基于社会需求下河南省体育硕士培养方案优化分析

河南省各普通高校制定的体育硕士培养方案基本与国家指导性培养方案保持一致，在培养内容设置上大同小异，但是整体上还是共性大于异性。最大的问题还是与市场、与社会发展趋势结合深度不够，没有体现出各培养单位的培养特色。
1 前言

1.1 研究背景

  国务院学位委员会在 2005 年 1 月的会议中审议通过了《体育硕士专业学位设置方案》，提出为提升中国人民的健康素质，符合全民建身的体育文化需求，培养符合社会发展、文化发展、经济发展的专业型高层次专门体育人才。为了进一步完善和发展体育学研究生教育，在我国增设了体育硕士专业学位①。2006 年时只有 21 所院校招收体育硕士，到 2009 年又增设了全日制体育硕士专业学位，主要招收应届本科生，形成了目前在职与全日制均“双证齐全”的发展局面。到 2011 年时又增设了运动训练、体育教学、竞赛组织和社会体育指导这 4 个专业领域，正式开始了我国体育研究生学术型和专业应用型人才培养共同发展、齐头并进的局面。改革至今，体育硕士的培养发展稳步前进，使得我国的体育硕士培养结构更加完善，更加符合目前的学科建设需要，是体育学发展变革中浓墨重彩的一笔。变革至今十余载匆匆而过，中国的社会、文化、经济需求都出现了翻天覆地的巨大变化。尤其是近些年来随着我国高等教育的发展，大多数院校都出现了连续扩招的现象。从大方向上看这正表明了我国教育事业取得了巨大的、历史性的成就，但是在另一方面也造成了学历贬值，使得就业竞争更加激烈。而体育专业的毕业生因其较强的专业性特点及自身存在的一些缺陷，在就业中也出现了就业率偏低、不符合社会需求等种种问题，这既有社会发展的原因，也有自身培养中存在的问题。教育部在《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中提到：各高校培养单位应从培养目标、培养学制、课程设置与教学、教学实践与实习、科研论文等几个方面创新、革新培养方案，提高体育硕士的培养质量，符合时代发展要求。伴随着我国高等教育的深入发展，高校扩招的数量与规模肯定也会进一步加大，在这种背景下我们生产的“产品”究竟怎么样？是否时符合时代赋予我们的使命？是否适应经济社会发展需求？对我国今后体育人才培养乃至整个体育产业都是一个巨大的拷问。对于体育硕士的就业问题，已经成为了体育界专家与学者们普遍关注与研究的热门领域，且引起了社会的极大重视。社会的车轮滚滚前行，碾碎了一切不符合其发展的糟粕，我们的体育学者与专家不仅要深挖体育学自身的学科特点与革新培养方案和手段，还要探究中国社会经济发展规律，使我们生产的“产品”符合社会需求，才能完成时代赋予我们体育人的使命。

1.2 研究意义与目的

1.2.1 研究意义
（1）促进和完善体育硕士培养方案的需要

  2010 年 5 月温总理在国务院审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“今后需要推进课程改革，用来适应科学技术的发展和社会发展进步要求”、“革新硕士研究生的培养方式，拔尖创新人才培养”等要求①。教育部部长陈宝生在光明日报上谈到“在实现中华民族伟大复兴的进程中，重中之重是要提高教育的地位和作用，尤其是加快高等人才的培养与保障培养质量，在当今社会对高端人才专门人才的渴求越来越强烈。②”2019 年《中国教育现代化 2035》开始实施，在设定的各项目标进程中提到：倡导建立完善研究生导师考核制度，完善双导师制、着力解决人民日益增长的物质文化需求和对美好生活的向往与现今的教育发展不充分不平衡的矛盾，使我们的教育发展水平符合社会发展的供给侧要求。高校教育改革与学科建设关系着国家的长治久安与可持续发展，我们在改革中必须坚持与中国的特色社会主义道路相匹配，明确所有改革与人才培养都是为社会主义建设服务。从《体育强国建设纲要》到把全民健身上升为国家战略，再到现在疫情后提出的全民健康，国家与社会对体育的重视与理解程度逐渐加深，这既是我们体育人大展宏图的机遇也是挑战。在这个国家急需高端专门型体育人才站出来的关键点上，我们的培养单位如何培养体育硕士？我们的培养方案是否还适应当前这个日新月异的特色社会主义？我们该如何优化我们的培养方案，使得培养单位生产的“产品”将来促进中国体育事业的发展？这是本文研究的出发点与归宿。
2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本研究以基于社会需求下体育硕士培养方案优化研究—以河南省为例。
2.2 研究方法

2.2.1 文献法

  首先查阅了国家体育总局和国务院下发的相关政策与文件；其次通过在图书馆、知网等途径收集与本研究相关的资料，了解现阶段研究现状，为本文研究在理论提供一定的支持；最后进入本文调研的四所培养单位官网，查阅其近些年下发的有关体育硕士的培养方案与相关文件。

