高校工商管理专业应用型人才培养的实践途径

时间:2021-11-24 11:35 | 栏目:工商管理专业论文 | 浏览:次

硕士论文网第2021-11-24期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇工商管理专业论文文章《高校工商管理专业应用型人才培养的实践途径》，供大家在写论文时进行参考。

摘　要：对于工商管理类专业而言，其人才培养目标出发点和落脚点都是培养实践型和应用型的人才，但是现阶段我国的高校工商管理专业应用型人才培养存在很大的问题，亟需解决。在此背景下，笔者首先介绍了高校工商管理类专业应用型人才培养的现状，进而分析了现阶段高校工商管理类专业应用型人才培养中存在的问题，最后根据问题和实际情况提出了高校工商管理类专业应用型人才培养的实践途径。

关键词：应用型人才；高校；工商管理；人才培养

随着我国市场经济体制的确定，工商管理类专业与社会经济的发展具有了十分密切的联系，同时通过观察国际上的成功案例，可知一个国家对于高校工商管理类专业应用型人才培养的重视是实现一个国家经济快速发展的必要措施。基于此，文章围绕高校工商管理类专业应用型人才培养的实践途径，从现状、问题以及途径三个方面展开了细致的分析，旨在提供一些高校有效建立工商管理类专业应用型人才培养的实践途径的理论参考，以下是具体内容。

一、高校工商管理类专业应用型人才培养的现状及内涵

应用型人才是指具有很高的综合素质的复合型人才，其能够满足社会对于人才的实际需求。工商管理类专业的应用型人才则是，在校期间的专业为工商管理类专业，在毕业后满足社会对于工商管理类专业人才的要求，即其专业知识基础扎实、理论知识面很广、综合素质很高并且其实际应用能力很强，具备团队协作能力以及创新精神。我国的高校工商管理类专业应用型人才的现状，国家以及社会都十分重视，但是仍旧存在一定的问题，大部分高校工商管理方面的毕业生特色优势十分不足，并且人才培养的类型也过于单一。

二、现阶段高校工商管理类专业应用型人才培养中存在的问题

1. 应用型人才培养的目的及定位缺乏特殊性与科学性

现阶段在高校工商管理类专业应用型人才培养中存在的第一个问题便是人才培养的目标及定位十分不明确，没有依据地方的实际需求、自身的优势以及工商管理类专业应用型人才在市场中的实际需求确定目标。并且工商管理类专业的办学定位也过于单一没有特色，甚至还存在着一些高校的工商管理类专业和一些高职院校相似的情况，应用型人才培养的定位十分不科学。

2. 应用型人才培养的课程体系不合理

现阶段很多高校工商管理类专业的课程体系十分不合理。在和企业合作基础上，课程安排主要是采用“3+1”或者“3.5+0.5”的教学模式，然后受于实际情况的限制，其在教学中通常难以落实。总体而言，目前国内的高校工商管理类专业的课程体系是不合理的，其主要体现在实践性课程过少以及缺乏科学性上。

3. 应用型人才培养的教学内容缺乏实用性

目前，我国高校工商管理类专业培养应用型人才的教学内容处于轻实践、重理论的错误教学模式之下，在教学的内容缺乏明确的实用性，过于重视理论知识教学，忽视启发式教学和案例教学。另一方面，工商管理类专业教学的课程设计存在轻实践、重理论的状况，致使整个教育和社会的实际需求处于严重脱节的状况之下，致使学生实践能力和应用能力不足。

4. 应用型人才培养的实践教学环节过于薄弱

工商管理类专业是属于应用性和实践性极强的一类专业，其教学的主要目标是培养具备较强的实践能力和动手能力的人才。然而在实际的教学之中，很多高校的工商管理类专业的办学时间过短，致使在整个教学之中实践教学环节过弱；另一方面，在工商管理类专业的考试方面也存在很多的问题，在总成绩的评定上仍然采取存在平时成绩加考试成绩的模式，考试的重点仍然是理论知识，对于实际动手能力的考察较少。

三、高校工商管理类专业应用型人才培养的实践途径

1. 建立正确的应用型人才培养的教学目标

创建一个科学合理的高校工商管理类专业应用型人才培养模式，首先就需确定一个正确、科学的人才培养目标，在目标制定上，必须要考虑以下三个方面：其一为就业岗位群的部分必须十分广泛；其二职位具备层次性；其三为毕业生的职业岗位专业化和复合化。

2. 创建工商专业应用型人才培养模式

随着社会环境的快速发展，需要创新传统高校工商管理类专业应用型人才培养模式，在培养模式创建上需要注意以下四点：其一，坚持知识、品德以及能力的综合提升基本原则，将创新教育和素质教育贯穿于教学模式中；其二，必须优化目前工商管理类专业人才培养的方向以及专业结构，突出培养的特殊性；其三，构建一个“模块 + 平台 + 实践”的课程体系，在教学中注重实践性教学；其四，在教学模式创建中需要纳入素质教育以及创新教育的内容，鼓励学生在学习中积极主动地去发明创新。

3. 创新应用型人才培养的教学方式和教学内容

对于传统和落后的教学方式、内容，需要加以合理改善。首先需要打破传统的工商管理类专业人才培养的桎梏，注重培养人才应用能力，增加实践性教学内容；其次需要创新教学的模式，合理使用合作式、启发式教学方式；最后教师在教学中，需要深刻认识素质教学的本质，在教学中深化以人为本、学生主体的理念，教师在教学中只是引导者，引导学生去创新，激发学生的潜力。

4. 创建一个一体化应用型人才培养实践教学体系

创建一个一体化应用型人才培养实践教学体系是指在教学中教师将管理综合案件教学、社会实践教学、企业模拟对抗、课程时间、管理情景实习、工商管理模拟实验以及管理决策模拟等实践性的教学环节有机融合，并且根据教学的实际情况建立一个立体式、全方位的教学评价体系，切实提升目前高校工商管理类专业应用型人才的培养水平。

四、结语

综上所述，国内外对于高校工商管理类专业应用型人才培养都十分重视，但是现阶段我国高校工商管理类专业应用型人才培养存在人才培养的目的及定位缺乏特殊性与科学性、人才培养的课程体系不合理、人才培养的教学内容缺乏实用性以及人才培养的实践教学环节过于薄弱的问题，严重影响人才培养的效果，亟需解决这些问题，可以通过建立正确的应用型人才培养教学目标、创建工商专业应用型人才培养模式、创新应用型人才培养的教学方式和教学内容、创建一个一体化应用型人才培养实践教学体系等途径来实现高校工商管理类专业应用型人才的有效培养，值得高校在其工商管理类专业人才培养中充分合理地使用。

参考文献：

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朱庆华江西外语外贸职业学院

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