意识 , 能够熟悉各种不安全因素 , 积极的处理解决 , 防止不安全事故的发生。护理人员在对患儿进行护理的时候 , 应该有爱心和耐心 , 能够以患儿的健康和安全为首要任务 , 服务患儿 , 给患儿和患儿家长一个满意的护理感受。
3. 2. 3 良好的沟通
护理人员要和患儿及其家长多沟通交流 , 和家长建立良好的关系 , 从家长身上获取更多患儿的信息 , 增加对患儿的了解 , 为科学护理提供帮助。护理人员在护理过程中要不断的总结和归纳 , 积累经验 , 对不同病症进行熟悉 , 掌握其特点。护理过程中能够对患儿进行激励 , 鼓励和赞扬患儿 , 增加患儿的信赖 , 缓解恐惧心理 , 提升护理依从度 , 让护理工作能够更加的顺利。
护理人员要和患儿及其家长多沟通交流 , 和家长建立良好的关系 , 从家长身上获取更多患儿的信息 , 增加对患儿的了解 , 为科学护理提供帮助。护理人员在护理过程中要不断的总结和归纳 , 积累经验 , 对不同病症进行熟悉 , 掌握其特点。护理过程中能够对患儿进行激励 , 鼓励和赞扬患儿 , 增加患儿的信赖 , 缓解恐惧心理 , 提升护理依从度 , 让护理工作能够更加的顺利。
总之 , 儿科护理过程中难免会有一些不安全因素产生 ,面对这些不安全因素 , 应该要积极的预防和干预 , 在此之前必须熟悉这些因素 , 了解其产生的原因 , 在护理过程中总结和归纳 , 能够避免这些不安全因素 , 积极的提升护理安全性和护理质量 , 给患儿提供安全保障 , 让护理工更加顺利 , 给患儿及其家长满意的护理效果 , 避免临床护理时的一些纠纷和矛盾 , 保障双方权益。
参考文献
［1］ 赵春兰 . 儿科护理中不安全因素分析及干预对策 . 山东医学高等专科学校学报 , 2012(34):267-268.
［2］ 张淑华 . 儿科护理中不安全因素分析及干预对策 . 北方药学 ,2014(11):173.
［3］ 罗丽娇 . 儿科护理中的不安全因素分析及干预对策 . 中国医药指南 , 2013(6):735-736.
魏燕
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