2.2.2 问卷调查法

（1）问卷的设计

  本文的问卷设计是以河南省的高校体育硕士作为调查对象，以培养方案涉及的内容作为问卷的调查内容。设计初稿经过专家检验，采取有利建议再次完善，形成最终以“基于社会需求下全日制体育硕士培养方案研究—以河南省为例”为题目设计问卷。

（2）问卷的发放与回收

  选择河南省的四所体育硕士培养单位（河南大学体育学院、河南师范大学体育学院、郑州大学体育学院校本部、信阳师范学院体育学院），总共发放问卷 120 份，回收 117份，回收率 97.5%。剔除无效问卷后有效问卷 97 份，有效率 81%。如表 2-2 教师（以硕士研究生导师为主）问卷发放 30 份，回收 24 份，回收率 80%，有效问卷 24 份，有效率 80%。如图表：2-2：

3 研究结果与分析

3.1 体育硕士专业培养方案研究分析

3.1.1 培养方案的功能分析

  体育硕士培养方案是体育硕士研究生培养的蓝图，是开展与评估教学活动的依据和标准。通过对指导性体育硕士培养方案进行解读，再对河南省四所体育硕士培养单位的培养方案进行分析，最后以社会需求的视角对其进行审视，找出其中的差异性和与社会需求不相符的部分。随着社会发展的日新月异，社会需求对体育硕士的要求也在不停变化。因此，我们的研究生教育必须不断地自我革新。针对体育硕士研究生的教育，想要提高其培养质量，体现专业硕士研究生专业型、实践型、应用型的培养定位目标，我们就必须要首先弄明白指导性培养方案是什么？涉及到了哪些方面哪些内容？然后依据指导性培养方案作为基础，对我们培养单位的指导方案进行优化，制定出符合本校办学条件并且具有自身特色的培养方案。指导性培养方案作为纲领性文件，从宏观上规定了硕士研究生的培养目标、培养学制、培养课程设置、实践实习、毕业条件要求等，体现了研究生教育的育人思想与社会定位，是高校人才培养的指路灯塔与根基。

3.1.2 指导性培养方案基本内容的分析

  体育硕士培养方案在 2009 年时颁布，于 2018 年进行了修订①。其大致包含培养目标、招生对象、培养学制、课程设置、科研论文、教学实践实习等内容。现分析如下：1、体育硕士的培养目标上主要包含专业素质、思想道德、外语能力这三大块，在不同方面又各有不同要求。思想政治上主要是服从党的领导，认可中国特色社会主义，遵纪守法；外语能力上入学考试达到七十分免修外语课，其余修完外语学分。专业素质主要包括理论素质与技术实践素质。指导性培养方案是从宏观上指导，各校可以在其基础上根据自身情况进行完善。

3.2 社会需求下的河南省体育硕士培养方案的优化

  上文从五个方面入手分析了体育硕士的培养方案现状，本章节将以社会需求为视角，以服务社会需求、满足社会需要为最终目的，从体育硕士的培养目标、课程设置、培养学制、实践实习、科研论文要求等方向入手，分析河南省体育硕士培养方案与社会需求的相符程度。以省内四所高校培养单位为对象做出比较研究，找到优缺点，并且提出优化方针。

3.2.1 社会需求下的河南省体育硕士培养目标优化

  培养目标不仅是人才培养的愿景和依据，同时符合时代要求的培养目标也是为满足社会需求服务的关键。培养目标体现了人才培养的定位，在宏观上确定了人才培养在毕业后从事什么样的工作，可以说是人才培养的灯塔与指路明灯。因此从培养目标入手，努力构建一个具有针对性、科学性的符合社会需求的培养目标具有较大的现实意义。如图 3-6 是培养目标与社会需求符合程度统计图

4 结论与建议

（1）河南省各普通高校制定的体育硕士培养方案基本与国家指导性培养方案保持一致，在培养内容设置上大同小异，但是整体上还是共性大于异性。最大的问题还是与市场、与社会发展趋势结合深度不够，没有体现出各培养单位的培养特色。

（2）河南省体育硕士培养目标符合国家指导性培养方案的基本要求，培养目标的设置与定位能契合本专业定位与方向。但是在实际培养中出现了专业型硕士与学术型硕士同化的现象，没有突出体育硕士专业型、实践型、应用型的特点，不完全符合社会需求。

（3）在课程设置方面，对于课程内容、学时学分各校各有特点但是基本符合国家指导性培养方案的要求。但是存在的问题也不少：1、课程设置没有突出专业型硕士技术性与实用性的特点。2、部分课程内容缺乏创新性和超前意识。3、部分授课老师重复本科授课内容，缺乏责任担当。4、部分课程时间安排不合理，河南大学体育学院与信阳师范体育学院两年制的培养年限使得课程安排较为紧凑。

（4）在培养学制方面，河南省出现了往三年制靠拢的现象，但是从社会需求的角度看三年制似乎与国家设立专业型体育硕士的目标定位不符，也与我国急缺大量高层次体育人才的社会现状不符。各校对于自身制定的培养目标理解与执行不够深入，没有坚持目标导向原则。随着社会对应用型人才需求的增加，培养单位把培养学制往三年制靠拢的趋势似乎不太符合社会发展需求