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论音乐美学在幼儿园教师音乐教育创新中的应用
时间:2021-09-15 20:37 | 栏目:幼师音乐教育论文 | 浏览:次
硕士论文网第2021-09-15期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇幼师音乐教育论文文章《论音乐美学在幼儿园教师音乐教育创新中的应用》，供大家在写论文时进行参考。
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【摘要】幼 师作为幼 儿教育的 重要主体，其综合素质 高低直接影响 幼 儿教学质量。素质教育背景下，幼 儿教育教学改 革对幼 师音乐 审美提 出 了更 高要求，对此将音 乐 审美渗透至音 乐教育创新及改革中非常必要。文章结合音 乐 审美与 幼 师音 乐教育之 间 关 系，深入分析并研究 幼 师音 乐创新 中音乐 审美在其 中的应 用，旨在为 幼 师人才的 培养提供更 多支持。
【关键词 】 音 乐 审美 幼 师 音 乐教育创新 应 用
前言
近年来，对于幼儿教育已经不仅仅停留在基础知识及能力的传授，强调对幼儿审美等综合素养的培养。而受到传统应试教育的影响，当前幼师音乐教育存在一定滞后性，缺乏对教师音乐审美能力的培养，过于强调理论在知识的传授，使得幼师人才无法在短时间内与岗位对接，且对幼儿教学产生 了不利影响。因此加强对音乐审美在幼师音乐教育创新中应用 的研究具有非常重要 的现实意义，能够进一步完善幼师音乐教育体系，提高幼师综合素质。
一、音乐审美与幼师音乐教育之间关系分析
审美教育是素质教育改革的成果，也是实施素质教育的主要 内容。在实践中，通过借助艺术手段、现实生活中很多美好 的事物，让幼师专业学生充分感受与体验。其中，增强学生对美的认知，最终形成正确的审美理念及能力的一种教育模式。幼师专业作为培养幼儿教师人才的主要载体，在校期间，专业学生能够接触到键盘、视唱及舞蹈等多项 内容，除了基本的音乐教育理论知识，还能够掌握钢琴演奏、歌唱表演等技能。音乐 审美强调 的是情感，在音乐教育中，从学生心 理层 面人手，学生对于不 同音乐形态 的感受，形成一种知觉与评价，并作出准确 的情感判断，逐渐 内化到 自身思想、情感 中，发挥 自身联想后，能够更好地运用到实践工作及未来生活当中，丰富学生思想内涵。从本质上来看，新时代下，审美教育已经成为幼师专业音乐教学不可缺少 的一部分，是音乐教育的核心。只有强调审美教育，才能够深化学生对于音乐学习 的兴趣，真正意义上深人到美的声音、情感 当中，形成对音乐 内在美 的感悟能力，为 日后工作提供更多支持，从而引导、培养幼儿音乐审美情趣，促进幼儿全面、健康发展。
二、音乐审美在幼师音乐教育创新中的应用
（一）实施示 范教学
具有个人魅力 的教师在教学生活 中，都能够成为学生崇拜 的偶像，教师的一言一行，学生都会记在脑海 中并效仿。因此在教学中，教师要注意 自身言行举止，对学生产生正 向影响。尤其是技能教学中，教师可 以多多采用表情的示范，让学生感受到音乐美，形成正确的认知，即美是存在于生活各个角落的。舞蹈教师运用美妙的肢体语言与学生沟通，让学生深人感受舞蹈艺术魅力所在 钢琴教师运用琴键传递音乐的震撼力。教师根据音乐教学内容，将作品审美内涵通过示范教学，为学生呈现出来，给予学生多角度、多层面 的刺激闭 。在此基础上，能够产生强烈的样板效应，且能够带领学生在感性层面上形成共鸣，产生浓厚的兴趣，从多个方面提升学生音乐审美能力。
（二）采用对 比教学法
对于音乐教育创新来看，可 以采用对 比教学法加强对学生审美能力的培养。如在学习 《摇篮曲》 时，教师可 以将舒伯特、勃拉姆斯等人创作的 《摇篮曲》 放到一起进行 比较，并通过欣赏形式让学生感受不 同国家、同一 国家不 同地区音乐 的差异性。采取这种方式，学生能够充分体会到摇篮曲的节奏、节拍及速度等音乐要素，增强学生对音乐作品的柔和、摇曳等律动感。不但如此，采取对 比教学法，能够让幼师专业学生在 日后 自主学习 中，也学会利用这种方式，提高学生审美能力。或者在学习 民族舞蹈时，可 以先让学生自主通过网络、书籍等途径了解蒙古族舞蹈产生 的背景、特点等，然后欣赏具有代表性 的舞蹈作品，在挥手、扬鞭等舞蹈动作中感受到蒙古族人民淳朴、热情的性格圈。为了深化学生对舞蹈动作的感知力，可 以选择藏族舞蹈进行对 比，形成具有针对性、目的性 的教学。
（三）创新多元教学法
针对幼师专业学生音乐 审美能力 的培养，教师要充分认识到自身在其中发挥指导、中介等作用，鼓励并引导学生能够 自主探索音乐学科与其他学科之间的关系。如在学习钢琴作品 《快乐 的女战士 》 时，可 以让学生初步了解作者创作灵感来源等，并与其他同学一起分享，再欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军 》 片段，深化学生对芭蕾舞剧 的认识叫 。或者在教授儿歌弹唱《拔萝 卜》 时，教师可 以先让学生根据儿歌创作情景剧，营造轻松、喻悦的场景，将欣赏、钢琴及声乐有机整合到一起，将所学应用到实践当中，使 自己能够毕业后更好地适应 岗位工作，培养更多具有审美能力的小朋友。音乐 审美在幼师专业教学 中的渗透，不仅需要学生树立正确的思想观念，还需要教师的指导。审美能力的形成是一个漫长 的过程，教师对于幼师专业学生 的培养，不仅要关注基础知识及理论的传授，更多的是帮助学生学会发现美、感受美的能力。只有这样，学生具备了强烈的学习动力，才能够形成鉴别美、欣赏美的能力，提升 自身职业素养。随着幼师专业音乐教学改革与创新不断发展，还需要进一步研究教学理念、方法，丰富对学生音乐审美能力培养的方法，不断提高教学质量及效率，使学生综合技能技巧的显著提升。
三、结论
根据上文所述，与其他阶段教学不 同，幼儿教育具有较强 的特殊性，且对个体未来发展具有深远影响。在当今社会发展背景下，对于幼师专业人才的培养要注重音乐审美。在教学实践中，要将音乐审美渗透其中。加强对学生个性化特点及需求的分析，结合音乐教学内容，创建相关教学情境充分调动学生积极性，引导学生能够与教师共同参与到教学活动中，发现美、感受美，逐渐形成 良好的审美能力，从而在未来工作中，对幼儿进行更好地教育和培养。
赵 宝 霞 沦县职教 中心
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